探討如何在新課程理念下建立合理的高中化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

陳琳

【摘? ? 要】新課程理念要求：高中化學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠在最短的化學(xué)教學(xué)時(shí)間內(nèi)可以進(jìn)行最為有效的教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)實(shí)踐能力，減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們的高中化學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 新課程? 教學(xué)結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.017

新課程理念的核心思想就是“學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)并要求老師們能夠在教學(xué)過(guò)程中謹(jǐn)記學(xué)生的主體地位，學(xué)生們才是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而在以往課堂上，老師們一直都在自發(fā)的扮演著主角，將每一節(jié)課的知識(shí)靠自己的講解就全都教授給學(xué)生了，而學(xué)生們只需要在講臺(tái)下面觀看老師的表演，記錄下老師講解的知識(shí)即可。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們的思維能力，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性都是得不到應(yīng)有的鍛煉的。因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)模式下扮演的都是一群路人，或者是一群觀眾，而講臺(tái)才是舞臺(tái)，老師才是這節(jié)課的主角，所有人的焦點(diǎn)都集中在老師身上，這樣的做法是不可取的。所以，在新課程理念下，老師應(yīng)該主動(dòng)的讓出主角這個(gè)“寶貴的席位”，要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)成為主角，讓學(xué)生們積極的參與到課堂中，將表演的舞臺(tái)擴(kuò)大到班級(jí)中而不再局限于講臺(tái)上。而如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生們自覺(jué)地參與到課堂教學(xué)中，這就是在新課程理念下老師們所要尋求解決的問(wèn)題，也是老師們?cè)谛抡n程理念下構(gòu)建合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。

另外，新課程理念還要求高中化學(xué)老師們要注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)實(shí)踐能力，這就要求化學(xué)老師們?cè)诮淌谥R(shí)時(shí)不能夠僅培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)試能力，還要培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中能夠領(lǐng)悟到化學(xué)的妙用與樂(lè)趣，從而更加的熱愛(ài)化學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、更新教學(xué)觀念與教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思維

高中化學(xué)老師在對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行更新時(shí)一定要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，并能夠掌握“度”，不要在沒(méi)有實(shí)際使用與考察的情況下，就大膽的尋求突破，對(duì)一些很新、很前衛(wèi)的教學(xué)觀念進(jìn)行全面的推廣與使用。這就要求高中化學(xué)老師在更新教學(xué)觀念時(shí)要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察與試用，必要時(shí)可以對(duì)這些教學(xué)觀念進(jìn)行一些修改與完善。而對(duì)于一些過(guò)時(shí)的教學(xué)觀念與方法也不要急于拋棄，要對(duì)其進(jìn)行反思，認(rèn)真的考量其不符合時(shí)代需求的內(nèi)容并進(jìn)行剔除，并對(duì)保留下來(lái)的精華進(jìn)行升級(jí)與改進(jìn)，從而讓老師們的教學(xué)方法更加的完善。

首先，高中化學(xué)老師在授課的過(guò)程中要擺明自己的位置，要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，要培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力。比如，化學(xué)老師在講解新課前可以給學(xué)生們布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的途中進(jìn)行解決，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，還可以讓學(xué)生們的思考以及問(wèn)題解決能力得到提升。

其次，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是具有難度的，不能單靠背誦幾個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)公式就能解決問(wèn)題了，是需要學(xué)生們的化學(xué)綜合能力的。這就要求高中化學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生們解決問(wèn)題時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力以及邏輯思考能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何舉一反三，這樣才有利于學(xué)生們進(jìn)一步的化學(xué)學(xué)習(xí)。

最后，高中化學(xué)老師要與學(xué)生們形成良好的師生關(guān)系，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生們需要幫助時(shí)及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們能夠養(yǎng)成自我反思與總結(jié)的良好習(xí)慣，不斷地提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松且充滿樂(lè)趣。

二、注重知識(shí)框架的建立，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更具有整體性

高中化學(xué)的教學(xué)是非常具有難度和深度，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)與思維能力的要求也是非常高的，這就要求化學(xué)老師要注重對(duì)學(xué)生們一些學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的培養(yǎng)并教授學(xué)生們一些化學(xué)解題的小技巧，在讓學(xué)生們打下扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q化學(xué)難題時(shí)能夠不畏困難，靈活的應(yīng)對(duì)問(wèn)題，積極的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)能夠越挫越勇。

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中我們不難發(fā)現(xiàn)，每一章節(jié)的板塊都是有聯(lián)系的，雖然有時(shí)在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，這些知識(shí)可能是比較分散的，又或者聯(lián)系太過(guò)深層次時(shí)，是不容易被學(xué)生們察覺(jué)的，這時(shí)候就需要高中化學(xué)老師的引導(dǎo)了。老師在講解這些內(nèi)容時(shí)要有整體意識(shí)，要能夠?qū)⑦@些知識(shí)與其相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，在講授時(shí)，化學(xué)老師通過(guò)一些巧妙的提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生們對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行思考與回憶，引導(dǎo)學(xué)生們能夠有意識(shí)的在學(xué)習(xí)新知識(shí)能夠與舊知識(shí)尋找聯(lián)系，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力在不斷的鞏固中穩(wěn)步提升。

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展，豐富課堂教學(xué)形式

在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)于化學(xué)物質(zhì)的了解與學(xué)習(xí)是非常重要的，雖然課本上會(huì)在很多化學(xué)物質(zhì)的旁邊配上一些圖片，讓學(xué)生們了解它具體的樣子，但是這又有什么作用呢？學(xué)生們即便能夠默寫(xiě)那些復(fù)雜的化學(xué)公式，能夠熟練的背誦元素周期表，能夠背誦那些深?yuàn)W的化學(xué)概念，但是學(xué)習(xí)高中化學(xué)究竟有什么意義呢？大多數(shù)高中學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)：“為了高考”。所以，在高考結(jié)束后學(xué)生們就應(yīng)該立刻把這些年辛辛苦苦學(xué)習(xí)了多年的化學(xué)知識(shí)全都拋之腦后了嗎？這樣的學(xué)習(xí)究竟有什么意義呢？這才是高中化學(xué)老師應(yīng)該幫助學(xué)生們搞明白的問(wèn)題，要幫助學(xué)生們搞清楚化學(xué)的學(xué)習(xí)究竟有何意義，又能夠?yàn)閷W(xué)生們的日常生活帶來(lái)怎樣不可忽視的貢獻(xiàn)。

這就要求高中化學(xué)老師在授課時(shí)，不僅要開(kāi)展課本知識(shí)講授課堂，還要適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生們進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操做課程，讓學(xué)生們能夠有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)谟H身實(shí)踐中去思考化學(xué)概念與公式的由來(lái)，這樣不僅有助于學(xué)生們理解與背誦這些概念，還有利于學(xué)生們對(duì)于化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用進(jìn)行探索與實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的生活中去感受化學(xué)學(xué)習(xí)的真正魅力。

總而言之，在新課程理念下建立合理的高中化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)是需要老師與學(xué)生們的共同努力的。首先，從更新教學(xué)觀念與教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思維出發(fā)，讓老師的教學(xué)能夠更加符合新課程改革的需求，讓學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)能夠更加貼近時(shí)代的需求;其次，高中化學(xué)老師要注重知識(shí)框架的建立，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更具有整體性。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠形成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)簡(jiǎn)單輕松的過(guò)程;最后，高中化學(xué)老師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)悟到化學(xué)學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵與意義，從而讓學(xué)生們更加熱愛(ài)化學(xué)學(xué)習(xí)。