分解教學法在少兒武術教學中的應用

張春霞

摘要：中華武術作為中華民族的傳統(tǒng)文化，能夠集修身養(yǎng)性、健壯體格等優(yōu)勢為一體。在具體的教學中武術存在著一定的難度，尤其在少兒武術的教學中問題顯著，少兒在心理及生理上發(fā)育并未成熟，對武術動作的理解及學習受限。分解教學法作為少兒武術教學中常用的教學手法，能夠實現少兒對武術知識及要領的學習。文章對分解教學法的應用進行分析，以促進武術教學有效性的提高。

關鍵詞：分解教學法;少兒教學;武術教學

武術作為我國的傳統(tǒng)文化，能夠極好的鍛煉少兒的身體素質。隨著國民生活質量的提高，越來越多的家長注重少兒體格的成長，武術成為當下少兒強身健體中的重要途徑。少兒武術的教學受少兒自身情況的影響，可采用分解教學法進行武術教學，分解教學法能夠將體系性動作進行分解，幫助少兒進行記憶，有效的避免肌肉拉傷等問題的出現，因此文章對分解教學法在武術教學中的具體應用展開了分析。

一、分解教學法的概念

分解教學顧名思義是將成體系、連貫的動作進行分解，按照順序性原則，將分解后的動作進行教學，在分解動作教學結束時，分解動作連貫起來會重新貫穿成完整的動作體系。分解教學法的使用能夠促進學者對完整技術動作的學習，幫助其掌握動作要領，進而完成對武術教學的學習。分解教學法在少兒武術教學中與難度較大的動作教學中較為常見。

二、少兒武術學習特點

少兒在生理上及心理發(fā)育并不完全，因此在對其開展武術教學要采用非常規(guī)手段。少兒學習武術的年齡較小，一般在10歲左右，這一時期的少兒身體處于大于階段，武術部分動作需要高強度的訓練，因此在武術教學中，要采用保護性的方式開展教學活動，以避免少兒關節(jié)等部位的受傷。另外武術大多數動作需要進行肌肉的拉伸，少兒在這一過程當中需要格外注意，少兒肌肉的伸張性較差，在武術學習中容易產生酸脹感，因此在少兒武術教學要根據少兒生理發(fā)育特點進行教學。

在對少兒武術的教學中，教師可選取簡單性的動作，對少兒進行教學，以此，隨著少兒耐受力的增長與生理變化，逐漸加大武術教學與訓練的難度。另外少兒在學習過程中由于其年齡較小，在教學過程中會出現注意力不集中等現象，因此教師在教學過程中要注重對紀律的規(guī)范，以此保障武術教學的有效性。

三、分解教學法在少兒武術教學中的應用

（一）動作分解

武術教學中主要教授的便是武術動作。武術動作的專業(yè)性決定了武術學習的質量，少兒在學習中不具備主觀能動性，因此教師在教授新的武術動作時，在進行完整的動作示范后，要將動作進行分解，以幫助少兒進行掌握與記憶。動作分解將完整連貫的動作進行拆解，進而使少兒更好的領悟動作要領，促進其武術能力的提升。在具體的分解動作教學中，教師在進行動作示范后，學生會模仿教師的動作，因此教師要放慢速度且同一過程中要將用語言講解動作的規(guī)范性與合理性，使少兒加深記憶。在結束教學動作后，教師也要帶領學生不斷的重復動作，以形成肌肉記憶。

（二）肢體動作

武術的整體性表現要求肢體動作的協(xié)調性。肢體動作的把握是少兒進行武術學習的基礎，因此在對少兒進行武術教學的過程中，要加強對肢體動作的訓練，肢體動作的協(xié)調性在一定程度上決定了武術學習的質量，基于此在肢體動作的訓練及學習中，分解教學法同樣適用。

（三）段落分解

段落分解在武術學習的中后期使用較多，少兒前期對于武術的學習以簡單的動作、招式為主，主要使用動作分解法，只有在進行武術套路學習時段落分解才能真正發(fā)揮其價值。段落分解屬于分解教學法的一種形式，能夠幫助少兒對武術動作進行記憶，進而提高其武術能力，促進武術教學活動的開展。

（四）技術分解

武術教學在學習過程中存在著一定的教學困難，武術擁有套路主要以多變的動作組合為特點。在進行這一過程的武術教學中，教師與學生同樣存在困難。教師要按照一定的規(guī)律將武術技術進行動作拆分，以幫助學生進行學習，學生在學習中要認真的對武術動作進行思考與學習。武術學習質量的根本是學生對于武術動作的認識與理解，只有從本質上做到了解記憶，才能確保武術教與學的質量與效率。

四、分解教學法在武術教學中的注意事項

武術教學是一項長時間的教學活動，需要不斷的教學與訓練才能掌握部分技術與理念。分解教學法在武術教學中的使用促進了學生對于武術動作要領的掌握，提高了武術教學的質量與效率，但是在分解教學法的應用中，依然存在著部分的問題，需要教師的注意。

首先武術教學要選擇合適的動作與招式，避免過于繁瑣的招式對少兒的不利因素，提升少兒對武術的依從感，循序漸進的提高武術動作的難度與技術，保障武術動作的科學性與合理性。其次教師要做到因材施教，不同體質、不同年齡的少兒對于武術有著不同的見解，因此教師在教學中要關注學生的學習進度，對學習進度較緩的學生給予適當的幫助。最后教師武術教學中要加強對少兒的引導，使其明確動作肢體語言的意義與要領，以此提升武術教學的質量與效果。

參考文獻：

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