情境教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的實踐研究

李昌均

【摘 ? ?要】隨著社會變遷，現(xiàn)在的人都比較看重道德與法治的教育，比起文化成績來講，初中道德與法治教育同樣的重要。所以教師們在不斷的探究，怎樣才能讓學(xué)生在中學(xué)階段將初中道德與法治學(xué)習(xí)好。情景教育法是教育史上一次重大的突破，那么運用到實踐中效果如何呢？

【關(guān)鍵詞】初中教育 ?道德與法治 ?情景教學(xué) ?實踐運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10136

傳統(tǒng)的教育在初中階段只重視學(xué)生的成績，沒有關(guān)注到學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，并且我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)道德與法治教學(xué)的教師并不是專業(yè)對口的，所以導(dǎo)致學(xué)生這方面的培養(yǎng)被耽誤。學(xué)生課堂參與積極性不高，對教師講的內(nèi)容不感興趣，這些都是常見的現(xiàn)象。如何啟蒙學(xué)生的興趣，成了教師們一直以來思考的關(guān)鍵問題。在初中階段開展情景教學(xué)可能會遇到一些障礙，本文就具體展開討論，針對具體的實踐給出建議與解決措施。

一、情景教學(xué)在初中道德與法治教育中的重要性

研究情景教學(xué)的具體實踐，那么就要從最基本的出發(fā)去了解情景教育到底在初中道德與法治教育中的重要性有哪些：

（一）情景教學(xué)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

思想端正的學(xué)生在學(xué)習(xí)上會有很大的優(yōu)勢。首先，學(xué)生們會正確的對待每一門科目的學(xué)習(xí)，其次他們也會更加的尊重教師，所以我們現(xiàn)在才如此地重視道德與法治的教學(xué)。思想政治類的學(xué)科普遍有一個特點，就是上課內(nèi)容比較枯燥，導(dǎo)致大部分學(xué)生在課堂無法集中自己的注意力，教師的課堂質(zhì)量也就隨之降低。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們會在接觸到這門課之前就輕易的下定義，認為道德與法治教育就是單純的背課本。其實學(xué)習(xí)好這門功課可能會影響到學(xué)生對后期所有科目的學(xué)習(xí)態(tài)度，情景教學(xué)在字面上的意思就是將學(xué)生們?nèi)谌氲浇虒W(xué)中，讓他們將自己擺在教學(xué)中去，變成主人公，深刻體會到事件的發(fā)生，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有極大的作用。

（二）樹立學(xué)生正確的三觀

學(xué)生在初中階段恰好是叛逆的年齡段，家長和教師都怕學(xué)生學(xué)到不好的東西，所以對于教師們來說，開展情景教學(xué)法，能夠讓學(xué)生更加了解到一些事情積極的一面，相對的，壞的一面也會讓學(xué)生們看到，這樣就有利于學(xué)生樹立端正的世界觀。道德的教育會讓學(xué)生們更快地接觸到社會，對于社會中的一些現(xiàn)象，我們要讓學(xué)生見識到，這樣才能讓他們樹立好正確的三觀。對于道德類的情境教學(xué)，我們可以利用學(xué)生們課下空閑的時間，模仿一些社會上不好的現(xiàn)象，讓學(xué)生們進行觀察，從而在課堂上進行分析，這樣一來，既能體驗情境教學(xué)的樂趣，也能夠接收到知識。

（三）適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

文化成績在當(dāng)今已經(jīng)不再是衡量學(xué)生的唯一標準了，在社會中，更看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。我們的教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是要教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)知識、分析知識、最終消化知識。知識與能力在教學(xué)中的地位是一樣的，模擬情景教學(xué)是為了讓學(xué)生們有更進一步的體會，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生們的印象更加的深刻。道德與法治教育不是單純的課本知識，更多的是關(guān)于實踐的部分，因為在實踐當(dāng)中學(xué)生才能得出更多的領(lǐng)悟。學(xué)生親自在實踐中得來的知識相較于教師單純傳授更得來不易，所以他們才會印象深刻。

二、課堂中如何具體開展情景教學(xué)法

（一）從生活方面

生活是最好的教師，在生活中自己領(lǐng)悟的道理可能是書本上不會有的，所以情景教學(xué)法的第一步就是從生活中來，到生活中去。實踐必然就會牽扯到學(xué)生們的生活，無論教師在課堂中講的多好，學(xué)生的表現(xiàn)都要在實踐中展現(xiàn)出來。法治類的部分，我們可以在課堂上將理論知識傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生們具體在生活中找出相對應(yīng)的現(xiàn)象，在課堂上做成匯報?；蛘咴跊]有其他課程的時間，教師開設(shè)實踐課程，親自帶領(lǐng)學(xué)生們走到校外，看看生活中是否與書本上的理論一致。生活中的一些糾紛，一般是不會產(chǎn)生的，但是因為參與的人員沒有太多的基本知識，所以導(dǎo)致了雙方的矛盾出現(xiàn)，為了減少這類事件的發(fā)生，我們必須從學(xué)生們的生活抓起，從根源避免不必要的事件發(fā)生。

（二）通過展示圖片，引起學(xué)生共鳴

科技在不斷的發(fā)展，在教育中體現(xiàn)在各個方面，其中多將媒體運用到教學(xué)中就是很好的體現(xiàn)，教師們上課也就更加的方便。那么在進行道德與法治教育的時候，我們可以通過制作幻燈片的方式給學(xué)生展示一些典型案例的實地拍攝照片，這樣才能讓學(xué)生們引起共鳴，方便教學(xué)。在后期復(fù)習(xí)的階段，只要擺出圖片，學(xué)生就會有相對的記憶出現(xiàn)，期末參加考試也能有更加廣闊的思維。道德與法治教育是初中生接觸到的最基本的法律知識，在教育普及的今天，我們必須保證學(xué)生的基本法律知識跟上社會的發(fā)展。學(xué)生們只有切身體會到事件的發(fā)生我們才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，同時教育的質(zhì)量才能提高。

（三）角色扮演法

初中生處于還不能夠明辨是非的年齡，他們可能會因為外界的一些影響對一些事情做出不好的判斷，這樣的根本原因就是學(xué)生們的實際經(jīng)歷太少。為了增加學(xué)生們的經(jīng)歷，也為了讓學(xué)生們有更深刻的體會，我們可以在課堂上適當(dāng)?shù)亻_展角色扮演的情景教學(xué)法。將現(xiàn)實生活中的一些經(jīng)典道德與法治的案例改編成劇本，讓學(xué)生們通讀劇本，然后在課堂中表演出來，參與演出的同學(xué)能夠有切身的體會，觀看表演的同學(xué)能夠從演出中得出結(jié)論，一舉兩得。道德與法治在某些時刻是對立的，但是我們要先將法治放在首位，因為中國是一個法治國家。

三、利用多媒體設(shè)備提升情境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量

科技的發(fā)展為教育帶來了許多的便利，讓我們的教學(xué)更加的方便，學(xué)生們也能夠更明白教師的講課內(nèi)容。多媒體在課堂中的運用已經(jīng)開始普及，為我們的情景教學(xué)法提供了許多的技術(shù)支持，傳統(tǒng)的課堂學(xué)生們只能靠教師描述來想象畫面。而現(xiàn)在，我們能在多媒體上面為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生們清晰地看到事件的起因經(jīng)過結(jié)果，生動形象地讓學(xué)生感悟到真理，從而使課堂質(zhì)量更高，學(xué)生接受知識的程度也會更深。不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的輔助工具，教師在課前備課時也要多加注意，根據(jù)具體內(nèi)容安排不同的情景，這樣有針對性的安排才更加的專業(yè)。

以上內(nèi)容詳細的闡述了情景教學(xué)法的重要性，同時也提出了幾種課堂中具體實施的方案。學(xué)生們對于課程的學(xué)習(xí)關(guān)鍵還是興趣，所以我們要想情景教育在初中道德與法治教學(xué)中順利開展，就必須調(diào)動學(xué)生們的積極性，同時激發(fā)他們的興趣。課堂中的教學(xué)手法不應(yīng)該是單一的，所以我們的情景教學(xué)法開展得很恰當(dāng)，能夠豐富學(xué)生們的教學(xué)方式，讓學(xué)生們對枯燥無味的課堂改觀。教師與學(xué)生是課堂中的主體，課堂質(zhì)量如何，全在于二者的配合。