傳統(tǒng)文化走進(jìn)美術(shù)課堂的探究

布達(dá)羅扎娜

【摘? ? 要】中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，我們?cè)趯で蠼逃母锏耐瑫r(shí)，也不能忘了將傳統(tǒng)文化將教育相結(jié)合，教師應(yīng)做到讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)美術(shù)課堂，在掌握美術(shù)的基本技法之后，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的深層意蘊(yùn)，感受到在美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，所體會(huì)到的樂(lè)趣和審美感受，形成熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，逐步形成愛國(guó)主義的精神。教師在美術(shù)課堂上，可借機(jī)聯(lián)系到中國(guó)傳統(tǒng)文化，逐步地向?qū)W生們滲透中國(guó)的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)愛國(guó)主義精神的形成，達(dá)到課堂的升華。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化? 美術(shù)課堂? 探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.086

傳統(tǒng)文化是指在中華五千年的歷史文明熏陶之下，具有中國(guó)特色的，由中國(guó)人民創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總合，中國(guó)的傳統(tǒng)文化充分地反映了我國(guó)的民族特質(zhì)和民族風(fēng)貌，具有濃郁的我國(guó)特色。通過(guò)將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)在的美術(shù)課堂，可以提升美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，使美術(shù)這門學(xué)科由單純的一門學(xué)科演變成對(duì)歷史的傳承，對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)，使得美術(shù)這門學(xué)科更具有人文關(guān)懷精神，幫助學(xué)生建立正確完整的人生價(jià)值觀，通過(guò)傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課堂，加深學(xué)生對(duì)于文化多樣性的了解。

一、傳統(tǒng)文化的魅力所在

作為中華五千年歷史文明的綜合，傳統(tǒng)文化有著自己獨(dú)特的魅力所在，如果讓學(xué)生們了解到了傳統(tǒng)文化的魅力，可以提高學(xué)生們的審美能力和鑒賞能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)風(fēng)俗的熱愛，并能融會(huì)貫通，更好地理解全球多元化的文化理論，當(dāng)前的社會(huì)處在網(wǎng)絡(luò)信息化的為代表的全球化進(jìn)程中，許多國(guó)家都在有意識(shí)的保留著自己的民族文化。傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，可以說(shuō)得上是從娃娃抓起，讓學(xué)生對(duì)民族文化從小打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在我國(guó)教育改革的大背景之下，傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂成了必然的趨勢(shì)，教程改革之后，更注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)人性格，挖掘個(gè)人的天賦，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，開發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的力量，為學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力開辟了無(wú)限的前景。教師應(yīng)做到善于啟發(fā)，讓學(xué)生們有一雙敢于想象的翅膀，激勵(lì)學(xué)生用自己的思維去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，同時(shí)，這也就意味著教師本人，也要具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，不要被自己的所學(xué)束縛住了手腳，還要走出自己的舒適區(qū)，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)課堂，增加課堂上的文化含量，使學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)屬于自己的內(nèi)在的涵養(yǎng)以及人文精神。

二、探究傳統(tǒng)文化與美術(shù)相結(jié)合的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師通過(guò)傳統(tǒng)文化和美術(shù)課堂相結(jié)合，可以加強(qiáng)組織美術(shù)課堂教學(xué)，豐富上課時(shí)的氛圍，更好地帶動(dòng)了學(xué)生上課時(shí)的節(jié)奏，還可以與學(xué)生做好互動(dòng)，進(jìn)行很多的交流，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題的意識(shí)，做到真正意義上的把課堂還給學(xué)生。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大推動(dòng)力，一個(gè)學(xué)生，如果對(duì)美術(shù)這門課程產(chǎn)生不了興趣，也就不能領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)的魅力，只有學(xué)生自己對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣，才能收獲相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，因此，教師的基礎(chǔ)工作就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的憧憬。

（二）改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是指轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)單一的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，讓學(xué)生在真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，傳統(tǒng)文化走進(jìn)美術(shù)課堂，為美術(shù)教育已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更富有文化氣息的情境，教師也要對(duì)應(yīng)的改變自己的教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)美術(shù)這一學(xué)科，基本的上課方式改為引導(dǎo)，給學(xué)生留下充分的思考空間，讓學(xué)生可以主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，接受教育。讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化和美術(shù)的緊密聯(lián)系，再將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分類、了解，到實(shí)際生活進(jìn)行運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美的力量。讓學(xué)生參與實(shí)踐，成為課堂的主人，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。

（三）提高綜合文化素質(zhì)

傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族特色，蘊(yùn)藏著豐富的文化底蘊(yùn)，傳統(tǒng)文化走進(jìn)美術(shù)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，汲取了中華文明的精髓，提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)和文化水平，中國(guó)文化背景濃厚，把傳統(tǒng)文化和美術(shù)課堂相結(jié)合，學(xué)生在上課的同時(shí)，還能了解到我國(guó)的文明歷史，增加了學(xué)生的民族榮譽(yù)感，引出學(xué)生的興趣點(diǎn)，不但豐富了學(xué)生文化知識(shí)的積累，還提高了學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)把學(xué)生的眼光引導(dǎo)到更廣闊的文明領(lǐng)域上面，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助他們打下精神上的底子，讓學(xué)生受到人文素養(yǎng)的熏陶，形成深厚的文化底蘊(yùn)，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生之后的發(fā)展與培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教學(xué)不能只作為一門簡(jiǎn)單的學(xué)科，美術(shù)教學(xué)的任務(wù)也不僅在于掌握繪畫的技能，更重要的是在學(xué)習(xí)繪畫的過(guò)程中，收獲感悟和體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，豐富學(xué)生的人文知識(shí)，提高學(xué)生的核心素質(zhì)，提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，在通過(guò)與傳統(tǒng)文化的相結(jié)合，讓學(xué)生獲得更多的情感與技能知識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵有了更加深層次的認(rèn)識(shí)，在今后的人生道路上，探索和發(fā)現(xiàn)更多的傳統(tǒng)文化，讓更多的傳統(tǒng)文化傳承下去，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代達(dá)到相結(jié)合的目的。

參考文獻(xiàn)

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