情景教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

趙友高

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)在初中生的學(xué)習(xí)中是很重要的一門課程，同時也是我們初中教學(xué)中物理、生物、化學(xué)的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)同樣也是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際當(dāng)中的數(shù)學(xué)教學(xué)中卻有著許多的教學(xué)困難，面對這些教學(xué)困難，我們教師應(yīng)該直接面對，而不是選擇逃避。因此，對于這些困難我認(rèn)為應(yīng)該使用合理的教學(xué)方法去解決，故我將通過情景教學(xué)法的相關(guān)特點(diǎn)來解決在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所遇到的困難。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)? 初中數(shù)學(xué)? 運(yùn)用方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.011

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有很多，我將主要從情景教學(xué)法來破解我們初中數(shù)學(xué)所面臨的一些問題。情景教學(xué)法以情景或者案例來引導(dǎo)學(xué)生們自主研討，利用了圖文并茂的方式創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生們一個環(huán)境去理解和學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式會給學(xué)生帶來一種感官上的新認(rèn)識，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

一、情景教學(xué)法的基本途徑

（一）實(shí)物演示情景

實(shí)物演示情景主要是以一個實(shí)物為中心，給予它一定的故事背景，然后將問題代入的同時賦予學(xué)生們廣泛的聯(lián)想。比如我們在講述八年級上冊第十一章“三角形”時，我們可以利用教室中的課桌為例，然后通過情境導(dǎo)入將學(xué)生們帶到所學(xué)內(nèi)容中去。通過清楚明了的方式直觀的解釋問題，有效地幫助學(xué)生們理解題干和完成課題作業(yè)。

（二）表演體會情景

所謂表演體會情景就是通過班級學(xué)生將自己帶入到數(shù)學(xué)題目中去，然后通過表演領(lǐng)悟其中所要表達(dá)的含義。例如，我們在學(xué)習(xí)七年級下冊中“相交線與平行線”這一單元時，我們可以邀請幾位同學(xué)扮演不同的線段，通過他們走位的方式來展現(xiàn)相交與平行的關(guān)系。通過實(shí)際的演練，親身實(shí)踐的去體會知識點(diǎn)，這樣能夠?qū)⒅R點(diǎn)記得更加牢固。

（三）生活展現(xiàn)情景

生活展現(xiàn)情景教學(xué)相較于上面兩種方法就比較的麻煩，它需要我們教師要帶著學(xué)生們進(jìn)入社會或者大自然之中去，通過這一方法來發(fā)現(xiàn)我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，甚至有許多的公式定理都是可以通過生活實(shí)踐得到結(jié)果的。例如，我們在講述八年級上冊“軸對稱”這一章時，我們可以發(fā)現(xiàn)我們中國的古代建筑就是非常的嚴(yán)格遵守對稱這一點(diǎn)，我們甚至在校園里也可以發(fā)現(xiàn)很多的對稱，例如教學(xué)樓、黑板、主席臺等。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)情緒浮躁，難以進(jìn)入課堂

現(xiàn)在的中學(xué)生在面對學(xué)習(xí)時心情都略顯浮躁，當(dāng)上課鈴聲響起的時候都很難靜下心來學(xué)習(xí)，特別是在數(shù)學(xué)這方面，數(shù)學(xué)的課堂上如果走走神，那么很有可能就會出現(xiàn)知識銜接不上的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心情浮躁也會造成學(xué)習(xí)興趣不高，對數(shù)學(xué)的積極性也不高，久而久之我們教師在上課時就不好把握課堂節(jié)奏，導(dǎo)致班級教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生成績差異化加大。

（二）教學(xué)內(nèi)容抽象，難以融會貫通

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)不同的地方就在于初中的數(shù)學(xué)變得比較抽象化，在小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)的基礎(chǔ)計算上面增加了函數(shù)和幾何的計算，這些知識點(diǎn)需要學(xué)生們有較強(qiáng)的抽象思維能力，因此要將教學(xué)內(nèi)容化抽象為具象就成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)路上的“攔路石”。與此同時，我們除了教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜還有一個與之相結(jié)合的教學(xué)問題便是知識的連接不恰當(dāng)，書上很多知識是相輔相成的，例如我們在學(xué)習(xí)完不等式后就要學(xué)習(xí)不等式組，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候只了解知識點(diǎn)，卻并不會將知識連接起來，導(dǎo)致知識點(diǎn)不能融會貫通。

（三）學(xué)生思維固化，不懂靈活變通

初中生在經(jīng)歷了小學(xué)六年數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)下會養(yǎng)成一個定性思維，在他們學(xué)習(xí)小學(xué)知識時大多都是套用公式，并沒有仔細(xì)了解過這些公式的原理，是否可以通過變化得到新的公式。但是想要學(xué)好數(shù)學(xué)就要學(xué)會擺脫這樣的定性思維，對于初中數(shù)學(xué)而言，所需要的是更加活躍的思維，能夠面對數(shù)學(xué)題時可以做到舉一反三。

三、利用情景教學(xué)法解決教學(xué)困難

（一）情景教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)知識需要學(xué)生們能夠抱有積極的態(tài)度，這樣才能有助于成績的提高，因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就成為了克服教學(xué)困難的關(guān)鍵。情景教學(xué)法可以將問題與生活相結(jié)合起來，上課時我們教師不能干干巴巴的就提出問題，這樣的教學(xué)方法難以讓學(xué)生們提起學(xué)習(xí)的興趣，但是，如果我們在開始上課之前先和學(xué)生們討論一些其他有趣的問題，這樣便可以有效地將學(xué)生的注意力吸引過來。

例如，我們可以先講述田忌賽馬的故事，通過故事情節(jié)我們向同學(xué)們提問：“如果你是田忌，你將如何調(diào)整馬匹的位置來獲得勝利？”通過這樣的故事型導(dǎo)入，我們便可以輕輕松松的將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，然后就可以進(jìn)入到概率問題的教學(xué)之中去。

（二）情景教學(xué)法化抽象于直接，幫助學(xué)生理解

在上文中我所提到了初中的教學(xué)內(nèi)容變得比較復(fù)雜且抽象，因此我們需要用教學(xué)方法將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，這樣才有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法中的一個教學(xué)方法就是實(shí)物演示法，通過直接的觀察學(xué)生們便可以簡單的理解一些函數(shù)和幾何問題。例如，我們在學(xué)習(xí)九年級上冊“圓”這一單元時，我們教師在課前要準(zhǔn)備好幾個用卡紙做的圓，然后在上課時我們就可以利用這樣的實(shí)物給學(xué)生們展示點(diǎn)、線、圓三者之間的關(guān)系，先在圓心的位置放上一顆圖釘，再套一根線在圖釘上，最后我們利用這兩者便可以成功的畫出一個圓。通過這種展示方式我們就向?qū)W生們講述了公式“C=2πr=πd”的由來。這樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生們更輕松的理解知識點(diǎn)，并且還可以形成動畫記憶在腦海之中，鍛煉學(xué)生們的理解思維能力。

（三）情景教學(xué)法能夠發(fā)散學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要我們學(xué)生有著很好的思維能力，在遇到問題時能夠很快的有所反應(yīng)，并且能夠在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上做到舉一反三。對于現(xiàn)在中學(xué)生因?yàn)殚L期使用定性思維所造成的上課質(zhì)量不佳的現(xiàn)象，我認(rèn)為通過情景教學(xué)法下的生活展現(xiàn)情景模式可以有效地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，同時能夠讓學(xué)生見識到更多的東西。例如學(xué)習(xí)“對稱軸”這一單元時，我們學(xué)生可以到戶外去發(fā)現(xiàn)一些相關(guān)的對稱圖形，不僅如此，學(xué)生們還可以通過周邊生活的探索發(fā)現(xiàn)其他的圖形，比如開門的動作是以軸為中心的旋轉(zhuǎn)活動，風(fēng)扇開啟時是以點(diǎn)為中心的旋轉(zhuǎn)活動等。這樣的教學(xué)方式靈活的調(diào)動了學(xué)生們的觀察能力，同時也鍛煉了學(xué)生們的思辨能力。

總之，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)困難會伴隨著社會的進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)變多，但是我們教師要做到的就是不斷地突破困難，利用不同的教學(xué)方法來創(chuàng)新我們的課堂，讓我們的學(xué)生能夠得到進(jìn)步，課堂教學(xué)質(zhì)量能夠更上一層樓。