差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用分析

石正杰

關(guān)鍵詞：差異性教學(xué);初中體育教學(xué);應(yīng)用分析

在素質(zhì)教育理念不斷推行背景下，各學(xué)校對學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展也給予了足夠重視。而在組織各項(xiàng)教學(xué)活動過程中，通過科學(xué)引用差異性教學(xué)方法，能夠?yàn)轶w育教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與各項(xiàng)體育教學(xué)活動提供一定便捷，且還能夠?yàn)閷W(xué)生身心綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升創(chuàng)造良好條件。對此，廣大體育教師應(yīng)給予足夠重視，加強(qiáng)差異性教學(xué)的應(yīng)用研究。

一、全面激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

在初中體育教學(xué)中，對于怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引更多學(xué)生積極主動參與到各項(xiàng)教學(xué)活動中也是廣大體育教師應(yīng)考慮的重要課題。同時(shí)，學(xué)生也只有對所學(xué)知識、參與的體育運(yùn)動鍛煉項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚興趣，才會全身心投入其中，才能夠促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量、效率的大幅度提升。在實(shí)際授課中，其體育教師若一味的引用傳統(tǒng)教學(xué)方法來開展各項(xiàng)教學(xué)活動，而不對學(xué)生身體素質(zhì)、發(fā)展特點(diǎn)做出綜合分析，未重視針對性體育教學(xué)活動的靈活設(shè)計(jì)，不僅難以取得理想教學(xué)成果，還極易帶來負(fù)面作用，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣與信心。而通過引用差異性教學(xué)法，教師則能夠基于學(xué)生不同的身體素質(zhì)來引用更科學(xué)、新穎且靈活有效的策略方法來組織各項(xiàng)針對性教育活動，從而確保每位學(xué)生的身體素質(zhì)都能夠得到全面發(fā)展[1]。

另外，在實(shí)際授課中，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度來加強(qiáng)對學(xué)生不同興趣、愛好的了解，然后結(jié)合這些信息來為學(xué)生實(shí)施合理的分別教育，這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、參與興趣的全面家，學(xué)生在參與各項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目過程中也能夠逐漸提升自身素質(zhì)。例如：在開展籃球方面的教學(xué)活動時(shí)，體育教師就可以結(jié)合不同學(xué)生的優(yōu)勢特點(diǎn)、興趣愛好來進(jìn)行針對性訓(xùn)練活動的有效組織。在結(jié)束訓(xùn)練活動之后，可以將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，然后再組織其開展籃球?qū)官悾@樣既有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提升，且學(xué)生在參與各項(xiàng)游戲過程中，身體素質(zhì)也能夠得到科學(xué)鍛煉發(fā)展。

二、準(zhǔn)確把握差異性教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展各項(xiàng)體育教學(xué)工作的重要?jiǎng)恿Γ仓挥袚碛忻鞔_的目標(biāo)，人們才會產(chǎn)生努力、奮斗力量。在初中體育教學(xué)中，體育教師要重視明確教學(xué)目標(biāo)的制定，基于此來實(shí)現(xiàn)對教學(xué)思路的清晰掌握，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教學(xué)動力。同時(shí)，在明確教學(xué)目標(biāo)之后，也能夠吸引更多學(xué)生積極主動參與其中。但是因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的身體素質(zhì)往往都存在一定差異，所以每個(gè)階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)也是各不相同的。對此，體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)過程中，應(yīng)對不同學(xué)生、不同階段的不同身體素質(zhì)做出充分考慮，基于此來制定出針對性較強(qiáng)的教育目標(biāo)，進(jìn)而使得每位學(xué)生在加強(qiáng)身體鍛煉過程中順利完成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)[3]。為此，在實(shí)際授課中，其教師應(yīng)重視差異性教學(xué)法的科學(xué)引用，制定出具有層次性的教學(xué)目標(biāo)，這樣既可以為學(xué)生身體素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件，也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的競爭意識，使其可以不斷的突破自身局限，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體育運(yùn)動鍛煉效果的進(jìn)一步發(fā)展，也能夠?yàn)榻處熥陨韺I(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平的不斷提升創(chuàng)造良好條件。

三、制定差異性的教學(xué)方法

在以往的初中體育教學(xué)中，很多師生對體育的認(rèn)識都比較片面，認(rèn)為體育課就是玩游戲、做活動，教師在進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練方案制定過程中也未對全體學(xué)生間存在的差異性做出充分考慮，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)水平一直都難以得到顯著提升。對此，為了進(jìn)一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，在制定教學(xué)方案過程中，教師應(yīng)對初中體育教學(xué)產(chǎn)生更客觀的認(rèn)識，給予學(xué)生更恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的必要性。比如：針對足球訓(xùn)練來講，教師就要注意學(xué)生小組的劃分不能盲目，要結(jié)合具體情況適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，在分配位置過程中也要對學(xué)生具備的足球天賦、各方面潛力做出綜合分析。在戰(zhàn)術(shù)制定過程中，要確保學(xué)生發(fā)揮的作用是不同的。如，學(xué)生對任意球的技術(shù)掌握得比較好，可以讓他當(dāng)球隊(duì)的第一任意球手。等等，以此來為授課效果與成果提供有力保障。

四、結(jié)語

綜上所述，廣大初中體育教師在精心組織各項(xiàng)教學(xué)活動中應(yīng)充分認(rèn)識到，差異性教學(xué)方法的科學(xué)、靈活引用。不僅有助于各層次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效果的激發(fā)與增強(qiáng)，也能夠促進(jìn)整體教學(xué)水平的不斷提升。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，其教師應(yīng)結(jié)合不同階段教育培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來科學(xué)引用差異性教學(xué)法來設(shè)計(jì)組織各項(xiàng)體育教學(xué)活動，構(gòu)建生動、高效的體育課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊生會.關(guān)于差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：106.

[2]王紅.差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程資源，2014（10）：33-34.

[3]鄭邦國.初中體育教學(xué)中差異性教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（28）：65-66.