綜合素養(yǎng)培養(yǎng)視角下少兒編程教學(xué)策略探究

郭峰

【摘? ? 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域迎來了很多新型元素。在小學(xué)的教育階段，就因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的推動(dòng)作用，興起了一個(gè)新型的學(xué)科——少兒編程。這一學(xué)科的開展，可以促進(jìn)少兒的全面發(fā)展。但是如果老師一味地進(jìn)行編程知識(shí)的說教，小學(xué)生可能也不會(huì)認(rèn)真聽。所以在進(jìn)行少兒編程教學(xué)的時(shí)候，就要積極引用Scratch編程軟件，讓教學(xué)課堂充滿趣味性。本文就主要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中少兒編程教學(xué)的實(shí)際情況，對綜合素養(yǎng)培養(yǎng)視角下少兒編程教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】綜合素養(yǎng)? 少兒編程? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.067

可能說到少兒編程教學(xué)的開展，很多家長都不太理解。因?yàn)樗麄冇X得自己以后沒打算讓孩子成為程序員，所以少兒編程教學(xué)課程的開展沒有太大的必要。在這里我要說的是，少兒編程的教學(xué)并不是為了讓孩子以后就參加程序員的工作，而是為了可以釋放小學(xué)生的天性，挖掘他們的潛能，從而培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。并且為了讓學(xué)生更加投入到編程教學(xué)中，就可以利用現(xiàn)在非常流行的Scratch編程軟件，讓學(xué)生通過玩游戲的模式，進(jìn)一步享受到學(xué)習(xí)編程的快樂。下面我們就主要通過激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)問題情境以及開展課堂活動(dòng)等三個(gè)方面，具體討論一下少兒編程教學(xué)的有效策略。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)編程教學(xué)

在小學(xué)生的這個(gè)年齡階段，興趣應(yīng)該是小學(xué)生最好的老師。因?yàn)樾W(xué)生是比較貪玩的，面對學(xué)習(xí)的時(shí)候還不專注。所以一旦學(xué)生有了足夠的興趣以后，他們就會(huì)非常積極的參與到課堂教學(xué)中來。這個(gè)時(shí)候老師為了吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的興趣得到最大程度的激發(fā)，就可以運(yùn)用Scratch編程軟件。因?yàn)樵谶@個(gè)軟件中，與學(xué)生們平常所玩的堆積木原理是一樣的，只要通過拖拉模塊，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)程序的編制，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行清華版的少兒編程的教學(xué)過程中，為了讓小學(xué)生可以有很高的興趣，老師就可以利用Scratch編程軟件。比如，首先老師利用該軟件中的小貓，通過對旁邊“積木”的拖拽，讓小貓可以完成相應(yīng)的指令。這樣就可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后老師再利用旁邊的指令進(jìn)行排序，讓小貓可以與小學(xué)生進(jìn)行對話。這種教學(xué)模式讓學(xué)生對編程的喜愛達(dá)到很大的程度，有利于促進(jìn)少兒編程教學(xué)的效率，也有利于促進(jìn)少兒的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)編程教學(xué)

在小學(xué)生的發(fā)展過程中，對于未知的事物，他們總是充滿了好奇心。在好奇心的促使下，他們會(huì)積極地投入到事物的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以作為一名合格的少兒編程任課老師，就可以在日常的教學(xué)中利用問題情境的創(chuàng)設(shè)，去刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的同時(shí)，有利于他們的思維活躍。而且這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，極大的促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與溝通，有利于促進(jìn)他們?nèi)穗H關(guān)系的發(fā)展，滿足他們的情感需求。

例如：在進(jìn)行清華版的少兒編程的教學(xué)過程中，為了可以讓小學(xué)生全身心地投入到編程的學(xué)習(xí)中來，老師就可以利用問題情境的創(chuàng)設(shè)。比如，在編程教學(xué)之前，老師可以先利用Scratch編程軟件，讓小貓執(zhí)行一定的指令。在課上的時(shí)候，老師將指令隱藏起來，直接讓學(xué)生看最后的呈現(xiàn)結(jié)果。然后對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生們思考一下利用該軟件中現(xiàn)有的指令，怎樣排序才可以讓小貓完成這個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生們進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生一定的思維能力，提高他們解決問題的實(shí)踐能力。在培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)的同時(shí)，有利于課堂教學(xué)高效性的實(shí)現(xiàn)。

三、開展課堂活動(dòng)，促進(jìn)編程教學(xué)

在少兒編程的教學(xué)中，如果只是讓學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們是沒有辦法真正掌握編程的真諦的，只有讓少兒積極進(jìn)行實(shí)踐，才可以真正培養(yǎng)他們的編程能力。所以在這樣的要求之下，課堂活動(dòng)當(dāng)然是一個(gè)必不可少的教學(xué)方式。所以為了促進(jìn)學(xué)生對編程的學(xué)習(xí)，老師就要積極的進(jìn)行課堂活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中，可以互相競爭。在競爭力的促使下，他們會(huì)掌握到更多的編程知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

例如：在進(jìn)行清華版的少兒編程的教學(xué)過程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要積極的開展課堂活動(dòng)。比如，老師可以在課堂上進(jìn)行一個(gè)教學(xué)任務(wù)的布置，即讓學(xué)生們通過Scratch編程軟件，讓小貓完成一個(gè)特定的動(dòng)作，可以以小組的形式完成，一個(gè)組不能超過三個(gè)人。完成的最快最好的一組學(xué)生，可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，就好比說課后作業(yè)少留一點(diǎn)。這種獎(jiǎng)勵(lì)方式對于學(xué)生來說具有足夠的吸引力，有利于讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象能力，進(jìn)行實(shí)踐，從而鞏固他們的編程知識(shí)水平。

綜上所述，在綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的視角下，開展少兒編程教學(xué)不僅是為了增加學(xué)生的社會(huì)能力，也是為了促進(jìn)他們的全面發(fā)展，讓他們可以有一個(gè)良好的信息化編程理念，具有人工智能的創(chuàng)客思路，在以后的信息化社會(huì)發(fā)展當(dāng)中不會(huì)因?yàn)槟芰Σ粔?，而飽受風(fēng)霜。

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