淺析如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性

卜偉

【摘? ? 要】目前，我國(guó)教育改革得到不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用的教學(xué)方式也要有所改變。教師也要積極與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)一步創(chuàng)新新時(shí)期的教學(xué)手段，以此為研究背景，結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，對(duì)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的落實(shí)進(jìn)行有效的分析和闡述。在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中采用互動(dòng)式教學(xué)模式是教育改革的需要，在運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的同時(shí)也進(jìn)一步提升了我國(guó)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率和水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂互動(dòng)性? 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.020

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。小學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)思維方法和解題方法。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段需要培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力還有思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮越來(lái)越顯現(xiàn)出其重要的作用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極作用，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)的課堂中積極的思考，參與到教師的教學(xué)中去。這樣最大的好處在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵

互動(dòng)教學(xué)模式是新時(shí)期的教學(xué)模式，是現(xiàn)階段課堂教學(xué)中有力的教學(xué)手段。其在本質(zhì)上擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為教學(xué)主體的弊端，將學(xué)生納入課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，在一定程度上創(chuàng)新了教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，有效實(shí)現(xiàn)了以學(xué)促教和以教帶學(xué)，師生共同學(xué)習(xí)的教學(xué)局面，有效提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。進(jìn)一步拉近了師生在學(xué)習(xí)中的關(guān)系，有效提高了實(shí)際的教學(xué)效率和學(xué)生的理解能力?；?dòng)教學(xué)模式的提出和推廣順應(yīng)了現(xiàn)階段課程和教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，為現(xiàn)階段教學(xué)的改革和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化措施

（一）為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)設(shè)置科學(xué)而有效的教學(xué)情境

提高互動(dòng)的力度，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，需要教師創(chuàng)造一些適合學(xué)生互動(dòng)的情景氛圍，所以，在具體的情境打造方面，教師要改變常規(guī)的思路，多采用一些新穎的方式來(lái)進(jìn)行，提高學(xué)生的新鮮感，從而促進(jìn)他們的積極主動(dòng)參與，所以，這樣的主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生能夠通過(guò)互動(dòng)得到更多的啟發(fā)，得到更多思考的動(dòng)力，從而不知不覺(jué)的學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也獲得了提高。例如，“角的度量”的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的基本大小，角的基本計(jì)量單位，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)使用量角器測(cè)量角的度數(shù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。之后教師給學(xué)生測(cè)量教室里面的一把三角形座椅上面的一個(gè)角度，同時(shí)給學(xué)生在椅子上面講述具體的測(cè)量方法和步驟，這樣學(xué)生就非常容易理解了，在之后的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)著學(xué)生自己來(lái)做一個(gè)物體的測(cè)量，讓學(xué)生用自己的量角器畫(huà)出一個(gè)45度的角，之后，可以引導(dǎo)著學(xué)生們相互的討論，促進(jìn)他們對(duì)于量角器使用的理解，幫助他們更好的認(rèn)識(shí)生活中的角。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中要把學(xué)生的互動(dòng)考慮在其中

教學(xué)設(shè)計(jì)是在備課的時(shí)候使用的，所以，教師在準(zhǔn)備課程的時(shí)候，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上參與到教學(xué)的過(guò)程中去，所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到這樣的環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)哪些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，是通過(guò)提問(wèn)的方式，還是通過(guò)其他的方式來(lái)進(jìn)行，這些都要反映在教學(xué)設(shè)計(jì)之中，而且要根據(jù)先前的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)需要用的時(shí)間是多少？需要幾個(gè)學(xué)生的參與，這些內(nèi)容教師都要提前設(shè)計(jì)好，才能在教學(xué)的時(shí)候，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。提前有充足的時(shí)間進(jìn)行備課非常必要，而且教師也要努力的鉆研互動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，要在設(shè)計(jì)中考慮到一些學(xué)生所喜歡的因素，將這些因素自然的融合進(jìn)去，并且為了讓課堂的順利進(jìn)行，教師也可以提前準(zhǔn)備幾套方案，讓這些方案能夠輪流替換使用，避免出現(xiàn)一些意外情況，而導(dǎo)致銜接的不利。當(dāng)然，互動(dòng)過(guò)程中時(shí)間的準(zhǔn)備一定要充裕，這樣學(xué)生才不會(huì)感到因?yàn)闀r(shí)間的緊湊而特別緊張，所以，他們有充足的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，這樣的過(guò)程才會(huì)更大的促進(jìn)他們的積極性。

（三）用多媒體教學(xué)幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂順利地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)

其實(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)占用較多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而教師的互動(dòng)形式比較多的是通過(guò)提問(wèn)的方式，不過(guò)現(xiàn)在有了信息技術(shù)的參與，信息技術(shù)的作用可以更多更全方面的體現(xiàn)出來(lái)。教師可以提前準(zhǔn)備好一些問(wèn)題或者一些動(dòng)畫(huà)短片，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)一些動(dòng)態(tài)圖這樣的方式來(lái)理解一些圖形數(shù)量之間的關(guān)系，這種教學(xué)的形式非常的直觀，而且給學(xué)生的印象是非常深刻。那么相對(duì)于傳統(tǒng)來(lái)說(shuō)，這樣的方式其實(shí)也提升了教師與學(xué)生互動(dòng)的頻率，教師節(jié)省了課堂上進(jìn)行板書(shū)的時(shí)間，所以有更多的精力做一些思考，提高與學(xué)生的互動(dòng)效果。

（四）豐富互動(dòng)教學(xué)的形式，用小組之間的合作學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性

教師與學(xué)生之間的互動(dòng)非常必要，而學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也必不可少，這樣可以充分的調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以共享學(xué)習(xí)的資源，尤其學(xué)生們可能對(duì)于一個(gè)問(wèn)題有不同的角度，看問(wèn)題的角度不同，也決定了他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有更多的創(chuàng)新思路。這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，都是非常必要的。所以，在圍繞這個(gè)主題進(jìn)行授課的時(shí)候，老師可以把學(xué)生們分成不同的小組，在小組之中組織學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題進(jìn)行討論，或者是進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)，這樣的方式更加豐富了互動(dòng)教學(xué)的具體形式，可以有效地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的增強(qiáng)。

綜上所述，教學(xué)模式的改革是時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也是新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)，科學(xué)落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的互動(dòng)教學(xué)，拉近師生距離，不僅可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)性化的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能有效滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的要求。通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)的教學(xué)模式。在營(yíng)造積極愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展都具有重要影響。本文通過(guò)結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，科學(xué)分析現(xiàn)階段的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的實(shí)踐發(fā)展提出了科學(xué)的發(fā)展對(duì)策。

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