基于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略分析

霍菁琰

摘 要：高中數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中階段所需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，大部分學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)人教A版的高中數(shù)學(xué)課程，這一課程的內(nèi)容涉及較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在一定的難度。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)課堂是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑，高中數(shù)學(xué)課堂的有效性也影響著學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。本文就課堂教學(xué)的有效性的提升做出以下探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提升

引言：

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)圍繞著課堂的知識(shí)講解，課后的習(xí)題練習(xí)，定期考試的演練展開(kāi)，而其中高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，也是影響學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性不言而喻，而如何提升高中數(shù)學(xué)課堂的有效性問(wèn)題也成為了各個(gè)高中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。

1.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

因?yàn)樗巺^(qū)域不同，高中生所用的高中數(shù)學(xué)教材也不太一致，大部分的高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)以人教A版作為高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教材。高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教材有五本，需要在一年半的時(shí)間內(nèi)全部學(xué)完，之后的一年半就進(jìn)入了整套教材的復(fù)習(xí)。對(duì)于開(kāi)始的一年半的數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)，相關(guān)教師將知識(shí)講解放在首位，后一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師一般會(huì)將章節(jié)習(xí)題演練作為重點(diǎn)?；谟嘘P(guān)數(shù)據(jù)分析顯示，三年的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在以下問(wèn)題。

1.1課堂節(jié)奏慢，課堂教學(xué)效率低下

高中三年轉(zhuǎn)瞬即逝，而這三年的學(xué)習(xí)卻關(guān)系著學(xué)生的以后的發(fā)展?fàn)顩r。但有關(guān)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師沒(méi)有充分意識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)以及題型時(shí)，不能夠抓緊課堂的每分每秒，出現(xiàn)話(huà)題轉(zhuǎn)移以及講解速度慢的情況，學(xué)生在慢節(jié)奏的課堂上，容易造成精力不集中，課堂的教學(xué)的效率低下。

1.2仍以教師為講課的主體，學(xué)生參與度低

對(duì)于學(xué)生尚未接觸的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)是課堂的主體，在后期的復(fù)習(xí)回顧時(shí)，教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂的主體，才能提高學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)效果。但實(shí)際上，很多的高中數(shù)學(xué)教師沒(méi)有這種思想意識(shí)，在課堂上只是一味地講解知識(shí)，不夠關(guān)注學(xué)生的接受情況。

1.3對(duì)應(yīng)題型的學(xué)習(xí)方法總結(jié)不夠到位，習(xí)題練習(xí)量不夠精簡(jiǎn)

有部分高中的數(shù)學(xué)任課教師資歷不足，不能夠向其他的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，在他們講解對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及題型的學(xué)習(xí)方法時(shí)也不能夠全面、高效地講解清楚，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，課堂的講解應(yīng)該配合著課下習(xí)題的練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生更加牢固地掌握課堂講解的知識(shí)點(diǎn)。但很多高中在布置課下數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，選題不夠精簡(jiǎn)，學(xué)生會(huì)對(duì)同一練習(xí)過(guò)的題型進(jìn)行多次練習(xí)，這既增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)量，又會(huì)影響學(xué)生其它科目的學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)有效性提升的策略

2.1改進(jìn)教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體

高中教師應(yīng)秉持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，盡可能地讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，才能夠有效地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。有實(shí)例顯示，我國(guó)著名的高中衡水，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，盡可能地為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，大多情況，學(xué)生的試卷是由學(xué)生自己提供的答案，并且在課上或者課下完成整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)試卷的講解，以其每年高考數(shù)學(xué)滿(mǎn)分的出現(xiàn)率來(lái)看，以學(xué)生為主的教學(xué)理念能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講解能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2.2對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選取合適的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)

因材施教是一種有效的教育方法，而因題施教也是一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。根據(jù)不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容選取不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂上充分汲取更多的做題、解題方法才有助于學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高。如在講解空間幾何知識(shí)點(diǎn)，以及針對(duì)性開(kāi)展題型練習(xí)時(shí)，可以在基礎(chǔ)的解題方法之上，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建坐標(biāo)系的方法，即將空間題型數(shù)量化、向量化。如在人教A版中，解析幾何的常見(jiàn)題型，即證明角之間的數(shù)量關(guān)系，這類(lèi)題使用解析幾何的方法會(huì)這道題的難度，而采用建立直角坐標(biāo)系的方法可以根據(jù)所給幾何圖的具體情況選擇原點(diǎn)，如以A為原點(diǎn)，找到以A為原點(diǎn)三條兩兩垂直的直線(xiàn)為X、Y、Z軸，將空間幾何圖形轉(zhuǎn)化為平面圖，這會(huì)降低幾何體的做題難度，讓學(xué)生更容易解題，更有效地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.3基礎(chǔ)知識(shí)與方法并重，重視基礎(chǔ)高中基礎(chǔ)知識(shí)的講解

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的后期，幾乎所有高中都建議學(xué)生以刷題為主，即大量練習(xí)高考有關(guān)題型。但是據(jù)很多的高考狀元，如河南省高考狀元AA表示，高考題型有很多，即使大量刷題也不可能刷完，在后期的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更多應(yīng)該立足課本，盡可能地在早期的復(fù)習(xí)刷題階段遇到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，回歸課本，了解課本的內(nèi)容，更有助于掌握這一個(gè)或一類(lèi)知識(shí)點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)的教師在建議學(xué)生進(jìn)行大量刷題的時(shí)候，也應(yīng)讓學(xué)生重視課本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并且能夠在后續(xù)的課堂講題過(guò)程中，花費(fèi)時(shí)間再次講解高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)，做題方法充分掌握。

3.結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性既和教師的課堂講解效率有關(guān)，也與教師的實(shí)際知識(shí)點(diǎn)的講解方法有著密切的關(guān)系。相關(guān)的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多一些責(zé)任感，對(duì)學(xué)生多些了解，盡可能地以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，重視數(shù)學(xué)方法的講解，從而逐步提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

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