生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用①

石化東

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)在生活中的體現(xiàn)是多種多樣的，但是無論是哪一種體現(xiàn)都能夠反映出數(shù)學(xué)在日常生活中具有其他學(xué)科不可比擬的重要作用。加之小學(xué)正是學(xué)生們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的第一個階段，因此我們教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中采取合適的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?生活化教學(xué) ?運用策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.154

數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯乃至于在他們的整個日常生活中具有重要作用，探討小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法成為了我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)積極、主動承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。除此之外，數(shù)學(xué)在生活中的體現(xiàn)是多種多樣的，由此可見，我們教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識點的時候可以采取生活化的教學(xué)方法。那么，這其中就涉及到了一個重要的問題，即生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用有何作用和意義呢？本文將主要通過將其與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比較的方法來探討生活化教學(xué)。

在這樣的一道小學(xué)數(shù)學(xué)題中，即小浩要去小紅家玩耍，他去小紅家有三條路線，第一條路線是小浩先從家里出發(fā)，然后向前走500米經(jīng)過一個小超市，接著在小超市左轉(zhuǎn)后再向前走400米，最后到達(dá)小紅家。第二條路線是小浩先從家里出發(fā)，然后向前走200米經(jīng)過一個花店，接著在花店右轉(zhuǎn)后再向前走600米，最后到達(dá)小紅家。第三條路線是小浩先從家里出發(fā)，然后向前走300米經(jīng)過一個菜市場，接著在菜市場右轉(zhuǎn)后再向前走400米，最后到達(dá)小紅家。這道題的問題是小浩去小紅家的最短路線是哪一條呢？因此，本文將通過這樣的一道小學(xué)數(shù)學(xué)例題來探討生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，并且，為了突出強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)的作用和意義以及它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用方法，還會將生活化教學(xué)模式與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行對比。

一、在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下對上述例題的講解

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師主要是按照這樣的步驟為學(xué)生講解的。我們教師先帶領(lǐng)學(xué)生一起讀題和分析題，即在這道例題當(dāng)中一共出現(xiàn)了三條可供小浩選擇的路線，并且每一條路線經(jīng)過的地方和所走的路程是不一樣的，因此我們教師會讓學(xué)生在做這道題的時候，將每一條路線所經(jīng)過的地方和所走的路程羅列出來，以便學(xué)生進(jìn)行比較。然后再對這道例題的問題進(jìn)行詳細(xì)的解析，即小浩去小紅家的最短路線意味著小浩去小紅家的路程最短，那么我們教師只需要引導(dǎo)學(xué)生計算出每一條路線的路程即可。最后就告訴學(xué)生這道例題的解法，即第一條路線的總路程為500+400=900（米），第二條路線的總路程為200+600=800（米），第三條路線的總路程為300+400=700（米），由此可見900米大于800米大于700米，因此小浩去小紅家的最短路線是第三條路線，總路程為700米。

如上所述，這是我們教師在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下為學(xué)生講解例題的情況。我們教師通過以上的講解方式，不難發(fā)現(xiàn)的是我們只是在為了講題而講題，這使得學(xué)生不能在學(xué)習(xí)中生活和在生活中學(xué)習(xí)，生活與學(xué)習(xí)相互脫離，并且成為一個獨立的個體，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活乃至于以后的日常生活都是極為不利的。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生生活與學(xué)習(xí)相互脫離的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)采取能夠?qū)⑸钆c學(xué)習(xí)相互結(jié)合的教學(xué)方法。

二、在采取生活化教學(xué)方法下對上述例題的講解

生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是我們教師在為學(xué)生講解相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識點時應(yīng)當(dāng)將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活當(dāng)中的例子，以便于讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識、汲取知識、理解知識。因此，我們教師通常會按照這樣的步驟對上述例題進(jìn)行講解，即我們教師先依照傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，接著我們教師則會通過采取生活化的教學(xué)方法來為學(xué)生講解，以拓寬他們的知識面，即我們可以將這道例題轉(zhuǎn)化成能夠讓學(xué)生更感興趣的知識點。例如我們教師可以讓一部分學(xué)生在講臺上分別扮演小浩一、小浩二、小浩三、超市、菜市場、花店、小紅一、小紅二、小紅三，然后我們再提出各種不同的問題，即若是小浩要去買一些水果，他應(yīng)該選擇哪條路線？若是小浩想要通過多走路來達(dá)到身體鍛煉的目的，他應(yīng)該選擇哪條路線？若是小浩要去買一些花束，他應(yīng)該選擇哪條路線？諸如此類。我們教師通過這樣將例題生活化、將例題轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中的實例，這對學(xué)生解決例題是非常有幫助的。

三、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的作用與意義

我們教師通過用傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和生活化的教學(xué)方法為學(xué)生講解了上述例題，可以由此得知生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與意義。

（一）生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用有利于激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)是我們教師將小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識點、例題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在日常生活中實例的教學(xué)方法。相比起傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方法更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為生活化教學(xué)實質(zhì)上就是我們教師以學(xué)生為中心點，圍繞著學(xué)生講解能夠與他們生活相契合的教學(xué)方法，因此我們教師通過采取這樣的教學(xué)方法，對激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都是具有非常重要并且不可替代的作用的。

（二）生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用有利于加強(qiáng)我們教師與學(xué)生之間的交流與溝通

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上往往存在著只有我們教師說話的“一言堂”現(xiàn)象，在這樣的教學(xué)模式之下，我們與學(xué)生的交流與溝通幾乎為零，這對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高具有消極的影響。但是我們教師通過在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中采取生活化教學(xué)方法，將知識點和例題轉(zhuǎn)化成屬于學(xué)生的實例，然后再讓學(xué)生根據(jù)生活中的實例來扮演不同的角色，這樣便使得我們教師與學(xué)生之間有了一個交流與溝通的橋梁，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為屬于我們教師與學(xué)生共同配合與合作的“多言堂”。除此之外，我們教師與學(xué)生之間的交流與互動得以加強(qiáng)，這有利于為學(xué)生提供一個活躍、生動、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，從而使得學(xué)生達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績的目的。

綜上所述，我們教師通過“小浩要去買一些水果，他應(yīng)該選擇哪條路線？小浩想要通過多走路來達(dá)到身體鍛煉的目的，他應(yīng)該選擇哪條路線？”等問題來探討了生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用，由此可見生活化就是將本是純數(shù)學(xué)的知識點轉(zhuǎn)化為結(jié)合生活實際的知識點，這對學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活和在生活中學(xué)習(xí)都是具有重要的幫助作用的，因此我們應(yīng)當(dāng)充分地運用這一教學(xué)方法。