淺析小學(xué)體育教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)與意義

魏李飛

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教師;專業(yè)共同體;教師專業(yè)發(fā)展

一、教師共同體的概念

它泛指這樣一個群體：所有成員擁有共同的目標(biāo)點，一起致力于解決所有困難，組內(nèi)人員之間具有相當(dāng)高的認同感，各自分享理念資源。新時代，“共同體”則作為描述教師專業(yè)發(fā)展研究的新概念，“專業(yè)共同體”目的是為促進教師的專業(yè)發(fā)展而形成的教師團體。

二、構(gòu)建小學(xué)體育教師專業(yè)共同體的意義

（一）為小學(xué)體育教師的發(fā)展組建一個平臺，促進了教師的專業(yè)發(fā)展

體育教師專業(yè)發(fā)展的過程是在體育教師經(jīng)常對教學(xué)所遇到問題的反思和摸索中形成，強調(diào)對于知識的交流，體育專業(yè)共同體注重在教師之間的交流聯(lián)系，為小學(xué)體育教師更充分的理解和解決教學(xué)實踐中疑惑提供了良好平臺。小學(xué)體育教師通過專業(yè)共同體平臺不斷獲得最新理念，并在交流中生成新的理論體系，從而得到科學(xué)的教學(xué)方法及對策。在共同體中，體育教師通過實踐觀看、看教學(xué)錄像以及通過其它形式對教學(xué)實踐中產(chǎn)生的困惑進行分析討論，能夠直接影響到教師教學(xué)理念、教學(xué)套路、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面，促使體育教師時刻進行深思，在日后的教學(xué)實踐中不斷改進。

（二）提高小學(xué)體育教師的教學(xué)反省能力

反省，是體育教師專業(yè)發(fā)展的重要過程，包括體育教師個體的獨立反思和體育教師間的群體反思。波斯納將教師的成長與自己實踐經(jīng)歷及反思結(jié)合起來，并提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。從一定意義上講，小學(xué)體育教師只有體會的積累是不夠的，還須對自己的體會進行分析和研究，對日常教學(xué)生活和文化進行反省，對教學(xué)中一些簡單的假設(shè)進行深入剖析。只有在“反省——更新——發(fā)展——再反省——再更新——再發(fā)展”這樣一個無限反復(fù)、不斷向上的過程中，小學(xué)體育教師才能使自己不斷得到發(fā)展，提高其專業(yè)水平，相互交流合作的探索型教師、教育家式的教師的角色定位。教學(xué)反省是小學(xué)體育教師對于教學(xué)方法和教的內(nèi)容進行合理的選擇，并對其選擇負有一定責(zé)任。

三、構(gòu)建小學(xué)體育教師專業(yè)共同體的策略

（一）確立小學(xué)體育教師專業(yè)共同體的共同目標(biāo)

我們可以把中國人民看作是一個大的共同體，而“成功舉辦亞運會”就是這個共同體的共同愿望，所有中國人為了這個“目標(biāo)”的完成，全心全意、無私地奉獻。小學(xué)體育教師專業(yè)共同體一樣需要有一個共同目標(biāo)把體育教師集中在這樣的群體之中。教師都是帶著個人目標(biāo)進入教師專業(yè)共同體中，有的小學(xué)體育教師是希望提高專業(yè)教學(xué)水平，帶出杰出的運動員;有的小學(xué)體育教師是希望提高教學(xué)水準(zhǔn)，從而展現(xiàn)出更好地課堂效果;有的小學(xué)體育教師需要把教學(xué)經(jīng)驗與理論相統(tǒng)一，以提升科研工作能力。為了把體育教師的想法和愿望形成共同體目標(biāo)，交流就變得非常重要。在小學(xué)體育教師專業(yè)共同體內(nèi)，要引導(dǎo)成員找出各自目標(biāo)與現(xiàn)實的距離，鼓勵體育教師具有自我超越的思想。讓每一位小學(xué)體育教師知道，只有通過體育教師集體中每一員的共同奮斗，為整個體育教師團體做出貢獻，才能促進教師專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生體質(zhì)健康出一份力所能及的力量，為學(xué)校體育在社會中的地位奠定強有力的基石。

（二）學(xué)校建立小學(xué)體育教師專業(yè)共同體支持體系

小學(xué)體育教師專業(yè)共同體能否成功組建，其中有個關(guān)鍵的要點就是校方支持。校領(lǐng)導(dǎo)要贊成小學(xué)體育教師專業(yè)共同體思想，打消對體育的偏見，為小學(xué)體育教師專業(yè)共同體的組建提供必備的物力、人力和財力。學(xué)校還要組建共同體對外交流合作的平臺，邀請體育教學(xué)及科研方面專家、學(xué)者以及專業(yè)運動隊的教練等對共同體進行交流、指導(dǎo)、提供有效的方法意見，強化小學(xué)體育教師專業(yè)共同體的科研水準(zhǔn)，進一步促進體育教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、結(jié)論

小學(xué)體育教師專業(yè)共同體是小學(xué)體育教師成長的有效合理平臺，提高小學(xué)體育教師的教學(xué)反省能力，培養(yǎng)小學(xué)體育教師的創(chuàng)新意識和進行體育科研的能力，更重要的是可以促進學(xué)生健康發(fā)展及學(xué)習(xí)，從而為人的終身體育打下一定的基礎(chǔ)。組建小學(xué)體育教師專業(yè)共同體的策略為：一要確立小學(xué)體育教師專業(yè)學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)，有了共同愿望，才可以把體育教師共同體中的全體成員凝聚到一起，激發(fā)出他們源源不斷的創(chuàng)造力、促進他們產(chǎn)生追求目標(biāo)愿景的激情，并把這種激情轉(zhuǎn)化為實際行動。二要營造和衷共濟 的體育教師文化，給每個小學(xué)體育教師留下自己發(fā)展的空間，重視每位小學(xué)體育教師的能力發(fā)展。最后要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊同與支持。體育教師共同體組建后要尊重獨立個體互異，發(fā)揮每個成員的潛能并全方位利用各種。

參考文獻：

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