小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

余輝山

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門學(xué)生從小學(xué)階段開始就要接觸到并且不斷深入研究的學(xué)科。作為小學(xué)教學(xué)體系的基礎(chǔ)之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的價(jià)值對學(xué)生未來的選擇產(chǎn)生著重要影響，因此教師有義務(wù)打好小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師先要做的就是獲得教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教法探索? 學(xué)生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.097

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生要想獲得未來的學(xué)習(xí)發(fā)展，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性作用，因此我在選擇和改善教學(xué)方法中會將教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的個(gè)人需求結(jié)合在一起考慮，致力于用教法的創(chuàng)新奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索欲望，為學(xué)生打造趣味和高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我深入思考了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求，最終產(chǎn)生了以下一些教學(xué)方法。

一、形成恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言

針對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須要區(qū)別于高層次的數(shù)學(xué)教學(xué)，并且教師要盡可能避免將成年人的思維方式、語言習(xí)慣帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，打造具有小學(xué)生學(xué)習(xí)特色的教學(xué)語言環(huán)境。有的教師在教學(xué)時(shí)，常常會無意識地把自己復(fù)雜的思考方式和語言表達(dá)方式帶到課堂中，這不僅不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的構(gòu)建，還會造成他們的理解困難，甚至導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的喪失。因此，教師磨煉小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言，打造具有簡潔性、趣味性和活潑性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍是教學(xué)基本的要求。

一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)語言要具有幽默感和親切感。教師要避免嚴(yán)肅教學(xué)和刻板教學(xué)，說教式的教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)階段已經(jīng)難以產(chǎn)生效果，相反的，教師用親切的語言鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用幽默的話語調(diào)劑教學(xué)的氛圍更容易集中學(xué)生的注意力，并且在拉近師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信任感，樹立教師的個(gè)人威信。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)語言要具有簡潔性和口語化特點(diǎn)。小學(xué)生在理解復(fù)雜的、專業(yè)化的數(shù)學(xué)名詞、概念上存在較大的難度，因此教師必須要掌握數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化技巧，化繁為簡，用學(xué)生容易接受和理解的句子表達(dá)復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，用生活化的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)理論的枯燥感。這樣一來，學(xué)生才更容易體會到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的趣味。

二、形成引導(dǎo)式和啟發(fā)式的教學(xué)風(fēng)格

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)精神。學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問題，如何形成個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是教師要著重解決的教學(xué)問題之一。因此教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用啟發(fā)式的教學(xué)風(fēng)格帶領(lǐng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)世界是一個(gè)較好的教學(xué)方法。

啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)風(fēng)格需要教師做好以下幾點(diǎn)：首先，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位。教師個(gè)人的教學(xué)表現(xiàn)不能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，展現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧才能說明數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了作用。因此教師要調(diào)整課堂時(shí)間的分配，增加學(xué)生提問、思考、實(shí)踐、反思的時(shí)間，合理安排教師演示、講解的時(shí)間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性能夠完全激發(fā)。其次，教師要改進(jìn)課堂上啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的方式。例如改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂提問模式，形成學(xué)生提問教師解答的模式;引入翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)體系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思路;形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題，鼓勵(lì)學(xué)生開展探索學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。借助這種方式，教師能夠?qū)W(xué)生傳統(tǒng)的、被動式的學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的主動學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣。

三、打造具有數(shù)學(xué)特色的教學(xué)氛圍

具有數(shù)學(xué)特色的教學(xué)氛圍是保證教學(xué)能夠在合理的背景中高效開展的基礎(chǔ)條件之一。在這種學(xué)科化的氛圍中，學(xué)生更容易感受到數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，形成整體化的數(shù)學(xué)思考過程，并且獲得不斷積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。舉個(gè)簡單例子，我在開展平面圖形的教學(xué)時(shí)，會提前準(zhǔn)備各種圖形的剪紙?jiān)谡n堂給學(xué)生展示。同時(shí)我還會讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棒，邊講解圖形的特點(diǎn)邊讓學(xué)生用木棒搭建圖形。借助這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不會僅僅局限于教材的理論，而會獲得更加立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且深刻的體會到數(shù)學(xué)的存在感和真實(shí)感。當(dāng)然，打造具有數(shù)學(xué)特色的教學(xué)氛圍還有其他許多方法，例如教師可以和學(xué)生一起開展數(shù)學(xué)游戲，利用多媒體給學(xué)生播放數(shù)學(xué)科普短片，給學(xué)生介紹多種多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具等。在這些輔助的教學(xué)手段幫助下，教師能更好地引入數(shù)學(xué)精神，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)始終在濃厚的數(shù)學(xué)氛圍中開展。

四、注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門十分考驗(yàn)學(xué)生思維嚴(yán)密程度的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)常常感到困難，很大程度上就是數(shù)學(xué)思維不完整導(dǎo)致的。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的成長與完善。

思維有抽象思維和形象思維之分，對小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師的基本任務(wù)是形成學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。形成學(xué)生的形象思維能力需要教師將輔助的工具、直觀的案例、形象的講解融入到教學(xué)的環(huán)節(jié)中，以簡化學(xué)生的思考復(fù)雜性為主要目的。至于發(fā)展學(xué)生的抽象數(shù)學(xué)能力，則需要教師帶領(lǐng)學(xué)生從案例中抽離數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生的理論計(jì)算、檢驗(yàn)的能力。同時(shí)，教師還要形成形象教學(xué)和抽象講解之間的有效轉(zhuǎn)換模式，幫助學(xué)生習(xí)慣不同的思考方式，從而提高學(xué)生思考問題的嚴(yán)謹(jǐn)性。

五、加強(qiáng)課堂教學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系

生活化的教學(xué)在近年獲得了越來越多教師的支持和運(yùn)用，在小學(xué)階段，生活化教學(xué)的價(jià)值更加重大，因?yàn)樗粌H符合了當(dāng)前教學(xué)的主要趨勢，也滿足了小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特征。

生活化的教學(xué)包括兩個(gè)部分，一是生活化的教學(xué)要來源于生活。教師從生活實(shí)際中獲得新的教學(xué)思路，形成新的提問方式、作業(yè)練習(xí)，可以提高教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生學(xué)得更加輕松和愉悅。二是生活化的教學(xué)要運(yùn)用于生活。教師在完成某一部分的數(shù)學(xué)講解后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)踐探索活動，例如尋找生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用范例，針對某一數(shù)學(xué)難點(diǎn)開展學(xué)習(xí)活動等，都是幫助學(xué)生落實(shí)數(shù)學(xué)實(shí)踐的重要途徑。教師始終貫徹生活化教學(xué)的精神，堅(jiān)持教學(xué)思想來源于生活并運(yùn)用于生活的理念，可以有效地調(diào)動學(xué)生探究生活，研究數(shù)學(xué)的積極性，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的價(jià)值。

在教法探索過程中，我深深地感受到任何的教學(xué)方法都不能脫離實(shí)際，而是要將教學(xué)中的主客觀因素作為重要的參考依據(jù)，只有這樣才能制定出具有現(xiàn)實(shí)意義和發(fā)展價(jià)值的教學(xué)方法。當(dāng)然，作為一名普通的教師更要積極對待教學(xué)這一項(xiàng)工作，不拘泥于現(xiàn)狀而積極尋求突破，不沉迷于理論而有效落實(shí)實(shí)踐，以此為基礎(chǔ)，教師的工作才能獲得實(shí)質(zhì)上的進(jìn)展。