中職《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)安排改革

陳蓓

摘要：《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是中職建筑專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，具有綜合性強(qiáng)、內(nèi)容繁多、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。筆者結(jié)合多年的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇調(diào)整教學(xué)安排這個(gè)角度，嘗試用成本最低的方式進(jìn)行課程的教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。文章主要討論調(diào)整教學(xué)順序、合理分配手算電算課程內(nèi)容、強(qiáng)化教學(xué)主線等三個(gè)教學(xué)安排的調(diào)整手段為提高教學(xué)效果帶來的好處。

關(guān)鍵詞：調(diào)整教學(xué)順序;合理分配課程內(nèi)容;強(qiáng)化教學(xué)主線

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是中職建筑工程施工與管理專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，具有十分鮮明的職業(yè)特征。與其它專業(yè)課程相比，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》具有綜合性強(qiáng)、內(nèi)容繁多、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，導(dǎo)致這門課程的教學(xué)效果往往難以保證。

一、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生特點(diǎn)

與普通高中生相比，中職生入學(xué)前存在成績(jī)較差的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且中職學(xué)校表面上沒有普通高考的壓力，因此很多中職學(xué)生的家長(zhǎng)還停留在讀中職早點(diǎn)進(jìn)入社會(huì)工作的舊觀念，進(jìn)中職就不需要好好學(xué)習(xí)的誤區(qū)比較嚴(yán)重。

在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲嚴(yán)重侵襲校園的大環(huán)境下，中職生在課余時(shí)間組隊(duì)結(jié)伙打游戲的現(xiàn)象普遍。網(wǎng)絡(luò)游戲具有顏色繽紛、聲效動(dòng)人、節(jié)奏緊湊、及時(shí)反饋、“團(tuán)隊(duì)合作”等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的大腦形成強(qiáng)烈的刺激，直接導(dǎo)致他們排斥“坐教室、看黑板、以聽為主、循序漸近”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2、課程特點(diǎn)

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程在所有建筑專業(yè)課程中是一門綜合程度很高的課程，內(nèi)容涉及多個(gè)專業(yè)學(xué)科的內(nèi)容，包括《施工技術(shù)》、《施工組織》、《工程識(shí)圖》、《房屋建筑學(xué)》等。因此《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程一般都安排在二年級(jí)下學(xué)期或三年級(jí)上學(xué)期。課程教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生將前期學(xué)過的這些學(xué)科中的多項(xiàng)專業(yè)知識(shí)調(diào)動(dòng)起來，才能正確全面地掌握計(jì)量與計(jì)價(jià)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，做到不漏算、不少算。比如在計(jì)算某灌注樁項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)結(jié)合《施工技術(shù)》課程了解成孔、泥漿制作、制作鋼筋籠（主要是鋼筋連接方式）、灌注混凝土等施工流程;結(jié)合《施工組織》課程考慮泥漿運(yùn)輸、砍（鑿）樁頭等施工措施。若遇到的是打（壓）預(yù)制樁項(xiàng)目，還應(yīng)該理解打樁順序、驗(yàn)樁等專業(yè)知識(shí)。

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程對(duì)學(xué)生的識(shí)圖能力要求很高。在一年級(jí)的《工程識(shí)圖》課程中，學(xué)生掌握的主要是識(shí)別房屋構(gòu)件、讀取開間進(jìn)深尺寸、看門窗表數(shù)據(jù)等較簡(jiǎn)單的識(shí)圖技能。在本課程中，識(shí)圖的難度大大提高。難度主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：①識(shí)圖量變大了，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)通常采用實(shí)際施工圖紙，比識(shí)圖課中的教學(xué)用圖復(fù)雜得多。②識(shí)圖時(shí)要注意細(xì)節(jié)，實(shí)際的施工圖紙有很多注釋、索引、標(biāo)準(zhǔn)圖集的引用等細(xì)節(jié)，稍有疏忽會(huì)直接導(dǎo)致漏算或者多算的情況發(fā)生。③識(shí)圖時(shí)需要通讀所有圖紙，比如在計(jì)算有梁板時(shí)，學(xué)生要同時(shí)看柱圖（柱的截面尺寸會(huì)影響到是否需要扣除其在板中所占的混凝土量，還會(huì)影響到梁的長(zhǎng)度計(jì)算）、梁圖（梁的截面尺寸）、板圖（板厚）等，理解這三個(gè)圖中所有構(gòu)件的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程要求學(xué)生掌握一定的計(jì)量計(jì)價(jià)技能。要想正確地計(jì)算工程量，必須準(zhǔn)確識(shí)圖，透徹理解計(jì)算規(guī)則，兩者缺一不可。計(jì)算規(guī)則都是文字表述，理解起來有一定難度。而且細(xì)則很多，細(xì)則之間又有很多滲透的部分，初學(xué)者往往沒辦法一次就看得很仔細(xì)，特別容易出錯(cuò)。光計(jì)算建筑面積這一個(gè)量，就有25條術(shù)語、24條規(guī)定需要理解、掌握。計(jì)價(jià)部分則需要學(xué)生掌握全國(guó)清單、福建省定額、廈門市政策文件等一大堆文本內(nèi)容。

二、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)安排改革

綜上，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的教學(xué)難度是比較高的，專業(yè)教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段、借助網(wǎng)絡(luò)科技、調(diào)整教學(xué)方法，達(dá)到提高教學(xué)效果的目地。本文僅從調(diào)整教學(xué)安排這一角度出發(fā)，提出三個(gè)調(diào)整手段，達(dá)到以最低的成本提高教學(xué)效果的目的。

（1）調(diào)整教學(xué)順序，利用后續(xù)課程幫助本課程教學(xué)

以往我校在制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，都按照認(rèn)知規(guī)律，在第四學(xué)期安排《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程（以下簡(jiǎn)稱《手算》），在第五學(xué)期安排《軟件計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程（以下簡(jiǎn)稱《電算》）?！妒炙恪废茸寣W(xué)生理解原理，《電算》讓學(xué)生通過軟件習(xí)得技能。經(jīng)過教學(xué)反饋的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由于《手算》課程內(nèi)容多、難度大，學(xué)生們的掌握程度都比較一般。等到上《電算》課程的時(shí)候，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性上來了，有些同學(xué)甚至反映：“上學(xué)期的手算都沒有聽懂，但這學(xué)期的電算都聽懂了?！?/p>

鑒于這一情況，我校從2016級(jí)起試著“逆向操作”，將《手算》與《電算》課程的順序?qū)Q。通過教學(xué)反饋的結(jié)果來看，上完《電算》課程以后再學(xué)《手算》課程，整體的教學(xué)效果大大提高了。先“知其然”再“知其所以然”，《電算》課程豎立了學(xué)生的自信，增加其學(xué)習(xí)《手算》課程的動(dòng)力。

（2）合理安排《電算》與《手算》課程教學(xué)內(nèi)容

本課程包括計(jì)量與計(jì)價(jià)兩大部分，按照市面上大部分教材來看，都是將計(jì)價(jià)部分放在《手算》課程中，一般按照工程造價(jià)的概念→定額的概念→工程造價(jià)的構(gòu)成→清單計(jì)價(jià)的原理→清單計(jì)價(jià)的順序進(jìn)行闡述。這樣的教學(xué)順序也是遵從本文前面提到的“按照認(rèn)知規(guī)律”來安排的，比較適合高職或是本科學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

根據(jù)中職生“偏愛直觀、偏愛動(dòng)手、偏愛實(shí)踐”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及建筑行業(yè)中已經(jīng)100%使用軟件計(jì)價(jià)的現(xiàn)狀，筆者果斷將本課程的計(jì)價(jià)部分前移到《電算》課程中。在計(jì)價(jià)軟件中，造價(jià)的構(gòu)成、清單計(jì)價(jià)的原理、清單的組成、清單之間的關(guān)系一目了然，比起在《手算》課程中利用書本、PPT來學(xué)習(xí)可謂事半功倍。計(jì)價(jià)軟件中，內(nèi)置了全國(guó)清單、福建定額、廈門市計(jì)價(jià)相關(guān)政策文件，可以隨時(shí)進(jìn)行查詢，告別了以往學(xué)生學(xué)計(jì)價(jià)時(shí)面對(duì)一大摞的紙質(zhì)規(guī)范感覺無從下手的困境。

而在接下來的《手算》課程中，則拋棄計(jì)價(jià)部分，“集中火力”來培養(yǎng)學(xué)生的手工計(jì)量技能，有利于學(xué)生形成一貫式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（3）強(qiáng)化教學(xué)主線

在本課程教學(xué)中，有一個(gè)很大的難點(diǎn)是定額規(guī)則與清單規(guī)則的區(qū)別與聯(lián)系。在以往的教學(xué)安排中，一般是在每一個(gè)分部中，先講清單的計(jì)算規(guī)則，再講定額的計(jì)算規(guī)則，或是反過來。對(duì)于初學(xué)計(jì)算規(guī)則的學(xué)生們來說，確實(shí)是容易混淆，從而也成為了課程學(xué)習(xí)上的一個(gè)障礙。因此，我校從2016級(jí)學(xué)生中選取了一個(gè)班，將授課的思路從傳統(tǒng)的“定額與清單齊頭并進(jìn)”，改成了以清單規(guī)則為主線，待清單全部講完后，再以清單與定額計(jì)算不同之處作為重點(diǎn)講定額規(guī)則。使得學(xué)生能先形成一整套明晰的計(jì)算程序，再用很少的精力即可完成從清單計(jì)算到定額計(jì)算的轉(zhuǎn)化。對(duì)比另一個(gè)班，改革后的班級(jí)平均成績(jī)提高了12.7%。

三、結(jié)語

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程對(duì)中職生來說學(xué)習(xí)的難度確實(shí)比較大，專業(yè)教師不能只著眼于這一門課，而應(yīng)在課程中幫助學(xué)生將整個(gè)中職階段的多門專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，在腦中真正形成一個(gè)較完整的專業(yè)認(rèn)知系統(tǒng)。因此必須從多方面入手，積極啟用新的教學(xué)方法，開拓新的新學(xué)思路，跟蹤分析教學(xué)反饋。盡可能地達(dá)到更好的教學(xué)效果。