小議兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策

鄒素蓉

【摘? ? 要】隨著素質(zhì)教育的逐步發(fā)展，學(xué)生的心理和生理特征受到廣泛關(guān)注。在小學(xué)教學(xué)過程中，兒童文學(xué)與小學(xué)語文又是不可剝離的。現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)過程中融入兒童文學(xué)的教學(xué)方式存在著一些不可避免的問題，本文結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況分析兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】?jī)和膶W(xué)? 語文教學(xué)? 現(xiàn)狀及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.109

隨著時(shí)代的發(fā)展，并經(jīng)歷了長(zhǎng)期的深入研究，小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)展取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。教育者認(rèn)識(shí)到發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)中存在著諸多的挑戰(zhàn)和問題。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)問題，注重對(duì)教學(xué)問題的理解和修正。兒童文學(xué)是教育改革的極佳方式，也是素質(zhì)教育的方法之一。兒童文學(xué)與小學(xué)語文存有諸多共同之處，兒童文學(xué)本身所具備的優(yōu)勢(shì)可以更好的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。教師應(yīng)該對(duì)兒童文學(xué)融入小學(xué)語文教育更加積極主動(dòng)。因此，兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用得到了教育界的廣泛關(guān)注，成為了熱點(diǎn)論題。

一、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及分析

（一）教材中兒童文學(xué)的問題

隨著素質(zhì)化教育和新課程改革的進(jìn)一步深入，兒童文學(xué)運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)方式得到了更多的關(guān)注，并取得了一定的成績(jī)。實(shí)踐教學(xué)的過程中，對(duì)兒童文學(xué)的重視程度卻有著較大的欠缺，導(dǎo)致其一直處于一個(gè)比較為難的位置[1]。這種情況的主要原因如下：首先，多數(shù)是文化風(fēng)格不同觀念不同且距離現(xiàn)實(shí)世界有著明顯差距的外國(guó)文學(xué)作品，沒有足夠的代入感。教材所選擇的兒童文學(xué)作品，由于與兒童的實(shí)際生活聯(lián)系并不密切，無法使學(xué)生更好的理解文學(xué)內(nèi)容;其次，在教學(xué)目標(biāo)的限制下，為了加強(qiáng)處于小學(xué)基礎(chǔ)上的孩子對(duì)兒童文學(xué)的基本認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致沒有對(duì)兒童文學(xué)進(jìn)行更深入的研究和探索，沒有挖掘出兒童文學(xué)更深層次的教學(xué)內(nèi)容。

（二）缺乏應(yīng)有的兒童文學(xué)素養(yǎng)

語文這門學(xué)科的特質(zhì)要求語文教師必須具有良好的文學(xué)修養(yǎng)和功底。學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段主要在小學(xué)時(shí)期，對(duì)今后的學(xué)習(xí)任務(wù)打好基礎(chǔ)尤為重要。因此，在小學(xué)進(jìn)行語文教學(xué)任務(wù)的教師掌握一定的兒童文學(xué)素養(yǎng)則特別重要。目前已經(jīng)有很多地區(qū)提高了小學(xué)語文教科書中兒童文學(xué)占據(jù)著正文的比例可以看出，小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)重心開始傾向于與兒童文學(xué)的融合。

所以，小學(xué)語文教師能否能取得良好的教學(xué)成果，取決其對(duì)兒童文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)和理解程度，是否擁有良好的兒童文學(xué)素養(yǎng)。然而，實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題，其中小學(xué)語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)普遍較低，經(jīng)過多方努力采取積極措施收效也并不明顯。很多小學(xué)語文教師自入職以來，并沒有對(duì)兒童文學(xué)進(jìn)行主動(dòng)積極的探索和了解，很少有教師接受過系統(tǒng)的教師培訓(xùn)。因此，無法提高自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)。

（三）兒童文學(xué)中的成人化和日益增長(zhǎng)的教學(xué)難度

在當(dāng)今教學(xué)過程中，出現(xiàn)兒童文學(xué)逐漸走向成人化的現(xiàn)象，并且傾向愈發(fā)明顯。在小學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)采用“死記硬背”的方式為學(xué)生建立扎實(shí)的基礎(chǔ)，例如，每一節(jié)課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的課文和內(nèi)容，都只采用分析課文內(nèi)容的中心主旨，施用符合成人的理解和認(rèn)識(shí)來講解。在小學(xué)語文課堂上背誦詩(shī)歌和古文，這在當(dāng)今教育現(xiàn)實(shí)中極為常見。這是因?yàn)槟壳坝幸恍┳稍儥C(jī)構(gòu)的不當(dāng)說辭，夸大了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所致。

二、優(yōu)化兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)狀的策略

（一）激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，滿足閱讀需求

對(duì)小學(xué)生來說，通過獲得知識(shí)和提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)得到的滿足和興奮，是促使他們主動(dòng)對(duì)閱讀產(chǎn)生感興趣的主要?jiǎng)恿万?qū)動(dòng)。在語文教科書中，因?yàn)閮和膶W(xué)知識(shí)較少，所以為滿足學(xué)生的閱讀需要，語文教師要根據(jù)他們的興趣來做準(zhǔn)備添加一些優(yōu)質(zhì)的兒童文學(xué)作品，以達(dá)到更好的教學(xué)成果，激起他們閱讀的興趣，增加閱讀量的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。為提高學(xué)生閱讀兒童文學(xué)作品獲取的興趣，教師應(yīng)該選擇可以豐富他們的情感開闊他們的思維的優(yōu)質(zhì)兒童文學(xué)作品，優(yōu)質(zhì)作品包含了深刻的內(nèi)涵和豐富的精神養(yǎng)分[2]。

例如《愛麗絲夢(mèng)游仙境》《伊索寓言》等優(yōu)秀的兒童圖書。書中蘊(yùn)含著豐富的童話和寓言故事，不僅可以讓孩子感受到故事中樂觀積極的態(tài)度，還可以作為學(xué)生的文學(xué)啟蒙，為孩子埋下一顆文學(xué)的種子。在教學(xué)過程中適當(dāng)引出其中的故事，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滿足學(xué)生的閱讀需求。

（二）提升語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)在當(dāng)今小學(xué)教育中愈發(fā)重要。在小學(xué)語文教學(xué)這一過程中，教師對(duì)于學(xué)生來說是極為重要的引導(dǎo)者。為了使小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)得到提升，應(yīng)該從多個(gè)方向進(jìn)行。首先，小學(xué)語文教師應(yīng)該建立積極的現(xiàn)代兒童文學(xué)觀點(diǎn);其次，通過大量閱讀優(yōu)質(zhì)兒童文學(xué)作品掌握一定對(duì)兒童文學(xué)的評(píng)論技巧，同時(shí)也增強(qiáng)了自身的欣賞水平，著重掌握兒童文學(xué)所表達(dá)的內(nèi)容和深度。

三、結(jié)語

當(dāng)今素質(zhì)化教育正在快速發(fā)展，兒童文學(xué)在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中體現(xiàn)的作用愈發(fā)重要，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀、豐富學(xué)生的情感世界起到積極的推進(jìn)作用。因此，要對(duì)兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)在投入足夠的重視和關(guān)注，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，引領(lǐng)其感受到兒童文學(xué)中的純真快樂，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾金明.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].作文成功之路（中旬），2017，（1）：69.

[2]王金禾.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（5）：147-149.