初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)探索

吳亮權(quán)

【摘? ? 要】隨著時(shí)代教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力方面的培養(yǎng)作用逐漸顯現(xiàn)。初中物理作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)生涯中的奠基，扎實(shí)鞏固的物理知識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力的提升，使得學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 演示實(shí)驗(yàn)? 教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.110

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我國(guó)教學(xué)改革期間，在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)所使用的一種新型的教學(xué)方式。這種方式促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，對(duì)于課堂氛圍的活躍以及幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理都有非常重要的幫助。因此，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行初中物理知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，并且將其充分融入到初中物理知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中。

一、有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

傳統(tǒng)物理教學(xué)都是以教師為主體，通過(guò)口述知識(shí)的方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。但是實(shí)際上物理這門學(xué)科與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中如果僅僅只是單憑口頭講解的方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，并不能使學(xué)生將所有的原理都能理解透徹，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)物理知識(shí)缺乏足夠的理解而逐漸對(duì)物理失去了學(xué)習(xí)興趣，從而影響了教學(xué)工作的開(kāi)展。不過(guò)隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行初中物理知識(shí)的教學(xué)時(shí)，逐漸將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。在物理教學(xué)中引進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅有利于提升自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也有利于讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中方便學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)擁有更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。

二、通過(guò)演示物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升

物理實(shí)驗(yàn)相對(duì)物理理論知識(shí)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的綜合要求更高，通過(guò)對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ腻憻?，使得學(xué)生應(yīng)變能力和思維敏捷度等方面有提升和進(jìn)步，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯打下牢固的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)和物理實(shí)驗(yàn)的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，使得學(xué)生愛(ài)上物理。一方面，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷深入，可以通過(guò)利用實(shí)驗(yàn)對(duì)初中物理教材中的現(xiàn)象進(jìn)行演示，將教材中的文字和圖片信息以真實(shí)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的感官和視覺(jué)，從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并且加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的記憶。物理實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的契機(jī)讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行探究和分析，得出自己的結(jié)論。這樣反復(fù)的實(shí)驗(yàn)鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的物理實(shí)驗(yàn)體系和思維。另一方面，教師可以對(duì)同一物理現(xiàn)象進(jìn)行多種模式的實(shí)驗(yàn)演示，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用各種實(shí)驗(yàn)方式鍛煉學(xué)生多方位思考的能力。例如，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)方式，但要求達(dá)到同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮徒Y(jié)論，讓學(xué)生運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，注重觀察不同實(shí)驗(yàn)方式所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象，并對(duì)不同現(xiàn)象進(jìn)行記錄和分析，記錄最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這樣的物理實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生全方位地了解和掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)步的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和辨析能力。

三、利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)能力

初中物理作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，培養(yǎng)良好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ欣趯W(xué)生各方面能力的提升。在初中物理實(shí)驗(yàn)授課中，教師應(yīng)該給學(xué)生充分講解實(shí)驗(yàn)要求以及基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將各感官部位結(jié)合利用觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，良好地完成物理實(shí)驗(yàn)記錄。例如，在探究凸透鏡成像的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先給學(xué)生講解和安排實(shí)驗(yàn)的基本步驟和內(nèi)容，然后分發(fā)給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重觀察蠟燭與凸透鏡的距離以及實(shí)像的方向和大小變化，得出有效的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過(guò)這樣的物理實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生“眼”和“思維”的配合協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解深度。

四、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣

初中物理這一學(xué)科對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較抽象復(fù)雜的，學(xué)生如果掌握不了學(xué)習(xí)物理學(xué)科的方法和技巧，就會(huì)在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得有些吃力，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性和主動(dòng)性，因此，作為一名初中物理教師，就需要將演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于初中物理課堂中來(lái)，這樣會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興致高漲，促進(jìn)學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科，最終促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

五、有利于教師對(duì)初中物理課堂進(jìn)行導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)初中物理的整體印象總結(jié)為：抽象復(fù)雜、晦澀難懂。因此，學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)缺乏嚴(yán)重的興趣，使得學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生一定程度上的反感情緒。因此，作為一名初中物理教師，要在初中物理課堂的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，這樣通過(guò)對(duì)物理知識(shí)向?qū)W生演示的這一形式，學(xué)生可以對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)更好的了解，讓學(xué)生不至于對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生害怕，促使學(xué)生更加自覺(jué)地投身于初中物理教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)很好的把握。

六、用現(xiàn)代教育裝備輔助觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高可視性

現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合近幾年也是研究的熱點(diǎn)。在初中物理教學(xué)中，多媒體不是僅僅只能用于展示課件、播放視頻，還可以幫助我們提高課堂演示實(shí)驗(yàn)的可視性。比如，在“觀察水的液化”時(shí)，燒瓶中的水加熱一會(huì)兒后，燒瓶上方的金屬盤子上有小水珠出現(xiàn)，是出現(xiàn)在盤子的上方還是下方呢？直接觀察時(shí)可視性很差，只有前排靠講臺(tái)的幾位學(xué)生能夠看清。我們可以用實(shí)物投影將攝像頭對(duì)準(zhǔn)金屬盤的位置，將金屬盤放大的像投影在屏幕上，方便全體學(xué)生觀察水珠出現(xiàn)的位置。在一些實(shí)驗(yàn)中需要用溫度計(jì)測(cè)溫度時(shí)，也可以用此方法投影放大，便于學(xué)生看清演示實(shí)驗(yàn)中溫度計(jì)示數(shù)的變化。

提高課堂演示實(shí)驗(yàn)的可視性筆者依然處于探索和研究階段，因此會(huì)存在一定的問(wèn)題，方法也不夠完善，期望得到各位專家和廣大一線教師的指正，從而推動(dòng)物理新課程理念下演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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