如何塑造優(yōu)秀農(nóng)村小學(xué)班級(jí)

劉珺

【摘? ? 要】班主任工作是管理的工作。但是管理的是一個(gè)特殊的群體，即農(nóng)村的小學(xué)生。班級(jí)教育是教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的的、系統(tǒng)的培訓(xùn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和新世紀(jì)人才的要求不斷提高，教育的內(nèi)容已經(jīng)不僅局限于“教”，更加注重“學(xué)生”自身的發(fā)展，也就是說(shuō)，教學(xué)生做“人”。可見，班級(jí)教育在教育體系中有著相當(dāng)重要的地位。目前農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理存在著一定的問(wèn)題，本文以此為研究方向，對(duì)農(nóng)村班級(jí)管理優(yōu)化提出一定的建議。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理? 班主任工作? 方法探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.188

小學(xué)班級(jí)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要因素，體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程和日常生活的各個(gè)方面。班級(jí)教育不分學(xué)科的區(qū)別，滲透在身體發(fā)展教育、知識(shí)教育、審美教育和勞動(dòng)等各個(gè)方面。在課堂的日常管理中，為了讓班級(jí)的教育效率更高，必須注意工作的藝術(shù)性，通過(guò)科學(xué)、靈活的方法和手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。此外也要重視班級(jí)教育在小學(xué)的教育教學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)品質(zhì)質(zhì)量，建立一個(gè)科學(xué)、完整的班級(jí)教育機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)基本理論的學(xué)科教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，既能夠勤于觀察思考，更勇于探索和實(shí)踐。

一、班主任做好班級(jí)重要性的宣傳工作

班主任在學(xué)校教育工作中，比一般教師有著更大的復(fù)雜的任務(wù)。根據(jù)《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》和其他相關(guān)文件規(guī)定，小學(xué)班主任的基本任務(wù)是學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下工作，按照班級(jí)、智力、身體、全面發(fā)展的要求開展班級(jí)工作，培養(yǎng)學(xué)生健康的發(fā)展，并教育和管理好學(xué)生，使他們的身心健康發(fā)展，長(zhǎng)大后能夠成長(zhǎng)為一名有理想、班級(jí)、文化、紀(jì)律的社會(huì)主義公民。

農(nóng)村小學(xué)的教育條件雖然落后，但是卻有著嚴(yán)格的組織形式，學(xué)生的自主意識(shí)和心理成長(zhǎng)度較低，容易陷入對(duì)教師的盲目的聽從，因此在農(nóng)村的小學(xué)教育中，學(xué)生對(duì)班主任的所有的指導(dǎo)都言聽計(jì)從，但是教師的教學(xué)活動(dòng)也并不是完全能夠自主的展開的，教師在學(xué)校直接聽命于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，因此在很大程度上教師的教學(xué)活動(dòng)都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意愿的體現(xiàn)。

而家庭班級(jí)教育是家庭教育的根本，提高了我們家庭的班級(jí)教育質(zhì)量，了解父母是關(guān)鍵。目前，城市許多學(xué)校都有“家長(zhǎng)學(xué)?！保艺J(rèn)為我們可以積極利用農(nóng)村小學(xué)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡妮d體，有針對(duì)性地，計(jì)劃為父母家庭的班級(jí)教育提供必要的知識(shí)和技能以及指導(dǎo)和培訓(xùn)，逐步轉(zhuǎn)向父母家庭教育觀念，深化對(duì)家庭班級(jí)教育的理解，從而提高家庭班級(jí)教育質(zhì)量，做好好的家庭班級(jí)教育宣傳工作，幫助家長(zhǎng)了解教育信息，樹立正確的教育理念。

二、農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

在農(nóng)村的小學(xué)中，班主任承擔(dān)了太多的責(zé)任，扮演了很多不同的角色，班主任除了要教授學(xué)科的知識(shí)外，還要涉及到學(xué)生生活的方方面面，比如學(xué)生的心理輔導(dǎo)和健康教育等，但是實(shí)際上，農(nóng)村的孩子對(duì)班主任的角色知之甚少，只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為其除了教授知識(shí)外，有一個(gè)更多的身份而已，并不能充分和具體的認(rèn)識(shí)到班主任的其他方面的作用，當(dāng)然也就不會(huì)去主動(dòng)的配合班主任的日常工作了，這樣就使得班主任的工作難以展開，班級(jí)教育的推行也無(wú)從談起。

先要加強(qiáng)學(xué)校班級(jí)教育干部隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平。農(nóng)村小學(xué)班級(jí)教育干部主要負(fù)責(zé)學(xué)校的班級(jí)教育工作，在班級(jí)上發(fā)揮主導(dǎo)作用。要使學(xué)校的班級(jí)教育工作開展，學(xué)校班級(jí)教育干部必須正確指導(dǎo)，合理裝飾，制定可行計(jì)劃，班級(jí)教育和班級(jí)教育活動(dòng)年度計(jì)劃，特殊教育和實(shí)施計(jì)劃。因此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)班級(jí)教育的相關(guān)理論，研究班級(jí)教育的具體方法，從學(xué)校的現(xiàn)實(shí)中，積極探索符合班級(jí)教育管理體系和內(nèi)容的情況，引導(dǎo)學(xué)校班級(jí)教育工作。

三、關(guān)注學(xué)生心理

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母的溺愛和祖輩家長(zhǎng)的呵護(hù)，使他們被寵壞，自私，養(yǎng)成反復(fù)無(wú)常的個(gè)性，而且有特別嚴(yán)峻的依賴的思想。同時(shí)他們?cè)谏眢w和心靈的發(fā)展時(shí)期，對(duì)任何新事物好奇，對(duì)于電子游戲的冒險(xiǎn)，他們都想模仿，但他們?nèi)狈硇缘呐袛?，在自我心中沒(méi)有形成正確的觀念。這時(shí)候如果沒(méi)有正確的指導(dǎo)，缺乏溝通，他們往往容易出現(xiàn)心理盲目自滿，自卑，無(wú)聊等異常現(xiàn)象;甚至產(chǎn)生極端行為，以及極端的情緒變化;不僅會(huì)造成學(xué)習(xí)的失敗，也讓他們很難處理好和同學(xué)以及老師之間的關(guān)系。

因此，作為基礎(chǔ)教育工作者應(yīng)該有更多的責(zé)任，有義務(wù)做好正確的指導(dǎo)，提高他們心理健康的意識(shí)，鼓勵(lì)他們正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和生活，從而有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，更好地幫助學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?？梢詮男￠_始，開展“耳語(yǔ)”活動(dòng)。通過(guò)“耳語(yǔ)靜靜地說(shuō)，耳語(yǔ)，靜靜地聽”，逐步融入學(xué)生心智，凈化學(xué)生心，培養(yǎng)學(xué)生的健康的道德品行。

四、結(jié)束語(yǔ)

道德教育既是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任，也是每個(gè)教師和家長(zhǎng)的責(zé)任。學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育是“三位一體”，老師希望發(fā)揮良好的中介指導(dǎo)作用，與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，做好家庭教育，學(xué)校教育可以輻射帶領(lǐng)社會(huì)教育。適應(yīng)學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的新特點(diǎn)，積極探索道德教育，道德教育的創(chuàng)新形式和手段，豐富道德教育內(nèi)容，提高道德教育工作的吸引力的有效途徑，提高教學(xué)的針對(duì)性和道德教育的有效性。

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