高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革趨勢(shì)和對(duì)策

李振東

摘 要： 武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，被諸多高校納入體育教學(xué)大綱中。隨著素質(zhì)教育改革不斷深化，各個(gè)學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容和形式上都發(fā)生了較為顯著的變化。但高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革卻呈現(xiàn)出滯后態(tài)勢(shì)，并且高校武術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)很多問題，如教材內(nèi)容陳舊、落后，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性差，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性和教育性較差等問題。文章就上述問題展開論述，并提出一些針對(duì)性的改革對(duì)策，以期推動(dòng)我國(guó)高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革。

關(guān)鍵詞： 武術(shù)教學(xué) 教學(xué)大綱 傳統(tǒng)文化

武術(shù)作為中華民族的優(yōu)秀體育項(xiàng)目，是集藝術(shù)、娛樂、健身于一體的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，在中華傳統(tǒng)文化中一直占據(jù)重要地位。而普通高校武術(shù)教學(xué)是對(duì)中華傳統(tǒng)武術(shù)傳承與發(fā)展的最佳平臺(tái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，人們的精神文化需求日益呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)。各種娛樂方式、健身項(xiàng)目為世人所接受，而作為中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的武術(shù)，由于對(duì)其的宣傳力度不夠，以及自身具有的保守、封閉特點(diǎn)，使得它在發(fā)展過程中出現(xiàn)沒落跡象。當(dāng)前各類普通高校大多將武術(shù)納入體育教學(xué)大綱，不僅安排了教學(xué)課時(shí)，而且制定了詳細(xì)、完備的考核標(biāo)準(zhǔn)。無疑是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的最好繼承，對(duì)武術(shù)推廣和發(fā)展有著重要意義。同時(shí)，對(duì)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以及強(qiáng)化全社會(huì)的健身意識(shí)，提高素質(zhì)同樣起著重要作用。

然而，在高校武術(shù)教學(xué)過程中，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都存在一定的不足和缺陷。尤其在教學(xué)內(nèi)容上，武術(shù)教學(xué)的時(shí)代性特色難以凸顯，教學(xué)內(nèi)容、模式陳舊、落后。高校武術(shù)教學(xué)中存在的這些問題，不僅關(guān)系著高校教學(xué)水平的問題，更關(guān)系著推動(dòng)我國(guó)武術(shù)事業(yè)發(fā)展的重要課題。

一、我國(guó)高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容陳舊、落后。

隨著我國(guó)新課改的不斷發(fā)展，各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都發(fā)生深刻變化。吐故納新的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代特色和現(xiàn)代氣息。然而，普通高校的武術(shù)教學(xué)在課改方面并未表現(xiàn)出積極姿態(tài)和全新面貌。教材內(nèi)容仍舊沿襲初級(jí)三路長(zhǎng)拳、青年長(zhǎng)拳、初級(jí)刀、初級(jí)劍術(shù)和楊式簡(jiǎn)式24式太極拳等傳統(tǒng)教學(xué)科目，即便后來增加了散打技術(shù)之類的教學(xué)科目。但整體仍舊逃不出競(jìng)技體育的藩籬，內(nèi)容僵化、落后，長(zhǎng)期沿襲，無所創(chuàng)新。而且，施教效果并不是很理想，很多學(xué)生僅僅是對(duì)老師動(dòng)作的機(jī)械模仿，缺乏指導(dǎo)思想，難以把握所學(xué)武術(shù)的精髓和內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容陳舊，使學(xué)生逐漸對(duì)武術(shù)課失去興趣，在課堂上表現(xiàn)消極、被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性下降。

2.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性差。

與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式不同，體育教學(xué)因主要依靠身體運(yùn)動(dòng)和肢體動(dòng)作，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，完成教學(xué)任務(wù)的目的，所以，教學(xué)地點(diǎn)多選在操場(chǎng)或體育館，而教學(xué)模式多為老師講授動(dòng)作要領(lǐng)和規(guī)范，學(xué)生進(jìn)行模仿和領(lǐng)悟。通常教學(xué)內(nèi)容由教材框定或老師自由設(shè)定，全班學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上選擇沒有發(fā)言權(quán)，往往被動(dòng)接受。這樣，學(xué)生很難根據(jù)自己的興趣愛好選擇，無論其對(duì)所教內(nèi)容是否喜歡都要被動(dòng)接受、學(xué)習(xí)。由此造成武術(shù)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性差，無法照顧學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，不利于教學(xué)順利開展。在教學(xué)器材的設(shè)置上，很多高校并未配備相關(guān)教學(xué)器材，即便有些高校配備了相應(yīng)教學(xué)器材，但仍沿襲中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)中的刀、槍、棍、棒等兵器。

3.教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和教育性較差。

高校武術(shù)教學(xué)要充分體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和教育性，所謂科學(xué)性指武術(shù)教學(xué)所選的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)有利于高校學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)技能提升；所謂教育性指武術(shù)教學(xué)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求，從育人角度出發(fā)選擇教材，教材內(nèi)容應(yīng)積極向上，有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。在大部分的高校武術(shù)教學(xué)中，這兩點(diǎn)做得并不是很理想。有些教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及身體素質(zhì)發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的規(guī)律，并未根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)和生理結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地安排教學(xué)。甚至有的高校教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生受傷之類的教學(xué)事故。在教育性上，教學(xué)內(nèi)容并未突出武術(shù)中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德?！皟?nèi)外兼修，形神兼具”的武術(shù)精髓并未被貫徹到教學(xué)過程中，很多老師進(jìn)行武術(shù)授課時(shí)，往往懷揣著盡早完成教學(xué)任務(wù)的心思，對(duì)武術(shù)精神和武術(shù)道德教授甚少。

二、高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革對(duì)策

1.完善武術(shù)教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)時(shí)代特色。

武術(shù)教材內(nèi)容的構(gòu)建既要保持傳統(tǒng)武術(shù)的精髓，又要彰顯時(shí)代特色；既要照顧現(xiàn)實(shí)，又要著眼未來。首先，在教材內(nèi)容上要吐故納新。刪除一些與當(dāng)前學(xué)生心理素質(zhì)和生理結(jié)構(gòu)不相符的教學(xué)科目，新設(shè)一些具有時(shí)代特色和學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，如跆拳道、格斗術(shù)等富有時(shí)尚氣息的教學(xué)科目。其次，教材內(nèi)容要體現(xiàn)多樣性。武術(shù)本身是集藝術(shù)、健身、娛樂于一體的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，因此武術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)課程的多樣性價(jià)值。改變以往武術(shù)單純的競(jìng)技價(jià)值取向，轉(zhuǎn)向娛樂、健身、趣味等多元化的價(jià)值取向。最后，教材載體上要改革創(chuàng)新。改變以往單純的紙質(zhì)教科書形式，豐富教材載體形式，如武術(shù)視頻、音頻、圖片等形式，增強(qiáng)教材的趣味性和可接受性。

2.增強(qiáng)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和教育學(xué)。

充分考慮學(xué)生的心理素質(zhì)和生理結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。由于中國(guó)武術(shù)的種類和套路較多，在教學(xué)過程中不可能一一教授。因此，應(yīng)選擇一些代表性的，并且符合學(xué)生特點(diǎn)的武術(shù)種類，對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)形式和武術(shù)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，科學(xué)設(shè)置教學(xué)任務(wù)和課程安排。同時(shí)，在教學(xué)過程中突出對(duì)武術(shù)精神和武術(shù)道德的傳授，致力于學(xué)生道德水平的提升。學(xué)習(xí)技藝、強(qiáng)健體魄的同時(shí)，深刻領(lǐng)悟武術(shù)的內(nèi)在精髓，達(dá)到內(nèi)外兼修的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆慧，劉雙恩.普通高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革趨勢(shì)與對(duì)策.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.5.

[2]李玖紅.普通高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革措施及發(fā)展趨勢(shì).山東體育科技，2010.12.