淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)與數(shù)字化教學(xué)

劉立衛(wèi)

【摘? ? 要】在經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，初中信息技術(shù)的教學(xué)一直都處在被擱置的狀態(tài)。而現(xiàn)在科技的發(fā)展讓人再次注意到了信息技術(shù)的重要性，這為初中信息技術(shù)的教學(xué)帶來了新的希望。作為農(nóng)村初中信息技術(shù)的教師，我們應(yīng)該結(jié)合數(shù)字化教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的方式，從而在整體上提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教學(xué)? 初中信息技術(shù)? 數(shù)字化教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.144

在電腦還沒有遍布每家每戶的時(shí)候，信息技術(shù)的教學(xué)根本沒有辦法得到人們的重視。而科技的發(fā)展是非常迅速的，如今信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們工作的必備技能，教育事業(yè)也越來越看重對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中信息技術(shù)的教學(xué)處于一個(gè)中間的階段，它是為了給學(xué)生打基礎(chǔ)的。雖然說科技給信息技術(shù)的教學(xué)帶來了新的希望，但是我們不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念去教育現(xiàn)代的學(xué)生。而是應(yīng)該結(jié)合由科技衍生出的數(shù)字化教學(xué)，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出整改。讓整體的教學(xué)達(dá)到全面提升學(xué)生能力的目的，從而提高初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

一、為理論知識增加趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

別看信息技術(shù)是和科技緊密相連的學(xué)科，但是它的理論知識也是非常豐富的。不過信息技術(shù)的理論知識，不用想就知道一定是非?？菰锏?。它包含對電腦各種硬件的介紹和一些編碼的過程，這些理論知識中有很多專業(yè)的術(shù)語。對于沒有怎么接觸過信息技術(shù)的農(nóng)村學(xué)生來說，這些理論聽起來既難懂又無聊。如果信息技術(shù)教師還采用按照課本講的教學(xué)方式，想必沒有多少初中生愿意去聽教師說的話，基本上都在課堂上做其他的事情或者寫其他學(xué)科的作業(yè)。所以要想提高整體的教學(xué)質(zhì)量，就需要從課堂的聽課率開始抓起。

既然新時(shí)代提到了數(shù)字化教學(xué)，那么作為信息技術(shù)的教師，我們應(yīng)該第一個(gè)站出來把初中信息技術(shù)教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)結(jié)合起來，做出表率讓其他教師看到成效。其實(shí)在解決理論知識講解方面，數(shù)字化的教學(xué)就提供了很大的幫助。學(xué)生不喜歡聽教師講那些枯燥的知識，那么我們就用數(shù)字化的技術(shù)把理論知識可視化，讓它們變成圖形或者實(shí)物。這樣就可以增加很多趣味性，讓理論知識變得更加有趣，擺脫了那種枯燥的感覺，學(xué)生自然也會對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有動(dòng)力去聽教師接下來的講解。

初中生感興趣的事物還是很多的，如果能把他們的興趣轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上來，那么初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升就指日可待了。不過對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，他們接受知識的能力可以比較弱，學(xué)習(xí)的能力還有待開發(fā)。所以信息技術(shù)的教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)具體的教學(xué)情況進(jìn)行數(shù)字化的教學(xué)，如果我們把大部分的時(shí)間都花在進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)上，那么很有可能導(dǎo)致課堂進(jìn)度的放慢。雖然數(shù)字化教學(xué)可以增加理論知識的趣味性，但是它的使用也是要適可而止的。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)，開拓學(xué)生的眼界

素質(zhì)教育在近些年得到了飛速的發(fā)展，它已經(jīng)遍布了各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)段的教學(xué)觀念。教育部門為了推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)展，也在技術(shù)上給予了一定的支持。即使是經(jīng)濟(jì)較為落后的農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校也配備了相應(yīng)的多媒體設(shè)備。這對數(shù)字化的教學(xué)也是一種促進(jìn)，為信息技術(shù)的教學(xué)提供了很多便利之處。作為初中信息技術(shù)的教師，我們應(yīng)該積極地配合教育部門的行動(dòng)，多使用多媒體技術(shù)來促進(jìn)教育的發(fā)展。多媒體技術(shù)也是數(shù)字化教學(xué)的一部分，把它和信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，也是對教學(xué)質(zhì)量的一種提高。

農(nóng)村的學(xué)生有很大一部分都是留守兒童，而且家里的經(jīng)濟(jì)情況都不是很理想，所以他們能夠接觸到信息技術(shù)的地方只有學(xué)校。都說心有多大路有多寬，要想讓農(nóng)村的學(xué)生有很好的發(fā)展前途，就要開拓他們的眼界，給他們一個(gè)前進(jìn)的動(dòng)力。既然我們作為初中信息技術(shù)的教師，而信息技術(shù)又是與科技最相符的學(xué)科，我們就有義務(wù)利用數(shù)字化的教學(xué)來開拓學(xué)生的眼界。讓學(xué)生們了解到更多高科技的東西，這樣學(xué)生才會制定出更加遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并在之后的學(xué)習(xí)中更加努力，為了這個(gè)目標(biāo)而奮斗。而不是只顧眼前的學(xué)習(xí)，對未來還非常迷茫。

初中生已經(jīng)有了自己的個(gè)性和觀念，他們需要為自己的將來負(fù)責(zé)，所以信息技術(shù)的教師去開拓學(xué)生的眼界也是很有必要的。那么我們該如何利用數(shù)字化教學(xué)去開拓學(xué)生的眼界呢？多媒體技術(shù)其實(shí)就給我們提供了這個(gè)機(jī)會。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生展示一些高科技的產(chǎn)品或者軟件，并給他們實(shí)際操作的機(jī)會。對新鮮事物很感興趣的初中生就會積極地跟上教師的步伐，渴望去探究那些他們未知的領(lǐng)域。不過在引入內(nèi)容的時(shí)候，教師要注意學(xué)生自尊心的發(fā)展，不能打擊了他們學(xué)習(xí)的自信心。

三、科技和實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)的教學(xué)除了理論部分之外，還有非常重要的實(shí)踐教學(xué)。而在以往農(nóng)村初中的信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，整個(gè)課堂的紀(jì)律情況不容樂觀，教師每天都要花費(fèi)很多時(shí)間來強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律。而在這樣的情況下，教學(xué)效果還非常差。因?yàn)檗r(nóng)村的初中生很少能接觸到電腦，所以他們在課堂上總是喜歡拿電腦去玩一些其他的游戲。教師講課的時(shí)候不認(rèn)真聽講，當(dāng)要求學(xué)生自己去操作的時(shí)候，他們卻什么也做不出來。這樣的教學(xué)情況普遍存在于農(nóng)村初中信息技術(shù)的教學(xué)中，也是一直難以解決的一大難題。

針對以上問題，其實(shí)我們也可以利用現(xiàn)代科技的力量，現(xiàn)在有很多教學(xué)的軟件，都是可以免費(fèi)試用的。有些軟件就是專門針對信息技術(shù)的教學(xué)，有個(gè)功能就是能夠在教師講課的時(shí)候，把學(xué)生的屏幕切換為教師的，這樣學(xué)生就沒有辦法操作自己的電腦了。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí)，也是對他們信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果學(xué)生將來只懂得理論知識，不知道如何操作，那么學(xué)習(xí)信息技術(shù)又有什么用呢。在把科技和實(shí)踐相結(jié)合的時(shí)候，教師一定要先給學(xué)生操作一遍。因?yàn)檫@樣會節(jié)省很多課堂教學(xué)的時(shí)間，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，再幫助他們?nèi)ソ鉀Q。

雖然說這樣的教學(xué)方式可能會違背新課改的一些要求，但是農(nóng)村地區(qū)實(shí)際的教學(xué)情況擺在那里，我們必須要結(jié)合實(shí)際的情況去進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)方式和技巧也有很多，但是真正適用的教學(xué)方式，還是需要教師結(jié)合具體的實(shí)際情況進(jìn)行判斷的?？萍己蛯?shí)踐的結(jié)合也是，需要教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自行判斷，找到一個(gè)均衡點(diǎn)。用最少的時(shí)間和精力，培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學(xué)生。

現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)不同于往日了，而我們也不能以之前的教學(xué)觀念來要求現(xiàn)代的學(xué)生，特別是對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說。作為初中的信息技術(shù)教師，我們一定要以學(xué)生為主，數(shù)字化教學(xué)只是一個(gè)輔助工具，并不能代表教師去講課。