生本理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

王金榮

【摘 ? ?要】生本理念既是一種教學(xué)新理念，也是一種教學(xué)新模式。教育改革的不斷推進(jìn)，要求教師應(yīng)該不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的策略，來有效提升小學(xué)語文課堂的高效性。因此，教師可以采用生本理念這一教學(xué)新理念，以全新的生本理念視角來優(yōu)化小學(xué)語文的教學(xué)，從而有效地提升小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?生本理念 ?教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.058

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)的教育理念也在逐步發(fā)生著變化，以往教師灌輸?shù)膸煴纠砟钪饾u轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞肿鹬貙W(xué)生主體的生本理念。生本理念中最為關(guān)鍵的就是對學(xué)生的高度尊重，小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中需要針對不同情況而采取個性化的教學(xué)方式，設(shè)置多樣化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)資源，從而使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中感受語文的魅力，對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)習(xí)的過程成為一件充滿趣味的過程，為今后各個階段及各個學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的語言基礎(chǔ)。

一、讓教學(xué)環(huán)境保持平等

生本理念在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)施，教師必須以身作則，對此理念進(jìn)行徹底了解。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系上進(jìn)行更新，從學(xué)生的角度看待語文課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于小學(xué)語文教學(xué)來講，教師必須做好引導(dǎo)，開展相應(yīng)的教學(xué)活動，充分發(fā)揮生本理念的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供動力。對于教師設(shè)定的環(huán)節(jié)，學(xué)生要主動參與，以激發(fā)學(xué)生潛能為目的，提升小學(xué)語文課堂效果。例如：教師在講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》這節(jié)課時，可以提前做好預(yù)習(xí)工作的準(zhǔn)備。先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)主題的探討，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的建議。每一位學(xué)生都參與發(fā)言，說出自己想要的課堂教學(xué)。學(xué)生在探討中已經(jīng)了解到課文的主旨大意，懂得在來自不同的言論中堅(jiān)持自己的理念，把握好自己，得到親人的愛。最終教師將每一位學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的教學(xué)方案講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)建立在預(yù)習(xí)討論基礎(chǔ)之上，效率會更好。這是教學(xué)環(huán)境保持平等的最好體現(xiàn)。

二、科學(xué)合理的安排教學(xué)活動

生本理念自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，因此教師在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)安排的過程中應(yīng)該充分聽取和考慮學(xué)生的意見和建議，對于學(xué)生提出的合理化建議一一的采納。同時，將學(xué)生的想法融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠感受到充分的信任感，這對于學(xué)生主觀能動性的刺激也是功不可沒的。

例如，我在進(jìn)行《玩具臺前的孩子》這篇課文講解的時候就可以先將自己的想法和教學(xué)安排一一的告訴給學(xué)生。學(xué)生和我可以就教學(xué)安排進(jìn)行商量和討論。最終落地的教學(xué)方案應(yīng)該既保留了教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)初衷，又是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。很顯然，這就是生本理念在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹和落實(shí)的一大典型案例，讓學(xué)生廣泛且全面的參與到學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的過程中，只有如此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性才能被全面調(diào)動起來，學(xué)生也才能以一種更加積極主動的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中，提升自己的學(xué)習(xí)參與感和興趣感。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題

鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑、從多角度分析問題也是實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的重要措施之一，這樣既可以使學(xué)生對于語文課本知識的理解程度得以加深，使他們對課堂上教師所傳授的語文知識加以更加牢固的掌握，還可以使學(xué)生感受到自己的主體地位被尊重，可以使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，保證他們的自主權(quán)，使他們的內(nèi)在潛力得到激發(fā)。當(dāng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并提出自己的看法的時候，教師不要輕易否定，否則會抑制學(xué)生積極思考的主動性，且不利于學(xué)生積極思維。而是應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于從多角度分析問題的行為，并鼓勵其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們勇于質(zhì)疑的積極性。古語有云：“學(xué)貴有疑”“學(xué)則須疑”。當(dāng)一個人學(xué)會質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑時，預(yù)示著這個人正在開始探求新知，正在走進(jìn)創(chuàng)新的“大門”。因此，語文教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中一定要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、從多角度分析問題，鼓勵學(xué)生既可以質(zhì)疑老師、同學(xué)，還可以質(zhì)疑課本上所謂的“權(quán)威”答案，鼓勵學(xué)生從不同角度對問題進(jìn)行分析，以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們在自主思考、主動探究中獲得語文知識、鞏固所學(xué)知識、提高能力，且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、提高學(xué)生綜合素質(zhì)

語文學(xué)科的教學(xué)不能只是單純的課本知識講授，語文學(xué)科是一門綜合性的學(xué)習(xí)學(xué)科，教師不僅要提高學(xué)生對于學(xué)科知識的理解，還要不斷增強(qiáng)學(xué)會受到實(shí)踐活動能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。社會實(shí)踐式課堂有利于拓展學(xué)生眼界，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展文化講堂的活動，邀請知名學(xué)者進(jìn)行演講，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，此外，教師還可以展開“讀書分享會”、“精讀書房”等活動，寓教于樂，增進(jìn)老師與同學(xué)之間的交流。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，為學(xué)生播放一些有助于知識學(xué)習(xí)的優(yōu)秀節(jié)目，如《經(jīng)典詠流傳》《中華好詩詞》《朗讀者》等，開展延展性、實(shí)踐性、開放性的新型課堂，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。總之，活動實(shí)踐的語文教學(xué)形式有利于發(fā)揮“生本教育”的教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生的積極性。

如，我在講解《古詩兩首》這課時就借文章展開閱讀寫作的實(shí)踐活動，我為學(xué)生播放相關(guān)詩作的圖片與古風(fēng)歌曲，并開展了“重讀詩歌”的課后活動，我選取了《詩經(jīng)》《楚辭》等多本名著作為學(xué)生的閱讀讀本，之后還可開展書寫讀后感作文比賽，以及“讀詩交流會”的活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材并積累素材，提高學(xué)生讀寫一體化的能力。

五、結(jié)語

綜上所述，在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會背景下，學(xué)校教育也不應(yīng)該僅僅要求學(xué)生簡單的掌握知識，而應(yīng)該更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，而這也意味著應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新。而生本教育理念的合理應(yīng)用不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，并且還能極大地提升小學(xué)語文教學(xué)的效率，意義重大。

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