數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館服務(wù)模式創(chuàng)新研究

郭偉 楊靜 張勁柏

摘 要 在新媒體時(shí)代，數(shù)字閱讀以其快捷、高效、低價(jià)、環(huán)保等優(yōu)勢(shì)成為眾多讀者青睞的閱讀方式。這對(duì)高校圖書(shū)館產(chǎn)生一系列影響，如讀者群體流失，傳統(tǒng)館藏理念及服務(wù)方式難以適應(yīng)讀者新型需求，傳統(tǒng)的圖書(shū)館評(píng)價(jià)指標(biāo)不適應(yīng)閱讀趨勢(shì)等。根據(jù)上述影響及數(shù)字閱讀普遍存在的優(yōu)質(zhì)資源匱乏、閱讀體驗(yàn)差、技術(shù)支撐不足等問(wèn)題，高校圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字閱讀服務(wù)的管理、數(shù)字資源建設(shè)、優(yōu)質(zhì)導(dǎo)讀服務(wù)，拓展微媒體數(shù)字閱讀服務(wù)，實(shí)施數(shù)字閱讀社交服務(wù)策略及加強(qiáng)數(shù)字閱讀資源的宣傳與推廣等。

關(guān)鍵詞 高校圖書(shū)館;數(shù)字閱讀;服務(wù)模式;數(shù)字資源

中圖分類(lèi)號(hào) G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2019）26-0016-04

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通信技術(shù)的快速發(fā)展，人類(lèi)步入了尼葛洛龐帝（Negroponte，MIT媒體實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)辦人）所描繪的“數(shù)字化生存”時(shí)代，即新媒體時(shí)代。這場(chǎng)信息技術(shù)革命，正在促使傳統(tǒng)的閱讀方式發(fā)生重大變革，數(shù)字閱讀以其快捷、高效、低價(jià)、環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)改變著人們的閱讀習(xí)慣，越來(lái)越多的人通過(guò)數(shù)字閱讀來(lái)汲取知識(shí)，獲得所需信息。數(shù)字閱讀就是指讀者以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為媒介，通過(guò)數(shù)字化形式獲取或傳遞信息的過(guò)程。中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的第十六次全民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，2018年我國(guó)成年國(guó)民各媒介綜合閱讀率達(dá)到80.8%，其中數(shù)字化閱讀方式的接觸率達(dá)到76.2%，連續(xù)八年保持上升勢(shì)頭。手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成為主流閱讀方式，成年國(guó)民通過(guò)手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)間分別為每天84.87分鐘和65.12分鐘，都較上年有所提高。在數(shù)字閱讀內(nèi)容方面，信息需求更加個(gè)性化，讀者群體趨向年輕化與高知化，他們傾向以文釋圖、非單向線性地取用信息。數(shù)字閱讀這種新型閱讀形態(tài)，是人類(lèi)閱讀史上一次具有劃時(shí)代意義的進(jìn)化與革命。這種閱讀方式的變革也對(duì)高校圖書(shū)館的服務(wù)提出了更高要求。

一、數(shù)字閱讀存在的問(wèn)題

（一）缺乏優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源

目前國(guó)內(nèi)的電子書(shū)平臺(tái)雖然很多，但是資源有限，以舊書(shū)居多，而且網(wǎng)絡(luò)作品眾多，質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容雜亂無(wú)章，可讀性差，部分優(yōu)秀作品還涉及數(shù)字版權(quán)問(wèn)題。此外，大多數(shù)電子書(shū)閱讀平臺(tái)都附加廣告，擾亂讀者視線和思維，妨礙其篩選閱讀優(yōu)質(zhì)數(shù)字信息。當(dāng)前大多數(shù)高校圖書(shū)館為方便本校師生閱讀電子書(shū)籍引進(jìn)了不同種類(lèi)的數(shù)字閱讀設(shè)備，如超星、中文在線、龍?jiān)吹入娮訒?shū)借閱機(jī)，博看、九星時(shí)代、SANYTOUCH等觸屏電子讀報(bào)機(jī)，但由此產(chǎn)生的流量資費(fèi)和數(shù)字版權(quán)問(wèn)題則未得到有效解決。

（二）讀者處于“淺閱讀”狀態(tài)

數(shù)字閱讀雖然便捷、靈活，但是內(nèi)容過(guò)于分散，讀者很難學(xué)到整體系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且多數(shù)閱讀是用來(lái)消磨時(shí)間的，不可能深度沉醉于閱讀的內(nèi)容，往往停留在閱讀表面，基本是一種快餐消費(fèi)式閱讀，即“淺閱讀”。“淺閱讀”是一種跳躍性、碎片式的閱讀方式，讀者經(jīng)常無(wú)法深入思考而產(chǎn)生閱讀感悟，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)影響其批判性思考能力，進(jìn)而影響創(chuàng)新能力的發(fā)展。此外，某些讀者出于好奇點(diǎn)擊感興趣的文本鏈接，使自己沉迷于包羅萬(wàn)象的生活資訊世界，經(jīng)常忘記最初的閱讀目的而將主要精力消耗在娛樂(lè)、消遣方面，對(duì)文本語(yǔ)言文字的魅力無(wú)法做到深刻領(lǐng)悟，不利于提升讀者的文化素質(zhì)。

（三）數(shù)字閱讀技術(shù)問(wèn)題

首先是數(shù)字閱讀設(shè)備的技術(shù)問(wèn)題，由于讀者主要借助電子顯示屏進(jìn)行數(shù)字閱讀，而屏幕本身存在分辨率高低和電子輻射問(wèn)題，很容易損傷視力，降低閱讀舒適感，致使讀者不愿進(jìn)行精細(xì)閱讀而縮短閱讀時(shí)間。其次數(shù)字閱讀資源的整合技術(shù)還需要不斷更新升級(jí)，如WEB、XML和RDF等技術(shù)在計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的應(yīng)用，為數(shù)字信息資源的整合檢索提供了有利發(fā)展環(huán)境。最后，網(wǎng)絡(luò)條件也限制和制約數(shù)字閱讀的發(fā)展。目前國(guó)家高速寬帶骨干網(wǎng)帶寬較窄，網(wǎng)絡(luò)速度低且堵塞嚴(yán)重，導(dǎo)致數(shù)字信息文件傳輸速度較慢。

（四）數(shù)字閱讀文本格式缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外比較大的電子書(shū)技術(shù)開(kāi)發(fā)商都擁有自己特定的電子書(shū)文件格式，如CAJ格式和PDF格式。手機(jī)上的電子書(shū)格式有TXT和UMD兩種，其中TXT是比較常用的文本格式，主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。面對(duì)這些不同文件格式的電子書(shū)，讀者必須先下載相應(yīng)的插件才能正常閱讀。缺乏統(tǒng)一的格式標(biāo)準(zhǔn)，造成數(shù)字圖書(shū)的重復(fù)開(kāi)發(fā)并給信息資源交換帶來(lái)困難。

二、數(shù)字閱讀模式對(duì)高校圖書(shū)館的影響

（一）紙質(zhì)圖書(shū)借閱量持續(xù)下降

在數(shù)字閱讀時(shí)代，高校讀者的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容在不斷更新變化，大多數(shù)“90后”和“00后”的在校學(xué)生由于在成長(zhǎng)過(guò)程中比較早地接觸了數(shù)字閱讀工具，傾向于追求信息的易獲取和無(wú)障礙，致使他們?cè)诓檎耀@取所需學(xué)習(xí)資料時(shí)不是首先想到去學(xué)校圖書(shū)館查閱紙質(zhì)文獻(xiàn)資料，而是利用各種電子設(shè)備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索獲取包括專(zhuān)著、期刊、學(xué)位論文、報(bào)紙、影音視頻等數(shù)字閱讀資源。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)館紙質(zhì)文獻(xiàn)資料的需求逐漸降低，而對(duì)圖書(shū)館數(shù)字信息資源的需求則與日俱增，造成讀者到館率持續(xù)走低，紙質(zhì)圖書(shū)借閱量逐年下降。

（二）推動(dòng)藏書(shū)理念由單一化向多樣化發(fā)展

數(shù)字閱讀的興起打破了高校圖書(shū)館傳統(tǒng)的藏書(shū)理念，促使館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的改變。為順應(yīng)讀者對(duì)數(shù)字閱讀的需求，高校圖書(shū)館的藏書(shū)結(jié)構(gòu)已由傳統(tǒng)的以印刷型文獻(xiàn)為主，改變?yōu)橛∷⑿臀墨I(xiàn)與電、光、磁為介質(zhì)的多種類(lèi)型文獻(xiàn)并存形式，利用磁盤(pán)陣列技術(shù)擴(kuò)大存儲(chǔ)空間，通過(guò)各種載體和網(wǎng)絡(luò)獲得大量數(shù)字化信息，打破了傳統(tǒng)圖書(shū)館館藏的物理界限，使館藏建設(shè)從一個(gè)有限的物理實(shí)體向虛擬館藏方向發(fā)展，達(dá)到現(xiàn)實(shí)館藏和虛擬館藏的相互補(bǔ)充，使得高校整體館藏建設(shè)由單一化向多樣化發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)服務(wù)方式難以適應(yīng)讀者的新需求

傳統(tǒng)的高校圖書(shū)館對(duì)讀者服務(wù)模式主要是通過(guò)閱覽、外借、館際互借、復(fù)制服務(wù)等來(lái)實(shí)現(xiàn)，讀者受到學(xué)校開(kāi)館時(shí)間、服務(wù)設(shè)施、服務(wù)方式等各種條件的限制。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量新的閱讀設(shè)備運(yùn)用于圖書(shū)館，給讀者帶來(lái)閱讀便利。但高校圖書(shū)館一直比較注重對(duì)文獻(xiàn)信息資源的收集、整理和保存，重藏輕用，以被動(dòng)服務(wù)模式為主，對(duì)新形勢(shì)下讀者閱讀模式的變化應(yīng)對(duì)遲緩，缺乏更加專(zhuān)業(yè)和個(gè)性化的信息服務(wù)，難以適應(yīng)數(shù)字閱讀時(shí)代新型讀者的閱讀需求。

（四）對(duì)圖書(shū)館評(píng)價(jià)體系產(chǎn)生影響

圖書(shū)館的藏書(shū)結(jié)構(gòu)、建筑格局及內(nèi)部環(huán)境等，處處體現(xiàn)出大學(xué)的校園文化，是一所大學(xué)辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。通常情況下，圖書(shū)館占地面積的大小和藏書(shū)量的多少是衡量一個(gè)高校圖書(shū)館等級(jí)的主要指標(biāo)，其中館藏是圖書(shū)館實(shí)力的象征，主要以文獻(xiàn)的數(shù)量和質(zhì)量作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)前受數(shù)字閱讀潮流的影響，對(duì)一個(gè)高校圖書(shū)館傳統(tǒng)的評(píng)估方式已不再適用，而應(yīng)以該校擁有的適應(yīng)數(shù)字閱讀的軟硬件設(shè)施、數(shù)字資源的占館比例和特色、是否能為讀者提供多元化和不受時(shí)空限制的現(xiàn)代化圖書(shū)館服務(wù)模式等為新的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

三、高校圖書(shū)館應(yīng)對(duì)數(shù)字閱讀需求的策略

（一）加強(qiáng)圖書(shū)館數(shù)字閱讀服務(wù)的建設(shè)和管理

高校圖書(shū)館應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，調(diào)整服務(wù)理念，充分利用新型信息化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將其與圖書(shū)館數(shù)字信息資源以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)進(jìn)行融合創(chuàng)新，積極推動(dòng)數(shù)字閱讀的發(fā)展。圖書(shū)館可建立專(zhuān)門(mén)的數(shù)字閱讀服務(wù)管理部門(mén)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，合理配置部門(mén)的人力資源，以熟悉數(shù)字閱讀及知識(shí)廣泛的學(xué)科館員為主，制定有效的管理機(jī)制與運(yùn)作制度，根據(jù)不同年齡、層次讀者的數(shù)字資源使用情況、特點(diǎn)，設(shè)立工作目標(biāo)和計(jì)劃，科學(xué)合理地配置圖書(shū)館的數(shù)字閱讀資源，同時(shí)豐富拓展數(shù)字閱讀服務(wù)內(nèi)容，構(gòu)建一套系統(tǒng)化的以讀者需求為核心的創(chuàng)新服務(wù)體系，提高數(shù)字閱讀服務(wù)水平和數(shù)字資源的利用率。

（二）加強(qiáng)圖書(shū)館的數(shù)字資源建設(shè)

數(shù)字資源建設(shè)可從以下幾個(gè)方面著手：一是館藏資源數(shù)字化。如購(gòu)買(mǎi)學(xué)科發(fā)展所需或者綜合性的優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)資源，以及常規(guī)性的電子圖書(shū)、期刊論文、報(bào)紙等。二是構(gòu)建特色數(shù)據(jù)庫(kù)。圖書(shū)館可根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，對(duì)信息資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，以需求為導(dǎo)向建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)，如學(xué)科導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)視頻多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)、產(chǎn)學(xué)研開(kāi)發(fā)特色數(shù)字資源、專(zhuān)業(yè)書(shū)評(píng)庫(kù)、優(yōu)秀校園活動(dòng)視頻庫(kù)等，提供針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)效性強(qiáng)、參考價(jià)值高的實(shí)用信息資源。三是實(shí)現(xiàn)數(shù)字閱讀資源共建共享。高校圖書(shū)館可廣泛開(kāi)展合作交流，同各大高校、公共圖書(shū)館、科研院所等組建數(shù)字資源服務(wù)聯(lián)盟、區(qū)域文獻(xiàn)共享平臺(tái)等，簽訂購(gòu)買(mǎi)協(xié)議、制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)、處理好版權(quán)糾紛問(wèn)題等，既降低了采購(gòu)成本，又達(dá)到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的目的。四是整合數(shù)字資源。主要包括將本館分散在不同數(shù)據(jù)庫(kù)中的相關(guān)資源進(jìn)行有序化歸類(lèi)、整理，以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源進(jìn)行集中管理，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫集成，建立統(tǒng)一的索引，使讀者能夠跨平臺(tái)、跨數(shù)據(jù)庫(kù)檢索信息，提高數(shù)字閱讀效率。

（三）為讀者提供優(yōu)質(zhì)導(dǎo)讀服務(wù)

現(xiàn)在大學(xué)生的數(shù)字閱讀隨意性、跳躍性很大，缺乏對(duì)自己閱讀興趣、需求的發(fā)現(xiàn)和覺(jué)察，面對(duì)海量的數(shù)字資源，閱讀時(shí)隨心所欲，沒(méi)有計(jì)劃、目標(biāo)，缺乏引導(dǎo)，因此高校圖書(shū)館要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生數(shù)字閱讀的引導(dǎo)，將數(shù)字資源以更多角度和深層次的方式展現(xiàn)給讀者。一是建立導(dǎo)讀服務(wù)平臺(tái)，根據(jù)讀者的不同類(lèi)型和不同需要，對(duì)讀者進(jìn)行閱讀推薦工作。如向剛?cè)雽W(xué)的新生介紹各種數(shù)字資源的使用技巧和必讀書(shū)目，提高其數(shù)字閱讀的邏輯判斷能力和閱讀素養(yǎng);對(duì)高年級(jí)學(xué)生推薦相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論閱讀書(shū)目;對(duì)畢業(yè)年級(jí)學(xué)生推薦考研、就業(yè)、求職技巧方面的數(shù)字資源等。二是鼓勵(lì)讀者將數(shù)字資源與紙質(zhì)資源相結(jié)合進(jìn)行閱讀，紙質(zhì)閱讀可以消除由于字體、網(wǎng)頁(yè)設(shè)置、輻射等因素給讀者帶來(lái)的視覺(jué)疲勞現(xiàn)象，培養(yǎng)讀者養(yǎng)成兩種閱讀方式綜合利用的習(xí)慣。三是在圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)設(shè)立“我的圖書(shū)館”選項(xiàng)，建立相應(yīng)的讀者信息資料庫(kù)，為其提供個(gè)性化閱讀服務(wù)。如根據(jù)讀者注冊(cè)的個(gè)人信息、收藏、訂閱、借閱信息、關(guān)注點(diǎn)等，有針對(duì)性地為讀者推送相關(guān)數(shù)字資源，提高其閱讀效率。四是建立學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)，學(xué)科館員與各學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行及時(shí)溝通，將教師向圖書(shū)館推薦的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)讀書(shū)目進(jìn)行數(shù)字化處理，便于讀者及時(shí)獲得與該課程知識(shí)單元密切相關(guān)的數(shù)字文獻(xiàn)信息。

（四）拓展微媒體數(shù)字閱讀服務(wù)模式

充分運(yùn)用微信、微博、微閱讀、微書(shū)評(píng)、微視頻等微媒介，為讀者提供多元化數(shù)字閱讀服務(wù)，使數(shù)字閱讀的內(nèi)容和體驗(yàn)，更貼近讀者需求。一是建立圖書(shū)館官方微信公眾號(hào)，并將微信平臺(tái)與圖書(shū)館OPAC系統(tǒng)進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，為讀者提供在線館藏書(shū)目查詢、續(xù)借、消息通知等服務(wù)，便于讀者隨時(shí)隨地、方便快捷地獲取相關(guān)圖書(shū)信息。二是創(chuàng)建讀者微信好友圈、QQ群和微博群等交互式交流平臺(tái)，使讀者與館員之間、讀者與讀者之間進(jìn)行交流、探討和研究。如可通過(guò)分別建立學(xué)生、教師、校友等微信好友圈等，根據(jù)各自特點(diǎn)把適當(dāng)?shù)臄?shù)字閱讀資源主動(dòng)推送給他們。三是通過(guò)在微信平臺(tái)發(fā)布相關(guān)讀書(shū)活動(dòng)信息和微視頻，如新書(shū)推薦、知識(shí)競(jìng)賽、專(zhuān)家講座、專(zhuān)題書(shū)展等讀者樂(lè)于參加的活動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)讀者參與讀書(shū)活動(dòng)的積極性和熱情。

（五）實(shí)施數(shù)字閱讀社交服務(wù)策略

數(shù)字閱讀最大的缺點(diǎn)是經(jīng)常使讀者處于“淺閱讀”狀態(tài)，對(duì)閱讀內(nèi)容缺乏深入思考和感悟。如果在閱讀中引入社交元素，加強(qiáng)讀者與作者、讀者與讀者之間的思想交流，提高讀者對(duì)閱讀內(nèi)容的關(guān)注，將有利于促進(jìn)基于質(zhì)性維度的閱讀深化，進(jìn)而加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)數(shù)字閱讀由“淺”到“深”的轉(zhuǎn)變。具體實(shí)施策略如下：一是拓展跨平臺(tái)社交服務(wù)功能。圖書(shū)館可通過(guò)自建社交版塊、在社交網(wǎng)站上注冊(cè)賬戶或利用Open API開(kāi)發(fā)第三方應(yīng)用等方式構(gòu)建圖書(shū)館社交網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)社交融合方式使讀者能夠進(jìn)行跨平臺(tái)社交，從而獲得更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，以及更多數(shù)字閱讀資源的分享權(quán)限。二是在社交網(wǎng)站上可以創(chuàng)建專(zhuān)題論壇、閱讀社區(qū)、好書(shū)點(diǎn)評(píng)等交流互動(dòng)群，實(shí)現(xiàn)讀者聚類(lèi)、主題閱讀，調(diào)動(dòng)讀者參與閱讀話題討論的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和參與熱情。三是注重?cái)?shù)字閱讀筆記的社交功能。閱讀筆記可作為閱讀社交的重要素材，幫助讀者加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。圖書(shū)館可通過(guò)提供知情選擇權(quán)方式，允許讀者在閱讀某一電子文獻(xiàn)時(shí)能夠看到之前其他讀者對(duì)該文獻(xiàn)所做的閱讀筆記內(nèi)容，譬如注釋和重點(diǎn)標(biāo)注部分，并憑借自己對(duì)閱讀文獻(xiàn)的領(lǐng)悟?qū)η叭怂龉P記進(jìn)行觀點(diǎn)補(bǔ)充，同時(shí)系統(tǒng)可將新做的閱讀筆記內(nèi)容告知之前的讀者，允許其進(jìn)行回應(yīng)發(fā)言。此外還應(yīng)實(shí)現(xiàn)云筆記功能，將數(shù)字閱讀筆記內(nèi)容保存在服務(wù)器中，使讀者可以同步看到在不同數(shù)字設(shè)備上所做的閱讀筆記內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)、跨格式的筆記互認(rèn)和遷移。

（六）加強(qiáng)圖書(shū)館數(shù)字閱讀資源的宣傳與推廣

高校圖書(shū)館應(yīng)重視數(shù)字資源的宣傳與推廣，提高數(shù)字資源的利用率。一是建立數(shù)字閱讀推廣常設(shè)機(jī)構(gòu)，健全制度，明確職責(zé)。圖書(shū)館可與學(xué)校各分院合作成立閱讀推廣委員會(huì)，通過(guò)相互溝通交流及時(shí)了解學(xué)生的閱讀狀況、閱讀特征及閱讀需求，制定出適合學(xué)生興趣的閱讀推廣方案，館員全程跟蹤并根據(jù)學(xué)生反饋信息進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。同時(shí)，圖書(shū)館還要注重提升館員的閱讀推廣能力。專(zhuān)職閱讀推廣館員應(yīng)具備敏銳的情報(bào)信息意識(shí)和文獻(xiàn)檢索技能，并不斷充實(shí)和更新現(xiàn)代科技知識(shí)，以新理念、新技術(shù)優(yōu)化自身，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高服務(wù)質(zhì)量。二是采取多種方式進(jìn)行數(shù)字閱讀宣傳推廣。圖書(shū)館可通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)資源培訓(xùn)講座、知識(shí)競(jìng)賽、新書(shū)推薦、專(zhuān)題書(shū)展、現(xiàn)場(chǎng)推廣會(huì)、宣傳單、海報(bào)、展板、微信、微博等形式激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)活動(dòng)的積極性和熱情，提高閱讀推廣活動(dòng)的影響力和有效性。如在網(wǎng)站或微信平臺(tái)建立讀書(shū)俱樂(lè)部、讀者論壇、書(shū)評(píng)交流會(huì)、師生創(chuàng)作交流板塊、讀書(shū)達(dá)人評(píng)選活動(dòng)等，讓讀者參與互動(dòng)交流、發(fā)表閱讀感想，刊發(fā)優(yōu)秀作品、展示閱讀成果，宣傳閱讀理念和方法，增強(qiáng)圖書(shū)館對(duì)讀者的吸引力和凝聚力。

參考文獻(xiàn)

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