整合教學(xué)資源，構(gòu)建多彩小學(xué)音樂(lè)課堂

袁偉飛

摘要：音樂(lè)學(xué)科中所蘊(yùn)含的內(nèi)容本身就是豐富多彩并且生動(dòng)形象的。作為小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該把握音樂(lè)教材的這些特點(diǎn)，整合多方面的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂中充分進(jìn)行美的感受和體驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受音樂(lè)的無(wú)限魅力，并通過(guò)多姿多彩的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)技能，提升音樂(lè)教學(xué)的效率。下面針對(duì)小學(xué)音樂(lè)多彩課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);多彩課堂;音樂(lè)教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)要充分利用信息技術(shù)手段，擴(kuò)充音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富音樂(lè)教學(xué)的手段。作為小學(xué)音樂(lè)教師要能夠整合多方面的教學(xué)資源，為學(xué)生打造多彩的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂中充分進(jìn)行美的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)技能，提升音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。隨著素質(zhì)教育的全面普及，音樂(lè)教學(xué)受到了越來(lái)越多地關(guān)注，那么在當(dāng)前的社會(huì)背景下，如何創(chuàng)設(shè)豐富的小學(xué)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？下面將展開(kāi)詳細(xì)的闡釋。

1 結(jié)合信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。音樂(lè)課堂是一場(chǎng)審美的教育，讓學(xué)生感知到音樂(lè)的美，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，積極參與到音樂(lè)的體驗(yàn)活動(dòng)。為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，教師需要借助一些現(xiàn)代化的手段去刺激學(xué)生的感官和學(xué)生的情感，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力，不由自主的走進(jìn)音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中。在進(jìn)行歌唱教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以借助于視頻、幻燈片等方式將音樂(lè)的內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)作品情感表達(dá)變得更加清晰和容易理解。例如在進(jìn)行花城版五年級(jí)上冊(cè)《雪絨花》教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生展示相關(guān)電影片段，把影像和音樂(lè)進(jìn)行完美的結(jié)合，讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)的意境中。在后面的學(xué)唱過(guò)程中還可以把學(xué)生的演唱錄制下來(lái)，和范唱進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。通過(guò)多種信息技術(shù)手段的應(yīng)用，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的好感，學(xué)生會(huì)更愿意主動(dòng)欣賞和感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)多種的呈現(xiàn)形式。音樂(lè)課堂的多姿多彩，也會(huì)提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

2 通過(guò)學(xué)科整合，創(chuàng)造多彩音樂(lè)課堂

不同的學(xué)科之間都有著相互的聯(lián)系，教師在教學(xué)中也應(yīng)該注意音樂(lè)和其他學(xué)科之間的融合，通過(guò)學(xué)科的整合，打造更加多彩的音樂(lè)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以結(jié)合多種教學(xué)手段將音樂(lè)和美術(shù)、科學(xué)還有品德等學(xué)科進(jìn)行整合，發(fā)揮出各個(gè)學(xué)科的力量，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。例如在進(jìn)行花城版五年級(jí)《歌唱祖國(guó)》教學(xué)時(shí)，這首歌曲的主題是愛(ài)國(guó)，為了能夠讓音樂(lè)的教學(xué)變得更加的豐富，教師可以在課堂中給學(xué)生播放天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗的場(chǎng)景，也可以在課堂導(dǎo)入時(shí)播放國(guó)歌，帶領(lǐng)學(xué)生行禮。通過(guò)這種教學(xué)方式融入關(guān)于思想品德的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。除此以外，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和自然風(fēng)景相關(guān)時(shí)，比如花城版《紅河谷》教學(xué)，教師可以利用幻燈片將美麗的風(fēng)景進(jìn)行呈現(xiàn)，給學(xué)生更多聯(lián)想和想象的空間，利用藝術(shù)之間的相通性提高學(xué)生的認(rèn)知水平，構(gòu)建出更加多彩的音樂(lè)課堂。

3 結(jié)合信息技術(shù)，解決音樂(lè)重難點(diǎn)

音樂(lè)是不能直觀看到或者摸到的，需要通過(guò)耳朵去仔細(xì)聆聽(tīng)去感受，可以說(shuō)它是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)，所以音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)顯得比較的抽象。如果教師只是一味地進(jìn)行口頭講解，往往無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)更好的音樂(lè)呈現(xiàn)。為了能夠讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)作品，老師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)突破其中的重難點(diǎn)，把一些抽象的內(nèi)容具體化。例如在進(jìn)行花城版四年級(jí)的《剪羊毛》教學(xué)時(shí)，歌曲中包含了很多的休止符，但是學(xué)生在演唱中往往會(huì)忽略掉。那么教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的課件，當(dāng)學(xué)生朗讀歌詞或者是進(jìn)行歌唱時(shí)，教師就可以利用這個(gè)課件提示學(xué)生停頓，通過(guò)這樣的方式學(xué)生能夠輕松地掌握這一首歌曲的演唱，教師的教學(xué)也會(huì)變得相對(duì)輕松和流暢。因此在音樂(lè)的教學(xué)中，教師可以合理利用多媒體技術(shù)，更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的音樂(lè)課堂。

4 合理使用教學(xué)設(shè)備，注入教學(xué)情感

音樂(lè)教學(xué)需要以情動(dòng)人，需要教師注入情感教育。教師要處理好自己和電子教學(xué)設(shè)備之間的關(guān)系，充分做好課前的準(zhǔn)備工作，合理使用教學(xué)設(shè)備。教師在課堂教學(xué)中要投入自己對(duì)音樂(lè)的情感，能夠感染到學(xué)生，對(duì)學(xué)生的人格形成影響，這樣學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到音樂(lè)本身的魅力。另外教師要明確自己和設(shè)備之間的主次關(guān)系，能夠合理的使用，而不是為了追求效果打造炫目的課堂，卻無(wú)法讓學(xué)生掌握實(shí)際的知識(shí)技能。華而不實(shí)的課堂是無(wú)法提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量的。

總之，教師要認(rèn)真研究每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，能夠根據(jù)內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受音樂(lè)的精彩。為了能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多彩的音樂(lè)課堂，教師要深入到教材中挖掘音樂(lè)中有趣的素材，整合外界的多種元素，科學(xué)合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷地提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)西寧小學(xué)）