校園足球競賽對小學(xué)生團隊協(xié)作能力提升探究

黃孝華

關(guān)鍵詞：校園足球;團隊協(xié)作;小學(xué)教育

對于小學(xué)階段的個體來說，個體的各項能力以及心智發(fā)育仍處于初級階段，在這一關(guān)鍵時期，教師要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立完善的品格，營積極樂觀的品性特征。校園足球不僅是一項體育訓(xùn)練，其所營造出的文化環(huán)境和氛圍也能夠?qū)€體的品格和心性產(chǎn)生直接的影響，通過開展足球競賽的方式，能夠讓學(xué)校認識到集體主義精神和公平競爭的重要性，并在練習(xí)的過程中，通過和其他學(xué)生的配合和協(xié)作，增進學(xué)生彼此之間的交流，促使個體心智發(fā)展更為完善。

一、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力的重要性

團隊協(xié)作能力指的是個體和團隊中其他成員協(xié)同發(fā)展的重要能力，在團隊中，個體需要和團隊中其他成員達成同樣的目標(biāo)，同心同力完成工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，這也意味著團隊中的所有成員能夠?qū)⒓w利益置于首位，并且彼此之間能夠相互信任和理解。足球運動作為一項集體項目，隊伍中的人員眾多，相比其他運動來說，更能鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力，所以針對小學(xué)生協(xié)同能力培養(yǎng)，教師可以采用足球競賽的方式，在日常訓(xùn)練和比賽中除了要對學(xué)生進行身體素養(yǎng)的鍛煉之外，也要能夠讓學(xué)生在足球運動中獲得團隊協(xié)作能力的形成[1]。當(dāng)下素質(zhì)教育對于學(xué)生的德智體美勞方面都提出了較高的要求，所以在開展足球運動時，需要有計劃、有組織地實施，調(diào)動學(xué)生的參與興趣，從而將團隊協(xié)作作為一種開放性教育學(xué)模式，讓個體能夠獲得個性以及品性的有效培養(yǎng)。

二、運用足球競賽提升團隊協(xié)作能力的相關(guān)策略

（一）聯(lián)動家庭和學(xué)校，共同推進校園足球發(fā)展

運用校園足球的方式培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，除了需要在學(xué)校層面上積極推動之外，家庭也要能夠認識到這一重要性，并給予足夠的配合。當(dāng)下存在著較大的教學(xué)認知誤區(qū)，很多家長都認為，將學(xué)生放置在學(xué)校需要提高學(xué)生的文化成績，對于學(xué)校開展的其他活動，很多家長不理解也不支持，所以為了糾正家長對于足球活動的誤解，學(xué)校要能夠和家庭進行積極的溝通，向?qū)W生闡述開展校園足球?qū)τ趯W(xué)生心智發(fā)展的重要影響，并讓家長參與到足球比賽過程中，感受足球帶來的積極氛圍。這種家校聯(lián)動的教學(xué)方式，也能夠為學(xué)生營造更為全面的鼓勵式教學(xué)氛圍，對于學(xué)生的成長大有裨益。

（二）建立多元化校園足球競賽體系

在小學(xué)開展校園足球競賽需要更加靈活，要符合學(xué)校的教學(xué)資源以及學(xué)生基本體育基礎(chǔ)。對此，筆者建議，小學(xué)可以設(shè)立。校園足球競賽三級體系，將考核性競賽、娛樂性競賽和季節(jié)性競賽作為完善校園足球競賽的三種方式。所謂考核行競賽體系指的是，讓足球教育成為像語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣需要考核的體育項目，具體的考核目標(biāo)可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及所在學(xué)校的足球師資力量決定，這種足球競賽方式對于學(xué)生的要求也更高，其中包括個人素養(yǎng)檢驗合作、精神檢驗以及相關(guān)理論知識考評等等。娛樂性的競賽則是和校園文化建設(shè)有著直接關(guān)系，學(xué)校可以將足球競賽作為小學(xué)一項特色的運動項目，讓學(xué)生可以參加其中進行體育訓(xùn)練，也可以設(shè)置出固定的周期和時間點，通過友誼賽的方式讓學(xué)生能夠在娛樂性足球比賽中得到嘉獎，從而提升學(xué)生對足球參與興趣;季節(jié)性賽制指的是學(xué)?？梢越M織春季或者秋季足球比賽，成為一種全校性的活動，也可以通過組織校內(nèi)和校外學(xué)生比賽的方式，促進與其他小學(xué)的交流[2]。無論是什么樣的足球競賽體系，學(xué)生都能夠?qū)ψ闱蜻@項運動有更為深刻的認識，并在訓(xùn)練或比賽的過程中與他人有更多的交流足球，對于穩(wěn)定學(xué)生情緒、調(diào)解壓力來說可以起到一定的正面作用。

（三）運用趣味性教學(xué)方法，重建協(xié)作能力

運用校園足球帶動個體協(xié)作能力提升的過程，也需要教師注重教學(xué)策略和環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生能夠?qū)π@足球有足夠的接受和認可程度。教師在這方面可以通過向?qū)W生講述足球背后故事的方式，讓學(xué)生認識到對于足球這種團隊協(xié)作運動來說，集體精神的重要性，通過發(fā)揮個人價值，促使整個團體實現(xiàn)目標(biāo)的達成[3]。教師除了要對學(xué)生進行足球運動的知識性傳達之外，也可以通過理論課的機會運用大屏幕向?qū)W生展示精彩的進球瞬間，向?qū)W生說明漂亮的進球并不是個人能實現(xiàn)的，而是需要整個團隊做好戰(zhàn)術(shù)上的布局，并完成這種教學(xué)方法更為直觀有效，同時教師也可以采用游戲教學(xué)的方法，例如設(shè)置眼隨手動等游戲，將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生共同完成足球搬運等活動，這種游戲教學(xué)的方法也能夠提升學(xué)生對于團隊協(xié)作的重視，同時也能夠?qū)ψ闱虮荣愔杏^察能力、進攻和防守意識的訓(xùn)練起到良好的促進作用。

三、結(jié)語

綜上所述，對小學(xué)生進行團隊協(xié)作能力的訓(xùn)練，能夠?qū)€體未來發(fā)展產(chǎn)生積極有效的影響。團隊協(xié)作同樣也強調(diào)奉獻精神，教師在開展足球教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，要不斷強調(diào)小學(xué)生的團隊精神和集體融入感，鼓勵小學(xué)生進行積極的情感交流，也要站在整體的角度上對學(xué)生進行團隊協(xié)作能力的訓(xùn)練，將足球教育不僅當(dāng)做一種身體素養(yǎng)的訓(xùn)練，更要發(fā)揮出體育精神對個體的積極影響，當(dāng)代社會對于團隊協(xié)作能力有著較高的要求，社會各個成員之間的合作越來越緊密，交流也會更加密切，注重協(xié)同能力培養(yǎng)也是在小學(xué)階段為個體打下堅實的心理認知基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]柳惠斌，張炳川.創(chuàng)新賽制比賽法在中小學(xué)校園足球教學(xué)的運用研究[J].考試周刊，2017（66）：132-132.

[2]王勇，朱澤硯.提升小學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)配合意識及能力的策略[J].校園足球，2017（12）：64-66.

[3]朱小力.運用有效教學(xué)策略，提升學(xué)生足球素養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2017（12）：80-80.