創(chuàng)新教育理念下運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)改革研究

焦永亮

摘要：運(yùn)動生理學(xué)是體育專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，運(yùn)動生理學(xué)理論課程內(nèi)容繁多，還具有一定的實踐性，應(yīng)用也較為廣泛，所以對教學(xué)的要求也更為嚴(yán)格。近年來，多數(shù)高校對體育教學(xué)不斷調(diào)整改變，縮減運(yùn)動生理學(xué)的學(xué)習(xí)時間，使得理論教學(xué)內(nèi)容不夠細(xì)致，實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，落后的教學(xué)模式已經(jīng)無法追上現(xiàn)代教學(xué)的腳步，所以運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動生理學(xué);體育教學(xué);改革創(chuàng)新

創(chuàng)新教育主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。運(yùn)動生理學(xué)是體育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)其他體育課程的基礎(chǔ)學(xué)科，在體育教學(xué)中占的比重非常大，然而目前運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是教材內(nèi)容晦澀難懂，教學(xué)時間縮減，概念抽象缺乏實踐，理論與實踐缺少關(guān)聯(lián)性。如何改進(jìn)運(yùn)動生理學(xué)的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率已經(jīng)成為高校體育教師關(guān)注的重點(diǎn)問題。

一、運(yùn)動生理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國高校體育專業(yè)運(yùn)動生理學(xué)的有效教學(xué)課時不斷減少，而且教學(xué)內(nèi)容難以理解，教學(xué)課時不夠，學(xué)生無法完全理解教學(xué)內(nèi)容中的理論知識，理論知識覆蓋面廣泛，主要有運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動解剖、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等內(nèi)容。讓學(xué)生在短時間內(nèi)完全掌握全部的知識，是很不現(xiàn)實的，也給了學(xué)生很大的壓力，所以運(yùn)動生理學(xué)的教學(xué)的開展很困難。

在體育教學(xué)過程中，運(yùn)動生理學(xué)不僅僅要教授學(xué)生理論知識，還需要指導(dǎo)學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實踐之中，運(yùn)動生理學(xué)是一門實踐性質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)科[1]。然而在部分高校體育院校中缺乏實踐內(nèi)容，還是以理論教學(xué)為主，一些實踐課程需要的設(shè)施配備不到位，實驗課程內(nèi)容不夠豐富。這樣使得運(yùn)動生理學(xué)課程沒有完全發(fā)揮它的作用，理論教學(xué)與實踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)過程單純講述內(nèi)容，讓學(xué)生覺得枯燥乏味，教學(xué)效果很不理想，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果和質(zhì)量無法得到提高，影響體育學(xué)科的發(fā)展。

生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容普遍存在概念抽象，內(nèi)容枯燥乏味晦澀難懂的現(xiàn)象，運(yùn)動生理學(xué)較為傾向理科，而體育專業(yè)的學(xué)生大部分都是文科背景，相對來說理解偏理科的內(nèi)容較為困難，比如運(yùn)動生理學(xué)中的運(yùn)動生物化學(xué)這種內(nèi)容，學(xué)生理解起來是有難度的，他們高中分科時起，從未接觸過生物，這在一定程度上也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動生理學(xué)的難度。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無法理解和應(yīng)用書中的理論知識，長期發(fā)展下去，學(xué)生對這門課也就失去興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也會發(fā)生改變，心里不重視這門課。

二、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容專業(yè)術(shù)語偏多，難以理解內(nèi)容繁多，與運(yùn)動實踐聯(lián)系不大，真正有可取價值的內(nèi)容不多，所以對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做出一定的優(yōu)化調(diào)整，第一，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系運(yùn)動實踐，在保證理論知識的連續(xù)性、完整性、系統(tǒng)性的前提下，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科的教學(xué)要求，挑選出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，除去老舊內(nèi)容，補(bǔ)充新的貼合當(dāng)下發(fā)展的內(nèi)容，在一定程度上降低教學(xué)難度，在教學(xué)過程中，將理論結(jié)合實踐當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)，增加教學(xué)內(nèi)容的實用性。

三、構(gòu)建高效地教學(xué)模式

（一）引入探究式教學(xué)方式

推行探究式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，在運(yùn)動心理學(xué)教學(xué)過程中，教師依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，并確定掌握教學(xué)內(nèi)容，提出符合實際的問題，給學(xué)生指出探究方向[2]。教師提出的問題不能太片面簡單，提出的問題應(yīng)該對學(xué)生具有一定的啟發(fā)效果，提問題的方式還需要出其不意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索欲望。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實踐中找到答案，教師可以利用這一方式，將枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容與實踐中遇到的問題結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行積極討論，活躍課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)效率。教師鼓勵學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容提出自己的問題，然后教師進(jìn)行針對性的講解，為學(xué)生掌握理論知識提供幫助。

（二）引入學(xué)生專題講座

在運(yùn)動生理教學(xué)過程中，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中加入學(xué)生專題講座，將學(xué)生按組分開，接著讓學(xué)生組內(nèi)查找與課程內(nèi)容有關(guān)的資料，配合自己目前訓(xùn)練科目及特長，制作一份PPT或者拍攝一段小視頻，學(xué)生進(jìn)行針對專題的討論分析，發(fā)表自己的看法，教師在學(xué)生討論結(jié)束之后，進(jìn)行歸納總結(jié)。引入學(xué)生專題講座，活躍了課堂氣氛，有利于增強(qiáng)課堂效果，增加了學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。

（三）理論結(jié)合實踐

運(yùn)動生理學(xué)是一門應(yīng)用型課程，理論知識和實踐應(yīng)該處于同等高度，在教學(xué)過程中，要注意兩者結(jié)合，要將靜態(tài)的理論知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的實踐運(yùn)動，在實踐過程中運(yùn)用理論知識并加深理解，實踐與理論知識相融合，學(xué)生對運(yùn)動生理學(xué)的學(xué)習(xí)不會出現(xiàn)之前的抵觸情緒。重視實踐與理論結(jié)合，增加運(yùn)動生理學(xué)的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

在運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)過程中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、解決分析問題的能力為目的，以學(xué)生為主要服務(wù)對象，為了學(xué)生學(xué)會學(xué)懂而教學(xué)，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)創(chuàng)新改變教學(xué)方式，適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)體育人才。對生理學(xué)教學(xué)課堂的一系列改善措施，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于學(xué)習(xí)的熱情也與日俱增，教學(xué)課堂也一改往日的死氣沉沉，課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也得以改善，學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力得到鍛煉。高校體育院校的教師，要緊隨教學(xué)改革的步伐，在教學(xué)改革創(chuàng)新的成果中，取其精華，去其糟粕，為學(xué)生選擇最合適有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍碧波，史曉偉，張新定.創(chuàng)新教育理念下運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)改革探索與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2017（04）：10-11.

[2]吳嵽，徐凱，蔣曉玲.運(yùn)動生理學(xué)實驗教學(xué)改革的探索與研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016，15（1）：43-45.