幼兒教育適不適合大規(guī)模運(yùn)用信息化教學(xué)

劉麗虹

【摘 ? ?要】運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理論和信息化相融合的方式，可以使原本覺(jué)得無(wú)趣枯燥和抽象的事物、過(guò)程變得形象生動(dòng)起來(lái)。信息化與教學(xué)內(nèi)容可以圖、文、聲、像相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，在幼兒的教學(xué)中極大的展現(xiàn)出它的教育優(yōu)勢(shì)。由于現(xiàn)代信息化技術(shù)在教學(xué)中廣泛被使用，幼兒教育適不適合大規(guī)模使用信息化教學(xué)，在使用信息化教學(xué)時(shí)應(yīng)避免哪些不足，如何使信息化教學(xué)讓幼兒最大程度的接受，讓其達(dá)到更優(yōu)化的境界，是此次筆者要進(jìn)行嘗試闡述和探討的。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ?信息技術(shù) ?信息化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.206

一、信息化與幼兒教育整合的內(nèi)涵

在信息化發(fā)展迅速地時(shí)代，很多幼兒都是在高科技產(chǎn)品的陪伴下長(zhǎng)大的，越來(lái)越多的電子產(chǎn)品、電子設(shè)備隨之產(chǎn)生，如手機(jī)、電腦、點(diǎn)讀機(jī)、親子故事機(jī)等，如此琳瑯滿(mǎn)目的電子設(shè)備，為人類(lèi)的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多便捷。為了響應(yīng)社會(huì)進(jìn)步以及文件提出的要求，各學(xué)校都把信息技術(shù)教育融入到幼兒教育基本課程當(dāng)中，相對(duì)于之前人為無(wú)趣枯燥的講故事、教學(xué)，幼兒更喜歡于電子圖像、電子繪本、動(dòng)畫(huà)片等教學(xué)方式，它具有使事物變的更直觀性、新穎性、多樣性、趣味性等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，幼兒的注意力和感官等都得到發(fā)展，大大提高教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性

2001年6月起教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！盵1]各園以此為契機(jī)，開(kāi)始投入大量的硬件和設(shè)施，建立了網(wǎng)絡(luò)課堂，教師不斷提高現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)行多種計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程，全面提高教師的整體素質(zhì)。同時(shí)信息化教學(xué)比以往的傳統(tǒng)教學(xué)大大地節(jié)省教師的時(shí)間和勞動(dòng)量。信息化技術(shù)教學(xué)讓原本只能利用黑板、圖紙等傳統(tǒng)的教學(xué)工具，走向具有幻燈片、朗讀音頻、動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)代教育方法，能更好地將抽象的知識(shí)形象化、直觀化、趣味化，較好地將教師從單調(diào)加單一模式下解放出來(lái)，通過(guò)圖、文、聲、像等方式并用，激發(fā)了幼兒在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在活動(dòng)中的專(zhuān)注力提高，對(duì)于活動(dòng)的內(nèi)容明確，大大提高活動(dòng)的成效，這種信息化教學(xué)幼兒更樂(lè)于接受。

三、信息化教學(xué)作為專(zhuān)門(mén)課程的問(wèn)題探討

隨著我國(guó)教育信息化的快速發(fā)展，信息技術(shù)早已成為各校推崇的一種教學(xué)方式，它在幼兒教學(xué)和日常生活中都發(fā)揮著重要的作用。有一些研究表明，信息化教學(xué)可以使幼兒的多方面發(fā)展起著積極的作用，如幼兒的注意力、記憶力、思維能力以及智力等。但是不是信息技術(shù)要大規(guī)模的應(yīng)用于各種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，它就沒(méi)有弊端呢？這也是筆者一直在探討的問(wèn)題。

著名幼教專(zhuān)家馮曉霞不主張幼兒在幼兒園階段使用計(jì)算機(jī)。她認(rèn)為在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的問(wèn)題上，不存在什么關(guān)鍵期和敏感期，只要人們生活中有需要，就很容易掌握?！皟和@取信息的能力不是指用計(jì)算機(jī)獲取信息的能力，首先是他的感官。積木是必須要有的，圖書(shū)是必須要有的，但是電腦是可以沒(méi)有的?！盵2]針對(duì)這一問(wèn)題，得到的結(jié)果也各不相同。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，經(jīng)常看電視會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，增加幼兒的視力問(wèn)題還有可能讓幼兒沉迷，同時(shí)幼兒正處于身長(zhǎng)發(fā)育期過(guò)久的端坐，也會(huì)照成孩子的脊椎問(wèn)題。如果教師在教學(xué)工作中就一味地將利用信息化技術(shù)教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容，使幼兒在活動(dòng)中缺少了動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力的鍛煉，活動(dòng)的效果也是會(huì)大打折扣的。

在運(yùn)用信息化教學(xué)時(shí)，盡量做到適時(shí)、適度、適量，特別是在當(dāng)代提倡信息化輔助教學(xué)的同時(shí)也不忘其適度性。在教學(xué)中要控制好時(shí)間，同時(shí)也要給予幼兒充分游戲、活動(dòng)的時(shí)間。教師在教學(xué)活動(dòng)中大可不必要每一次都利用到信息化技術(shù)，而是根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、目的的需要進(jìn)行選擇。對(duì)于有些幼兒不容易理解的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以借助信息化技術(shù)進(jìn)行操作，這樣有利于幼兒通過(guò)感知更直觀的理解教學(xué)內(nèi)容，獲取知識(shí)。對(duì)于有些可以通過(guò)生活現(xiàn)象、情境創(chuàng)設(shè)等傳統(tǒng)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，就沒(méi)必要運(yùn)用多媒體。這與才能更好地達(dá)到幼兒身心健康的全面發(fā)展。

四、信息技術(shù)在幼兒教育中的有效使用

在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確指出：“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。”[3]以及全面實(shí)施“校校通”工程以來(lái)，全國(guó)上下掀起了一輪波瀾壯闊的教育信息化建設(shè)浪潮，在經(jīng)費(fèi)投入、建設(shè)規(guī)模、軟硬件平臺(tái)、應(yīng)用推進(jìn)等各個(gè)方面，都取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。[4]有如此好的教學(xué)環(huán)境以及信息化的學(xué)習(xí)工具，那該如何更好的運(yùn)用信息化技術(shù)，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教育呢？

當(dāng)今時(shí)代，因?yàn)樾畔⒒夹g(shù)廣泛被使用，所以現(xiàn)代的信息技術(shù)信息庫(kù)里儲(chǔ)存了大量的教學(xué)課件，如教案、音樂(lè)、舞蹈、視頻、圖片等教學(xué)視頻，大大方便了教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。教學(xué)資源的生動(dòng)直觀極大的調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教師利用信息化教學(xué)的動(dòng)力，豐富教學(xué)手段，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。具體體現(xiàn)在它可使抽象的問(wèn)題形象化，使枯燥的問(wèn)題趣味化，使靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

信息技術(shù)不但對(duì)教學(xué)起到了很好的作用，在家園聯(lián)系中也起到很好的促進(jìn)作用。在幼兒園網(wǎng)站，我們利用信息化技術(shù)對(duì)幼兒園的教育理念、辦園特色進(jìn)行宣傳以及各園的交流。在班級(jí)，我們利用信息化技術(shù)讓家長(zhǎng)與幼兒一同參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)班級(jí)還創(chuàng)建QQ群、微信群、網(wǎng)站等，隨時(shí)隨地把幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況以照片的形式發(fā)送網(wǎng)上與家長(zhǎng)一同分享。我們還會(huì)在群里與家長(zhǎng)共同商討孩子的教育問(wèn)題，分享一些育兒知識(shí)、防病知識(shí)，安全宣傳等常規(guī)內(nèi)容，有時(shí)還會(huì)利用校訊通等方式發(fā)布校園或班級(jí)通知，信息技術(shù)大大提高了教師與家長(zhǎng)的溝通。

信息技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)代教育的必然結(jié)果，它成為了每一位教師都應(yīng)該具備的一種能力。隨著信息時(shí)代的變化和不斷深入，信息化教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用會(huì)逐漸普及并更加多元化，當(dāng)然也就對(duì)教師的信息技術(shù)要求也會(huì)越來(lái)越高，這就需要我們要不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)教育的發(fā)展?？茖W(xué)合理地使用信息化教學(xué)，讓它達(dá)到更優(yōu)化的境界，是筆者仍然要探究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]教基[2001]17號(hào)文件.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[Z].

[2]張淑滿(mǎn).信息技術(shù)在幼兒教育中的有效利用[J].學(xué)園，2014，（35）：175-176.

[3]教技[2012]5號(hào)文件.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃[Z].中華人民共和國(guó)教育部，2012-3-13.

[4]王玉英.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].碩博學(xué)位論文，2005年.