信息化技術(shù)與高職體育課程教學整合對策

莫沉

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);高職體育;課程資源

在當前的高職院校教學中，體育課程的發(fā)展，需要找到創(chuàng)新發(fā)展的路徑。在組織教學過程中，進一步探索信息技術(shù)的運用，使其為體育教學所用，留給學生更多的可能性，以期構(gòu)建全新的體育課堂及教學模式。本文針對當前的高職院校體育教學現(xiàn)狀展開分析，探尋體育課程發(fā)展的方向所在。

一、信息化技術(shù)運用于高職體育的意義

（一）轉(zhuǎn)變高職體育教學思路

在當前的高職院校教學中，體育教學始終都是以“活動”為核心展開的，即使教學改革不斷的推動發(fā)展，教師的思路也始終停留在運用活動中，在組織教學之下，通常想到的是如何在課堂組織形式上的優(yōu)化，但是忽視了體育學習的本質(zhì)，應當是全面關(guān)注到學生的身心健康，而非單純的心理健康。另一方面，則是為學生樹立終身體育的意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成體育運動的興趣及習慣，全面促成教學工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。在當前的信息技術(shù)發(fā)展之下，教師要關(guān)注到學生的學習與成長留給學生更多的可能性，實現(xiàn)日常教學的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變高職體育教學的思路，留給學生更多的可能性。

（二）實現(xiàn)體育課程個性化發(fā)展

實現(xiàn)體育課程的個性化發(fā)展，為學生的學習發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學中，教師面對一個班級的學生進行教學講解，但是忽視了學生個體的成長。尤其是高職院校教學的發(fā)展，經(jīng)常出現(xiàn)的大課，會使教師陷入一對多，教學面向大眾，學生個體難以被關(guān)注等問題。學生本身存在的分層，存在著諸多問題，需要教師關(guān)注到學生的全面發(fā)展，留給學生更多的可能性，實現(xiàn)日常教學的完善及發(fā)展。信息化技術(shù)與高職體育課程資源的整合，需要教師關(guān)注到學生的學習與發(fā)展，留給學生更多的可能性，教師可以與學生發(fā)生課下的溝通交流，可以將教材課件留給學生根據(jù)自己的情況進行自主學習與調(diào)整，全面達成日常教學工作的發(fā)展，留給學生更多的可能性。

二、信息化技術(shù)在高職體育課程的運用策略

（一）全面轉(zhuǎn)變教學思路

在當前的高職院校教學中，信息化技術(shù)的全面運用，能夠轉(zhuǎn)變教學思路。首先，教學應當關(guān)注到學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，全面促成了教學工作的發(fā)展，完善教學任務。在當前的教學中，全面轉(zhuǎn)變教學的思路，留給學生更多的可能性，實現(xiàn)教學思路的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。在當前的高職數(shù)學教學中，教師與學生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)扎實的基礎(chǔ)，留給學生更多的可能性，實現(xiàn)發(fā)展。在信息技術(shù)的發(fā)展中，也要關(guān)注到學生的心理健康的發(fā)展完善，留給學生更多的可能性，最終實現(xiàn)日常教學工作的發(fā)展，幫助學生學習與成長，找到教學思路的發(fā)展。在組織教學中，教師也要實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展，促成師生之間的溝通交流，完成日常教學的發(fā)展。全面轉(zhuǎn)變思路的發(fā)展，還需要在日常教學中，教師也要實現(xiàn)當前教學工作的發(fā)展。

（二）借助信息化輔助教學

借助信息化輔助教學，也需要教師加強對信息技術(shù)的掌控能力，最終實現(xiàn)全面的發(fā)展，留給學生更多的可能性。信息技術(shù)的發(fā)展，可以嘗試組織實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展，為當前的教學工作作出如下的推動：

其一，嘗試運用信息技術(shù)進行心理健康知識的滲透與傳遞。以電子產(chǎn)品為媒介的信息技術(shù)，對于學生的學習與發(fā)展有著積極推動作用，基于此，教師要關(guān)注到對電子產(chǎn)品的運用，加強對學生心理健康的全面推進，為學生的學習與成長提供可能性。其二，嘗試運用信息技術(shù)錄制微課，留給學生更多的可能性，實現(xiàn)日常教學的全面發(fā)展，達成學生與教學成長的關(guān)鍵，實現(xiàn)日常教學的全面發(fā)展。其三，信息技術(shù)的全面發(fā)展，也要實現(xiàn)現(xiàn)代化教學工作的發(fā)展，推動當前教學工作的進一步優(yōu)化，轉(zhuǎn)變課堂教學組織形式，打開體育學科思路，留給學生更多的可能性。

（三）以信息化對學生的素質(zhì)進行整理

在對信息化技術(shù)的運用中，也應到跳出一般教學運用規(guī)律，結(jié)合體育學科特色，組織運用信息化教學工作的發(fā)展，對學生的素質(zhì)進行全面的整理。在當前的教學中，教師也要全面關(guān)注到學生的學習與成長，最終實現(xiàn)全面的發(fā)展，留給學生更多的可能性。以信息化對學生的素質(zhì)進行全面的整理，可以將學生的身體素質(zhì)基數(shù)、學生的體能數(shù)據(jù)等，錄入到信息技術(shù)中，借助先進的軟件，實現(xiàn)測評、記錄以及分析整理。在當前的高職體育課程中，教師也要實現(xiàn)日常教學的全面發(fā)展，留給學生更多的可能性，更為科學的進行教學的推進與測評。在當前的教學中，教師要關(guān)注到學生的發(fā)展，為學生的學習與發(fā)展做出鋪墊，實現(xiàn)日常教學工作的完善。

在當前的高職院校體育課程發(fā)展中，充分利用信息化技術(shù)的發(fā)展，留給學生更多的可能性，全面達成發(fā)展，為學生的學習與發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，促成學生的學習與發(fā)展，完善教學任務，幫助學生帶來更多的可能性，以期實現(xiàn)日常教學工作的發(fā)展及完善，留給學生更多的可能性，全面促成學生的成長，推進體育教學優(yōu)化。

參考文獻：

[1]邵峰.信息化技術(shù)與高職體育課程教學整合的研究與建設(shè)[J].農(nóng)家參謀，2017，19（5）：138.

[2]王斌.信息化技術(shù)與高職體育課程教學整合的研究與建設(shè)[J].體育世界（學術(shù)版），2017，21（7）：137-138

[3]卓倪，陸春桃.信息化技術(shù)與高職體育課程教學整合的研究與建設(shè)[J].高教論壇，2015，10（1）：113-116