基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的教科研一體化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

摘要：教科研一體化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了教師之間合作與交流的平臺(tái)，為我們重新審視教師團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)和功能，給教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行變革提供了一個(gè)良好的契機(jī)。本文以衢州電大為例，對(duì)教科研一體化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行了有益的探索，提出從堅(jiān)持規(guī)劃先行、加強(qiáng)市縣聯(lián)動(dòng)、搭建發(fā)展平臺(tái)、建立評(píng)價(jià)機(jī)制、完善支持保障等五個(gè)方面加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí);教科研一體化;教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

開放大學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，需要一種終身學(xué)習(xí)的環(huán)境，需要同事之間合作分享，需要教師集體的背后支持。而教科研一體化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)正是提供了這樣一種教師之間合作與交流的平臺(tái)，為我們重新審視教師團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)和功能，給教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行變革提供了一個(gè)良好的契機(jī)。因此，我們認(rèn)為，可以借鑒學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略，進(jìn)行教科研一體化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以建立有效的教師團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。教科研一體化研究，又稱校本教研，教學(xué)和科研是電大工作的重要組成部分，二者之間是共同發(fā)展、相互促進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)科研一體化是電大提高學(xué)科發(fā)展水平、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要途徑，也是實(shí)現(xiàn)電大轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵。我們著眼于教師專業(yè)發(fā)展，探索教師教學(xué)能力提升的有效途徑，并在全市電大系統(tǒng)中進(jìn)行推廣應(yīng)用，逐步形成科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的教師專業(yè)發(fā)展體系，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

衢州廣播電視大學(xué)現(xiàn)有教師50人，在校生6000余人。2015年之前，學(xué)校教學(xué)與科研考核評(píng)價(jià)機(jī)制不協(xié)調(diào)，教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)沒有納入科研考核內(nèi)容，難以調(diào)動(dòng)教師參賽積極性。以上種種原因造成學(xué)校教科研在全省電大長(zhǎng)期處于比較落后的地位。2015年以來，衢州廣播電視大學(xué)以向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行了教學(xué)科研一體化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與創(chuàng)新的實(shí)踐探索，重點(diǎn)從堅(jiān)持規(guī)劃先行、加強(qiáng)市縣聯(lián)動(dòng)、搭建發(fā)展平臺(tái)、建立評(píng)價(jià)機(jī)制、完善支持保障等五個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)。目前學(xué)校在教科研項(xiàng)目提升、縣級(jí)電大科研成果突破和中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面取得了一些成績(jī)。

目前教研一體化團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)在衢州電大開展了試點(diǎn)教學(xué)，其中移動(dòng)學(xué)習(xí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獲得2016年浙江電大首批科研團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究的 “掌易”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)課程導(dǎo)學(xué)項(xiàng)目，圍繞著教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新，得到了上級(jí)電大的肯定。

從2015年開始至今，學(xué)校建立了網(wǎng)考計(jì)算機(jī)課程教研團(tuán)隊(duì)、高級(jí)職稱團(tuán)隊(duì)、社區(qū)教育導(dǎo)師工作室團(tuán)隊(duì)和移動(dòng)學(xué)習(xí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等四個(gè)團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，學(xué)校創(chuàng)新機(jī)制，以提升教科研水平為目的，以教科研項(xiàng)目和比賽為抓手，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)和創(chuàng)新為依托，逐漸探索出了一條學(xué)術(shù)氛圍濃厚、學(xué)術(shù)視野寬闊，市縣聯(lián)動(dòng)良好、青年教師成長(zhǎng)迅速的道路。

1.我們的主要做法

1.1堅(jiān)持規(guī)劃先行，確定教學(xué)科研一體化戰(zhàn)略地位。學(xué)校從戰(zhàn)略高度出發(fā)，制定《衢州廣播電視大學(xué)事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，要求建設(shè)一支與開放大學(xué)、社區(qū)大學(xué)、老年開放大學(xué)教育目標(biāo)相適應(yīng)的師資隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培養(yǎng)和支持力度，提高教師信息化應(yīng)用能力和水平，全面提升教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)。

出臺(tái)《加強(qiáng)中青年教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施意見》，明確學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展、師德為先、制度創(chuàng)新和以人為本的原則。制定名師培育計(jì)劃、專業(yè)帶頭人和骨干教師建設(shè)計(jì)劃、青年教師教科研水平提升等計(jì)劃。

1.2 加強(qiáng)市縣互動(dòng)，建立教學(xué)科研一體化運(yùn)行機(jī)制。為滿足全市電大教師教科研業(yè)務(wù)水平提升需要，更好地交流推廣優(yōu)秀教師教科研經(jīng)驗(yàn)技能，組織多項(xiàng)全市電大系統(tǒng)學(xué)術(shù)交流和教科研比賽活動(dòng)。如說課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、青年教師教學(xué)技能選拔賽等。加強(qiáng)市縣教學(xué)科研的深層互動(dòng)。邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、教科研骨干和專家開設(shè)科研申報(bào)講座，到各縣電大指導(dǎo)教科研工作，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)交流氛圍。

1.3 搭建發(fā)展平臺(tái)，構(gòu)建配置合理的人員隊(duì)伍。注重團(tuán)隊(duì)平臺(tái)搭建與選擇。根據(jù)專業(yè)特色教學(xué)和科研方向，建立了全市電大系統(tǒng)教師共同參與的課程教研團(tuán)隊(duì);做好團(tuán)隊(duì)帶頭人與團(tuán)隊(duì)成員選聘。以專業(yè)教學(xué)與科研能力為選擇標(biāo)準(zhǔn)，選拔具有較高教學(xué)能力和科研水平的教師作為團(tuán)隊(duì)帶頭人。同時(shí)兼顧團(tuán)隊(duì)成員年齡、性格等方面的配合與互補(bǔ)，篩選具有團(tuán)隊(duì)精神和優(yōu)良品德的教師參與。

1.4 建立評(píng)價(jià)體制，形成教師激勵(lì)的良性循環(huán)。建立一套有利于教學(xué)科研一體化的評(píng)價(jià)體制，將教師教學(xué)和科研統(tǒng)一起來考核，促進(jìn)電大教學(xué)科研一體化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的高效運(yùn)行。建立促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)與科研并重的激勵(lì)機(jī)制。修訂《科研工作考核細(xì)則》、《科研經(jīng)費(fèi)配套、獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法》等文件，把參加教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)和申報(bào)教學(xué)項(xiàng)目等內(nèi)容納入科研考核，提高對(duì)年輕教師的科研考核任務(wù)。

1.5 完善支持保障，確保團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的穩(wěn)定高效。從思想、組織、物質(zhì)方面對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供有力支持，以滿足教學(xué)科研一體化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要。一是思想保障。堅(jiān)定團(tuán)隊(duì)教師們的理想和信念，提升思想認(rèn)識(shí)水平。二是組織保障。成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)日常教學(xué)科研活動(dòng)的開展。三是物質(zhì)保障。團(tuán)隊(duì)發(fā)展中在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和科學(xué)研究上的物質(zhì)需求，學(xué)校在設(shè)施設(shè)備、資金支持上給予支持。

2.我們工作的重點(diǎn)

2.1 教科研一體化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該根據(jù)日常教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題作為研究標(biāo)的，其次通過名師為核心組建的團(tuán)隊(duì)討論、反思、計(jì)劃，把研究成果轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)項(xiàng)目，一步步深化研究，最后變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)提升的動(dòng)力;

2.2 實(shí)證與理論的互動(dòng)。教科研一體化實(shí)踐與模式創(chuàng)新是課題研究的另一重點(diǎn)。課題組需要定期不定期地開展團(tuán)隊(duì)討論，以各團(tuán)隊(duì)為單位制定計(jì)劃、調(diào)查分析、隨時(shí)調(diào)整，團(tuán)隊(duì)中的年輕教師要編寫教研信息、作中心發(fā)言、撰寫論文，提高其參與教學(xué)科研的積極性和技巧水平。

2.3分析破解難點(diǎn)

教科研一體化研究的難點(diǎn)在（1）、如何提高參與團(tuán)隊(duì)成員的積極性。教研的倦怠心理在類似電大這樣的科研薄弱機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期存在，針對(duì)性的措施不僅需要激勵(lì)政策，還需要在較短時(shí)間內(nèi)拿出成果，使得參與者能夠有成就感;（2）、研究課題出現(xiàn)教學(xué)開發(fā)中的“面面俱到”。實(shí)際上每子課題只需說明一個(gè)問題、說清一個(gè)觀點(diǎn)即可，如果貪大求全，反而會(huì)出現(xiàn)欲速不達(dá)的負(fù)面效果。（3）、因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)組織者或核心成員沒有較好的組織方法和講解技巧，容易出現(xiàn)培訓(xùn)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。

3.我們的幾點(diǎn)創(chuàng)新

3.1理論運(yùn)用創(chuàng)新。把教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體理論運(yùn)用于教學(xué)科研一體化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作情況分別選取難點(diǎn)課程、重點(diǎn)項(xiàng)目、中心工作建立團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展在科學(xué)理論指導(dǎo)下開展。

3.2 成員選拔創(chuàng)新。成員選拔突破一校制，充分發(fā)揮市級(jí)電大的引領(lǐng)作用，注重市、縣聯(lián)動(dòng)，以市促縣、市縣配合，共同發(fā)展，從而帶動(dòng)全市電大系統(tǒng)教科研水平全面提升。

3.3 項(xiàng)目選擇創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目立足點(diǎn)選擇上，圍繞重點(diǎn)課程攻堅(jiān)，教學(xué)特色發(fā)揮和科研優(yōu)勢(shì)拓展等組建團(tuán)隊(duì)群，不同團(tuán)隊(duì)均有自己的特色和重點(diǎn)，各團(tuán)隊(duì)間互相促進(jìn)配合。

3.4 教研互促創(chuàng)新。一是科研促進(jìn)教學(xué)模式改革。學(xué)校移動(dòng)學(xué)習(xí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)推廣應(yīng)用的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以及以移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)為依托，初步構(gòu)建了“移動(dòng)學(xué)習(xí)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+面授課堂+協(xié)作學(xué)習(xí)”的混合式教學(xué)模式，受到普遍歡迎。二是教學(xué)模式改革為科研提供了豐富的研究素材。在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生的各種行為大數(shù)據(jù)，可以在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的電腦端后臺(tái)以報(bào)表形式導(dǎo)出。同時(shí)，還可以面向?qū)W習(xí)者采集參與移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式改革的各種問卷調(diào)查數(shù)據(jù)。所有這些數(shù)據(jù)資料都將成為科研團(tuán)隊(duì)研究中的寶貴研究素材。

4.我們獲得的一些成效

4.1教學(xué)科研項(xiàng)目建設(shè)明顯提升。經(jīng)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和建設(shè)，學(xué)校教學(xué)科研項(xiàng)目建設(shè)取得不斷突破。1.教學(xué)科研取得成績(jī)數(shù)量提升;2.教學(xué)科研取得成績(jī)層次提升;3.教學(xué)科研參與度顯著提升。

4.2縣級(jí)電大教學(xué)科研成績(jī)有所突破?？h級(jí)電大教師獲得更多系統(tǒng)教學(xué)科研建設(shè)參與機(jī)會(huì)。有的電大實(shí)現(xiàn)了所在項(xiàng)目零的突破。

4.3中青年教師專業(yè)水平顯著提高?？h級(jí)電大立項(xiàng)課題一半出自團(tuán)隊(duì)成員。

借鑒教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建策略，以移動(dòng)學(xué)習(xí)為平臺(tái)，我們從加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)入手，探索有效的教師團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)，為開放大學(xué)的成功轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

本文為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度（高校）研究課題結(jié)題成果之一（立項(xiàng)題目教研一體化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)在電大遠(yuǎn)程教學(xué)中的實(shí)踐探索——以衢州電大為例 ，立項(xiàng)編號(hào)2018SCG128 ）;同時(shí)為浙江省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì) 2018 年度課題研究成果（課題編號(hào)DES-18Z12）。

作者簡(jiǎn)介：

郭然（1967.10-），女，漢，湖南長(zhǎng)沙人，工學(xué)士，教授，畢業(yè)于浙江工業(yè)大學(xué)機(jī)械專業(yè)，主要研究方向?yàn)殚_放教育教學(xué)與科研管理，衢州廣播電視大學(xué)工作。