高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展互動教學(xué)的認識

鄭小紅

【摘? ? 要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教學(xué)策略對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響。因此，如何有效的運用教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是教師需要思考的重要問題。隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)理念和教學(xué)方式出現(xiàn)，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，互動教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，促進互動教學(xué)有效開展。文章針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提出互動教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 互動教學(xué)? 開展策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.075

“互動式”教學(xué)是一種教學(xué)模式，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。運用互動教學(xué)能夠更好地增加師生之間的情誼，拉近師生之間的距離，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮了很好的作用?；咏虒W(xué)正逐漸成為一個新的教學(xué)發(fā)展方向和教學(xué)趨勢，不僅可以讓教學(xué)過程變得更有新意，而且在教學(xué)的過程也非常的多樣化?；诖吮疚膶Ω咧袛?shù)學(xué)互動教學(xué)法的實施進行了探討。

一、營造和諧的教學(xué)氛圍是互動教學(xué)的基礎(chǔ)

從本質(zhì)上說，互動教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生與教師進行更加充分的交流與互動，讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進行更有針對性的學(xué)習(xí)，同時也讓教師在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題制定更有效的教學(xué)計劃。由此可以看出，教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展更有效的互動教學(xué)，其首要的工作是解決如何引導(dǎo)學(xué)生主動積極的與教師進行交流與互動。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了加強對課堂教學(xué)的掌控力度，因此對學(xué)生的要求過于苛刻，并束縛學(xué)生的意識和行為。這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意也不敢在教學(xué)活動中表現(xiàn)的過于活躍，不愿意主動與教師進行互動交流。

因此，教師應(yīng)該以營造和諧的教學(xué)氛圍作為互動教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度。例如，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該以微笑面對學(xué)生，以此增加自己的親和力，使學(xué)生愿意親近教師。其次，教師應(yīng)該注意自己對學(xué)生的評價。例如，在學(xué)習(xí)概率的過程中，教師要求學(xué)生探究生活中運用到概念的方面。此時，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)抒發(fā)自己的觀點，整個課堂變得非?；钴S。

二、采用互相提問的方式

通常情況下，課堂提問的主體都是教師，由學(xué)生回答教師提出的問題，這樣的教學(xué)模式會使很多學(xué)生會感覺自己是被動地獲取數(shù)學(xué)知識。在互動教學(xué)的背景下，高中數(shù)學(xué)教師可以采用互相提問的方式為學(xué)生講解數(shù)學(xué)課程。首先，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問題，用于啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。其次，教師可以鼓勵學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問提出來，與教師共同探究問題的答案。

三、建立學(xué)習(xí)小組實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動

通過在教學(xué)過程中不斷的分析實踐，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中也是需要學(xué)習(xí)伙伴的，有了學(xué)習(xí)伙伴不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也可以大大的提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率也會得到相應(yīng)的提升。對于絕大多數(shù)的高中生來說，通過小學(xué)、初中、高中階段的學(xué)習(xí)，在自己的學(xué)習(xí)生活中都已經(jīng)掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，開展小組互動教學(xué)也有助于同學(xué)們相互之間交流彼此的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績相對差一點的學(xué)生也可以利用小組互動學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)那里學(xué)到一些寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對于整體學(xué)習(xí)成績的提升有著非常大的推動作用。

例如，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中當學(xué)習(xí)到解析幾何的部分時，作為教師就可以先將班級內(nèi)的同學(xué)們分為若干個學(xué)習(xí)小組，然后讓每一個學(xué)習(xí)小組去研究討論教材中的知識點，通過相互討論的方式彼此交流學(xué)習(xí)過程中的難點以及做題時的解題思路，我們都知道在做解析幾何題的過程中經(jīng)常會存在一題多解的現(xiàn)象，因此學(xué)生們在討論過程中也可以互相學(xué)習(xí)彼此的解題方法。通過學(xué)生們之間的相互交流，就可以讓學(xué)生們一直保持著對學(xué)習(xí)的積極性，整個人變得都會非常精神，而且在學(xué)習(xí)的過程中由于同學(xué)們之間的互相幫助及時解決遇到的困難，對于其自主學(xué)習(xí)能力的提升有著非常大的作用。

四、課后互動

高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)重，教學(xué)緊張，學(xué)生承受的心理壓力也很大。很多教師認為課前與課中互動就意味著互動教學(xué)的結(jié)束，其實不然，課后的互動依然很重要。高中課堂教學(xué)時間有限，部分課程安排無法在課堂上完成，一些復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)問題需要教師詳細講解，而學(xué)生對某一知識點的理解不透徹可能會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，挫傷其學(xué)習(xí)積極性。而互聯(lián)網(wǎng)打破了時間與空間的限制，高中數(shù)學(xué)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)做好課后互動。如微信群、QQ群、班級論壇等，學(xué)生在課后將不理解的問題反饋到群里或者論壇里，其他學(xué)生都可以指導(dǎo)解答，教師也可以點評指導(dǎo)，對于個體來說，影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問題得到了有效的解決，學(xué)生學(xué)習(xí)更高效。利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的延伸學(xué)習(xí)資料，讓有能力的學(xué)生得到進一步的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能動性也大大提升。因此，課后的互動教學(xué)必不可少。

五、結(jié)語

互動教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，它不僅能幫助教師更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的想法和狀態(tài)，而且能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合水平來應(yīng)對高考。互動教學(xué)法也是適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時更好地發(fā)展自身的綜合能力，也為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中奠定了良好的知識和能力基礎(chǔ)。教師在進行互動教學(xué)時，也要注意多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，選用最貼合教材和最適合學(xué)生的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻

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