試析融合移動學(xué)習(xí)下的大學(xué)英語教學(xué)新模式

肖晏　陳淑媛

摘 要： 近年來，隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，移動學(xué)習(xí)成為一種新型的學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式比較，移動學(xué)習(xí)具有自由、便捷、移動的特點(diǎn)，尤其是在大學(xué)英語教學(xué)中，這種模式的實(shí)現(xiàn)具備成熟條件，在很大程度上對傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端做到彌補(bǔ)。在用移動學(xué)習(xí)模式進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的過程中，要對這一模式做到充分了解。本文就移動學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)及融合移動學(xué)習(xí)下的大學(xué)英語教學(xué)模式實(shí)施辦法做簡要探討，希望為我國大學(xué)英語教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 移動學(xué)習(xí) 大學(xué)英語 教學(xué)策略

當(dāng)前社會，信息化發(fā)展相當(dāng)迅速，電腦、手機(jī)等成為人們生活中不可或缺的一部分，同時影響到學(xué)習(xí)方面。在各高校中，無線設(shè)備開始介入大學(xué)英語的教學(xué)中，開啟了學(xué)習(xí)的全新時代，這種升級化的多媒體模式教學(xué)就是所謂的融合移動學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)模式優(yōu)勢顯著，對英語學(xué)習(xí)影響重大，怎樣對其更好地加以利用，推動英語教學(xué)的發(fā)展，是目前我國大學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一。

一、移動學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

（一）交互性

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生與老師之間的交流都是在課堂上進(jìn)行，在很大程度上受到限制。但是，在移動學(xué)習(xí)模式支持下，移動設(shè)備、無線網(wǎng)絡(luò)成為師生交流的主要工具，使他們的聯(lián)系不受時空限制而更便捷，交流可以隨時隨地展開。這樣在學(xué)習(xí)中不斷交流，對學(xué)習(xí)信心和成績的提升都有幫助，長期溝通培養(yǎng)交流能力，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也更積極樂觀。

（二）靈活性

與傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)模式最大的不同就是，移動學(xué)習(xí)具有很大的靈活性。如今，無線網(wǎng)絡(luò)在生活和學(xué)習(xí)中大范圍覆蓋，學(xué)習(xí)者可以使用帶在身邊的智能手機(jī)等無線設(shè)備隨時連接網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的在特定場所、時間內(nèi)才能學(xué)習(xí)的固定模式被打破。與此同時，教師的“充電”學(xué)習(xí)可以像學(xué)生那樣，用移動終端和無線網(wǎng)隨時隨地進(jìn)行，教學(xué)過程也能夠通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，而不是單單固定在教室。學(xué)習(xí)材料、方式、工具的選擇也具有靈活性，教師可以因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣的方式教學(xué)[1]。

（三）實(shí)時性

實(shí)時性是移動學(xué)習(xí)各大優(yōu)勢中最有利的一點(diǎn)。尤其是英語學(xué)習(xí)中會遇到很多新的語言知識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源大都是紙質(zhì)的，在教材上呈現(xiàn)的內(nèi)容和知識比較滯后，很多都與學(xué)科發(fā)展的要求相去甚遠(yuǎn)，在現(xiàn)實(shí)情況下應(yīng)用起來出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。然而，互聯(lián)網(wǎng)作為移動學(xué)習(xí)的資源載體，學(xué)習(xí)知識通過網(wǎng)頁加以呈現(xiàn)，并且以最快的速度更新，學(xué)科的前沿動態(tài)、最新知識都可以通過網(wǎng)絡(luò)提供，知識滯后的情況得到徹底解決。除此之外，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，如果學(xué)習(xí)者遇到什么問題，因?yàn)槭艿椒N種限制不能與老師隨時隨地地交流，在很大程度上影響學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，在移動學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)者利用電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，通過郵件、在線交流等形式隨時向老師請教，讓問題得到及時解決，保證英語學(xué)習(xí)可以順暢無礙地進(jìn)行。

二、融合移動學(xué)習(xí)下的大學(xué)英語教學(xué)模式實(shí)施辦法

（一）不斷改良英語教學(xué)的內(nèi)容

學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)都非常青睞，教師要抓住這一心理，鼓勵他們使用這些技術(shù)進(jìn)行英語的在線學(xué)習(xí)，使用相關(guān)軟件獲得英語的最新知識，而不是被課本框住。英語是一門運(yùn)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)模式中灌輸式的方式，將課堂外的內(nèi)容引進(jìn)英語教學(xué)中，讓學(xué)生在英美文化中逐漸感受、融入，最終真心喜歡上英語。由于移動學(xué)習(xí)可以隨時隨地進(jìn)行的特點(diǎn)能夠讓學(xué)生提高對英語的興趣，教師可以將與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)視頻或者是英語電影收集起來介紹給學(xué)生，讓學(xué)生下載到自己的移動設(shè)備上，課后時間進(jìn)行觀看，在看電影的過程中能夠?qū)W習(xí)英語口語。與此同時，教師可以在班級組織的微信群、QQ群中針對近期看的某部電影發(fā)起討論，比如文化差異、人物性格、電影內(nèi)容等，這種討論對學(xué)生英語理解和表達(dá)能力的提升非常關(guān)鍵。

（二）不斷豐富英語教學(xué)手段

在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)基本上都在使用多媒體，利用這種設(shè)備教學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣方面都起到積極作用。因?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)需要使教學(xué)內(nèi)容得到完美呈現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)師生交流，所以，單單利用多媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，像QQ群、微信群等是師生、學(xué)生之間交流的有效平臺，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效推動英語教學(xué)的發(fā)展。教師利用網(wǎng)絡(luò)還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督，如參與討論、資源瀏覽、在線交流等，老師對這些情況做到掌握后，統(tǒng)計(jì)并在班級群里上傳，利用這種方式激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的動力。

（三）不斷變換教師角色

移動學(xué)習(xí)將教育和信息技術(shù)結(jié)合，為了保證教學(xué)效果，教師還要作為引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、研究者出現(xiàn)在學(xué)生面前。首先，為了確保移動學(xué)習(xí)能夠達(dá)到預(yù)期質(zhì)量和效果，教師要針對每個學(xué)生的時間管理、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分析，做好移動學(xué)習(xí)中的服務(wù)、指導(dǎo)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，成為移動學(xué)習(xí)研究者。其次，在研究學(xué)生之間的差異中，教師要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方式，做好設(shè)計(jì)者。移動學(xué)習(xí)在選擇材料時要根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行，因?yàn)榱闼閷W(xué)習(xí)的時間比較多，而且這種情況下容易被干擾，所以圖文并茂或者語音設(shè)備比較適合。最后，對于那些沒有自制力的學(xué)生，教師要采用激勵的方式，平時多加表揚(yáng)，利用移動技術(shù)進(jìn)行評價、指導(dǎo)和跟蹤觀察，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（四）對評價機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度等都是通過評價機(jī)制來檢驗(yàn)的。因?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)的場所不固定，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、內(nèi)容和時間教師掌握起來有一定難度，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自我控制能力，自我評價和反思學(xué)習(xí)效果，對自己的缺點(diǎn)、優(yōu)勢做到了如指掌，找到正確方向進(jìn)一步努力，以上提到的移動教學(xué)過程中的弊端就能得到有效控制，改善學(xué)習(xí)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足。在此基礎(chǔ)上，教師也要注意自己的教學(xué)不足，保證以后教學(xué)因材施教，學(xué)生也能在比較中得到鼓勵、認(rèn)清狀況，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)斗志和熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、評價的統(tǒng)一。

綜上所述，大學(xué)英語教學(xué)需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營造學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，隨著網(wǎng)絡(luò)在近年來的出現(xiàn)和發(fā)展，英語教學(xué)中涉及移動設(shè)備，移動學(xué)習(xí)就是順應(yīng)時代潮流的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，只有與時代結(jié)合，英語教學(xué)才能服務(wù)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對社會和時代有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏艷，劉明東.新轉(zhuǎn)型：移動學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)英語教學(xué)[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：48-50.

[2]韓正芹.試析融合移動學(xué)習(xí)下的大學(xué)英語教學(xué)新模式[J].才智，2016（7）：79.