初中歷史教學(xué)方法探討

付小群

【摘? ? 要】初中歷史的教學(xué)方法對于實踐環(huán)節(jié)而言需要不斷突破，通過體制上的創(chuàng)新制訂出適合學(xué)生的教學(xué)方法。以目前的教育環(huán)境來講，初中歷史需要著眼于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既要使得學(xué)生能夠在課堂上學(xué)有所得又要提高歷史課堂的整體效率。

【關(guān)鍵詞】生活化? 自主能力? 趣味課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.011

歷史作為一門文科，在許多學(xué)生的潛意識里都需要花很長的時間來記憶，這使得他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中倍感吃力，降低了學(xué)習(xí)興趣，這讓歷史教學(xué)的工作開始趨于邊緣化，其實歷史課堂并不是缺少魅力，關(guān)鍵是沒有合適的方法吸引學(xué)生到課堂的學(xué)習(xí)中來，這就得從教學(xué)生活化、學(xué)生自主、趣味課堂三個方面出發(fā)，現(xiàn)就對初中歷史的教學(xué)方法展開如下討論。

一、使歷史教學(xué)變得生活化

歷史課堂比較重視于口頭語言的表述，在講解過程中容易使學(xué)生感到枯燥，為了能使課堂充滿趣味，用聯(lián)系生活化的方法在一定程度上能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，集中學(xué)生聽課的注意力。

1.教學(xué)過程中展現(xiàn)歷代偉大歷史人物。在學(xué)生步入初中歷史的學(xué)習(xí)時，會了解到中國各個年代的變化，這源源歷史長河既有謀權(quán)奪利的小人，也有著不斷斗爭反抗的偉大人物，在教師講到類似的章節(jié)時就要樹立英雄人物的榜樣，向?qū)W生傳遞歷史生活中先輩的偉大精神。對于歷史教學(xué)來講，課堂進(jìn)程盡管是提升效率的關(guān)鍵手段，但也得讓學(xué)生有時間來了解自己先輩的偉大事跡，在課堂情景里學(xué)習(xí)到正確的人生價值觀。

2.教學(xué)聯(lián)系生活實際。歷史知識是對過去事跡的真實描繪，在教學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中也要注重聯(lián)系于生活的實際情況，這樣才能讓學(xué)生明白歷史是一門客觀真實的學(xué)科。比如教師在講解四大發(fā)明時，就可以向?qū)W生闡明這四種發(fā)明在當(dāng)今時代的演變，再將它們在不同年代的用法與特點描繪出來，通過與學(xué)生生活中熟悉的事物作對比，讓他們對歷史知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.開展戶外研究的主題活動。既然要將歷史結(jié)合于生活，那就可以在完成教學(xué)進(jìn)程的前提下帶學(xué)生去戶外組織一次歷史課題的研究活動，一般可以去當(dāng)?shù)氐奈幕z跡或者英雄碑讓學(xué)生親身接觸歷史文化，感受歷史在人類文化中留下的奇跡，另外有了這種研究課題的好機會，還應(yīng)該要求學(xué)生對這次的課外研究留下實踐報告，這是對學(xué)生研究歷史價值的能力體現(xiàn)，方便他們在解答歷史問題時能夠以更加客觀的角度來對問題進(jìn)行剖析。

二、在歷史教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生自主能力

1.組織歷史課堂小組。學(xué)生的主體地位能夠在課堂的小組討論當(dāng)中得以體現(xiàn)。對于學(xué)生而言在課堂上被灌輸太多知識會使得思維變得紊亂，有了小組討論的時間他們可以有屬于自己的思考空間，因此在展現(xiàn)學(xué)生的主體性上我認(rèn)為可以分為以下兩個部分：①活躍小組的學(xué)習(xí)氛圍。在歷史課堂上，可以根據(jù)各小組不同的實際情況來進(jìn)行話題討論，以老師作為問題的提出者向小組布置歷史的研究任務(wù)，通過把小組作為一個單位，積極調(diào)動學(xué)生在組內(nèi)的討論興趣，在有個別學(xué)生對歷史問題有了新的想法時能夠讓組內(nèi)成員加以完善，最后經(jīng)過討論得出小組的答案。這種教學(xué)方法既讓每個小組在相互競爭間找到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，又能夠營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使更多學(xué)生都能夠參與到小組討論中來。②每個小組要對歷史知識進(jìn)行重點回顧。這里所提到的“知識回顧”指的是讓每個小組在課前十分鐘對教師講過的歷史知識進(jìn)行重述。這種教學(xué)方法類似于抽背一樣，不過后者更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在小組成員對知識進(jìn)行溫習(xí)與整理的過程中，會加深對歷史知識的印象，這一定程度上增強了他們的記憶能力，幫助了每一個復(fù)習(xí)歷史知識的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提升他們的歷史學(xué)習(xí)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極提問。歷史這門學(xué)科特別注重書面語言的表達(dá)，這就得讓學(xué)生有著良好的語言組織能力，能夠以清晰的思路把教材上的知識點轉(zhuǎn)化為自己的語言，教師在提問的環(huán)節(jié)當(dāng)中就要巧妙地設(shè)置好題目，讓學(xué)生能夠有多種角度來對問題進(jìn)行思考，這樣就可以起到舉一反三的作用，以獨特的設(shè)問方式鍛煉學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面的提問能力。

3.課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動式的學(xué)習(xí)?；訉W(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生主體能力的一種教學(xué)手段，這主要從展示學(xué)生能力出發(fā)，讓學(xué)生與教師的身份相互交換，由學(xué)生在課堂上講述歷史知識，這種互動交流可以讓踴躍展現(xiàn)自我的學(xué)生在講臺上一展風(fēng)采，在另一方面還起到了鍛煉學(xué)生性格、增強學(xué)生自信心的作用，可以說這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)上“師生互動”的意義，讓學(xué)生也能夠成為老師，體現(xiàn)自身主體價值所在。

三、打造內(nèi)容豐富的趣味歷史課堂

初中歷史在教學(xué)時比較注重知識的積累，而學(xué)生往往會因為自身記憶能力弱的原因就對歷史學(xué)習(xí)不上心，這種做法其實是一種消極學(xué)習(xí)的態(tài)度，對于歷史教師教學(xué)而言就得從提升課堂興趣為主。

1.拓展課外知識。培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣可以從拓展知識上入手，就人教版的歷史書來說，它對各個年代的歷史發(fā)展做出了簡要的概括，學(xué)生僅僅是掌握了書本上的一些定向知識，我認(rèn)為在此基礎(chǔ)上學(xué)生還可以多延伸一些課外知識，以方便對教材后的歷史背景做出深入探討，為了能夠幫助學(xué)生加強對歷史的理解，教師可以針對教材上的知識進(jìn)行一些補充與完善，讓學(xué)生能夠更全面的掌握歷史知識，激發(fā)對歷史研究的興趣。

2.豐富歷史教學(xué)活動。要想讓課堂變得足夠吸引學(xué)生，開展一些有趣的游戲活動一定程度上可以讓學(xué)生保持精力充沛的狀態(tài)。初中歷史教材上一般都涉及到對歷代人物的刻畫，學(xué)生就可以扮演這些人物來重現(xiàn)經(jīng)典的歷史橋段，就題材來講他們可以通過借鑒《雍正王朝》《文成公主》《成吉思汗》等歷史劇的方式對人物性格進(jìn)行生動的塑造，有了學(xué)生對歷史教學(xué)活動的積極參與，想必在歷史的學(xué)習(xí)中也會找到許多樂趣。

3.利用多媒體來展現(xiàn)歷史題材。多媒體教學(xué)與教師教學(xué)相比更能夠調(diào)動學(xué)生的感官享受，在信息時代飛速發(fā)展的今天，有著許多出色的歷史影視作品出現(xiàn)在大眾眼簾，像《血戰(zhàn)臺兒莊》《鐵血昆侖關(guān)》這類的電影對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)興趣有很大的幫助，總的來說借用多媒體教學(xué)能夠讓歷史故事更生動，英雄形象更鮮活。

四、結(jié)束語

初中歷史的教學(xué)要聯(lián)系于生活，只有讓學(xué)生普遍接受歷史的實用性才能夠更好的開展教學(xué)環(huán)節(jié)。另外要讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，只有從自主能力的提高開始，才會使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)歷史的好習(xí)慣。最后培養(yǎng)興趣是學(xué)生專注學(xué)習(xí)歷史的不二法門，積極調(diào)動歷史課堂的氛圍，會使課堂更具吸引力。