淺談新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

王濱能

【摘 ? ?要】進入高中之后，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，而知識的難度也在不斷地增大，這對于他們而言是一個挑戰(zhàn)，但是高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的一個階段，教師要幫助學(xué)生解決這些問題，讓他們能夠正確應(yīng)對挑戰(zhàn)，進而能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓他們能夠在高中階段取得更加優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 ?高中數(shù)學(xué) ?教學(xué)方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.049

隨著新課程改革的不斷深入，教師對于改革的內(nèi)容已經(jīng)有了非常深刻的了解，大多數(shù)教師都在課堂上不斷的展開這一內(nèi)容，讓學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)改革的變化，從而能夠更好地學(xué)習(xí)，但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的不斷影響，使得新課改的實施遇到一些問題，在這種情況下，教師必須要不斷地改變自己的教學(xué)方式，讓新課程改革的內(nèi)容能夠盡快地實施。不僅如此，教師也要一點點地變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)新課程改革的內(nèi)容，進而能夠更快地感受到新課程改革對自己的作用，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課上更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課枯燥乏味的看法，讓他們逐漸的喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）不注重技巧的練習(xí)

數(shù)學(xué)雖然是所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門科目，但是它有很多內(nèi)容比較抽象，學(xué)生并不能夠直接地理解，而且有很多數(shù)學(xué)題目必須要學(xué)生分析透徹才可以真正地理解，但是很多學(xué)生在做數(shù)學(xué)題目的時候并沒有真正的分析，他們拿到題目就開始做，一旦題目沒有做對就開始找答案找課本，根本沒有尋找自己的問題。不僅如此，很多教師在之前講解數(shù)學(xué)知識的時候會采取填鴨式的方式，直接將這些數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生能夠記住，并沒有一點點的分析這些數(shù)學(xué)知識，所以，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的了解僅僅停留在表面，那他們在處理問題的時候自然而然不知道該如何解決。正是因為如此，學(xué)生基本沒有解題的技巧，也不知道該如何處理困難問題，漸漸地導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)水平逐漸地下降，甚至?xí)幸恍W(xué)生覺得自己根本沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的天分，最終放棄了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這對于高中階段的學(xué)生而言影響非常大，而且也會影響到他們的高考。

（二）教學(xué)方法采取不當(dāng)

很多教師受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響太深，他們覺得傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)非常適合現(xiàn)階段的學(xué)生，而且學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了這一教學(xué)方式，貿(mào)然改變會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些影響，尤其是對于高中階段的學(xué)生而言，他們現(xiàn)階段最主要的任務(wù)是高考，教師擔(dān)心自己在課堂上更換教學(xué)方式會讓他們覺得不適應(yīng)，進而不愿意變更自己的教學(xué)方法。當(dāng)然也會有一些教師覺得新課程改革內(nèi)容適合學(xué)生，所以在不斷地更改自己的教學(xué)方式，但是他們總會受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，所以，在變更教學(xué)方式的時候會穿插一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得整個教學(xué)方式變得更加混亂，這根本不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至讓一些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候出現(xiàn)問題。除此之外，也會有一些教師覺得高中階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自己獨特的看法，所以他們選擇在課堂上讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去總結(jié)，沒有到考慮數(shù)學(xué)知識的難度。正是因為如此，很多學(xué)生根本不知道該如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們對于數(shù)學(xué)知識的理解也不夠深刻，所以他們的數(shù)學(xué)水平在逐漸地下降，甚至?xí)幸恍W(xué)生覺得教師根本不重視自己，進而與教師產(chǎn)生隔閡。

二、新課程改革背景下解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的方法

（一）幫助學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)技巧

數(shù)學(xué)技巧對于數(shù)學(xué)這門課目而言有著很重要的作用，它可以讓學(xué)生找到解決問題的方式，也可以找到理解數(shù)學(xué)知識的入口，所以教師必須要幫助學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)技巧，讓學(xué)生在處理這些問題的時候能夠更加迅速地找到突破點，以此來提升他們的數(shù)學(xué)水平。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以給學(xué)生出幾個與本節(jié)課知識相關(guān)的問題，讓他們能夠和自己一起思考，在給出問題之后，教師先要觀察一下學(xué)生的表現(xiàn)，看有多少學(xué)生會直接拿出筆來運算，在觀察過后，教師要讓學(xué)生停止思考，之后告訴學(xué)生正確的步驟，讓他們能夠先思考問題，找到一些解題的方法再進行運算，這樣可以幫助學(xué)生有效地改正自己的問題，讓他們能夠盡快地培養(yǎng)解決問題的技巧。在處理問題的時候，教師要讓學(xué)生自己進行總結(jié)，讓他們從問題中找到與本節(jié)課相關(guān)的知識，然后再尋找一下這些問題的異同處，在學(xué)生進行總結(jié)的時候，教師要適當(dāng)?shù)亟o予一些提點，讓他們能夠采取正確的方式進行總結(jié)，這樣可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題方式。不僅如此，在講解數(shù)學(xué)知識的時候，教師不要一直將知識傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生在自己的理解下去學(xué)習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地理解這些數(shù)學(xué)知識，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此來改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的看法，讓他們能夠逐漸地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力。

（二）正確實施教學(xué)方式

既然新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)開始實施，那代表這一教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生而言有著很好的作用，畢竟現(xiàn)階段時代在不斷地發(fā)展，學(xué)生的想法也在進步，教師不能完全按照自己的思想來實施教學(xué)方式，要讓學(xué)生能夠真正地發(fā)揮自己的作用，對于他們而言，新課程改革的內(nèi)容適合他們的思想，而且，采取適合學(xué)生的教學(xué)方式不僅不會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會讓學(xué)生能夠更好的理解知識，所以教師要盡快的實施新課程改革的內(nèi)容。在真正實施這一內(nèi)容的時候，教師要找到它與傳統(tǒng)教學(xué)方式的異同點，根據(jù)這些異同點來真正的實施這一內(nèi)容，而且這樣還可以讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠更快的在自己的思想中消失，以此來避免傳統(tǒng)教學(xué)方式對于自己的影響。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)課堂上，教師仍然需要對學(xué)生進行一些管教，盡量能夠讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)，而不是完全依靠自己的理解水平，畢竟高中階段的知識難度比較大，學(xué)生的理解程度也比較有限，所以教師必須要一點點的引導(dǎo)學(xué)生，盡量讓學(xué)生能夠處于正確的方向上學(xué)習(xí)，這樣才可以更大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠真正的理解數(shù)學(xué)知識，以此來有效地提升他們的數(shù)學(xué)水平。

三、結(jié)束語

總而言之，新課程改革對于現(xiàn)階段的學(xué)生而言有著很重要的作用，它可以很好地改變學(xué)生對于學(xué)習(xí)的想法，而且還可以讓學(xué)生在自己的理解下去學(xué)習(xí)各種知識，所以教師必須要在高中數(shù)學(xué)課堂上盡快的實施新課改的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在高中階段學(xué)習(xí)更多有用的數(shù)學(xué)知識，進而可以取得更加優(yōu)異的成績。

參考文獻

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