科研反哺教學(xué)助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

毛瑩

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力最直接有效的方法就是將科研與教學(xué)融為一體，將科研成果融入教學(xué)理論中，文章對科研反哺教學(xué)的具體實(shí)踐進(jìn)行探索，提出強(qiáng)化教書育人主體地位，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮教師評測機(jī)制的促進(jìn)作用，以及完善科研反哺教學(xué)中對教師的鼓勵、保障機(jī)制等具體措施，對高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】科研反哺教學(xué);創(chuàng)新人才;培養(yǎng)

【中圖分類號】G644 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）08-0117-02

現(xiàn)代大學(xué)的功能包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流合作等。人才培養(yǎng)和科學(xué)研究應(yīng)該相輔相成，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。目前，由于高?？己?、評價體系的傾向要求，部分教師的工作安排以科研為主，教學(xué)為輔，教師的科研工作及其能力得到凸顯，所以高校應(yīng)高效地利用科研成果、科研平臺、科研能力，開展多層次、多角度、全方位的教學(xué)活動，切實(shí)提升教學(xué)水平，確保科研服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，服務(wù)于學(xué)校整體內(nèi)涵的提升。

1 科研反哺教學(xué)的促進(jìn)作用

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表的重要講話指出：辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)，并以此帶動高校的其他工作。大學(xué)主要通過教學(xué)活動推進(jìn)社會的發(fā)展和人類的進(jìn)步，而大學(xué)的科研活動以教學(xué)為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容為起點(diǎn)，服務(wù)于教學(xué)又蘊(yùn)含于教學(xué)過程之中?？茖W(xué)研究是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段，是教師更新知識、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的來源，有利于教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力的提高，同時也為教師的科研打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)到教師積累的科研經(jīng)驗(yàn)和前沿知識，開闊了學(xué)生的視野，加深了對專業(yè)知識的吸收與理解，增強(qiáng)了實(shí)踐應(yīng)用的技能。將科研方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段，把科研硬件資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)平臺，運(yùn)用科研手段驗(yàn)證理論知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，將科研項目作為研究案例引申入課堂，向?qū)W生講解研究的思路，將科研成果作為課外閱讀資料，深化學(xué)生對專業(yè)知識的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。伯克利加州大學(xué)校長斯普勞爾認(rèn)為，一個教師必須站在學(xué)術(shù)的前沿去授課，一個研究人員也必須盡可能地將他的研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，因?yàn)檠芯康谋旧砭褪菍χR的探索，任何人都不例外。作為高校教師，必須堅持以教學(xué)為主，在不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，用高質(zhì)量的教學(xué)提升科研水平，同時用科研反哺促進(jìn)教學(xué)，以良好的科研成就提高教學(xué)質(zhì)量。

2 科研反哺教學(xué)的實(shí)踐探索

（1）強(qiáng)化“教書育人”的神圣地位，完善教授為本科生上課制度，激發(fā)教師投身本科教學(xué)的工作熱情，所有教授、副教授均參與本科教學(xué)工作，必須配置專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，每年度至少講授一門本科生課程。充分發(fā)揮教授在一線課堂教學(xué)的示范帶頭作用，推動“課堂革命”，提升課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。選派推薦青年教師去企業(yè)交流合作，共同承擔(dān)科研課題，幫助企業(yè)解決發(fā)展中的科技問題，或者進(jìn)行國際交流與合作，了解學(xué)科前沿，提升青年教師的科學(xué)研究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)水平與科研能力的雙提升。

（2）設(shè)立“導(dǎo)師制”實(shí)施科研反哺教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)和閱讀相關(guān)論文和科研項目資料，結(jié)合導(dǎo)師的科研方向?yàn)閷W(xué)生確定科研課題，從文獻(xiàn)查閱、課題設(shè)計到實(shí)驗(yàn)操作再到數(shù)據(jù)分析、論文寫作全程對學(xué)生加以指導(dǎo)，吸納學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)師的課題組，在科研課題的實(shí)驗(yàn)論證、資料收集、整理、成果鑒定等方面協(xié)助開展科研工作，鼓勵教師將科研項目和工程實(shí)踐作為本科畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，將科研項目分解成子課題，多層分解到實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文選題等環(huán)節(jié)，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生工程應(yīng)用能力、科研創(chuàng)新能力的不斷提升。

（3）以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃作為平臺，以各種學(xué)科競賽作為載體，以教師科研項目作為依托，通過學(xué)術(shù)報告、科研講座等方式，吸引更多的學(xué)生參與科研活動，讓學(xué)生盡早走入實(shí)驗(yàn)室，盡早參與和融入科研，提高學(xué)生對科研的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和分析能力，鍛煉學(xué)生科技論文寫作能力和團(tuán)隊合作能力，提高學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

3 科研反哺教學(xué)保障機(jī)制的完善

（1）通過開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，把實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備向?qū)W生全面開放，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展和社會需求設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，將本學(xué)科部分特色科研內(nèi)容及時引入學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)項目;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生開展科學(xué)研究活動，科研平臺有條件地向?qū)W生開放，學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)輔導(dǎo)，可以使用相關(guān)科研平臺的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場地;鼓勵教師參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)分析等過程，學(xué)生創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)成果對教師的科研工作具有一定的啟發(fā)和支持作用，實(shí)現(xiàn)高水平的教學(xué)資源與高水平的科學(xué)研究的相互支撐，互利共贏。

（2）建立合理的科研反哺教學(xué)的獎勵機(jī)制、激勵措施，探索在教師評價、教學(xué)科研獎勵中對科研反哺教學(xué)的激勵，確保教師在評優(yōu)、評價、考核中教學(xué)與科研等效評價，發(fā)揮導(dǎo)向機(jī)制，推動科研和教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教師考核指標(biāo)中體現(xiàn)：鼓勵教師將科研成果直接或間接地反映到教學(xué)中，科研平臺用于教學(xué)工作的業(yè)績獎勵，建立科研成果優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的工作機(jī)制，鼓勵教師積極參與學(xué)生的科研、競賽活動，給予相應(yīng)的工作量，績效考核時予以考慮，保障教師參與科研反哺教學(xué)活動的積極性。鼓勵教師利用科研課題為學(xué)生提供必要的科研補(bǔ)助，給予學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會和助力。

（3）探索多種形式的科研促進(jìn)教學(xué)的途徑，完善學(xué)生相應(yīng)的考核機(jī)制，在教學(xué)計劃中設(shè)置“競賽與科研類”模塊，鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和科研項目，通過考察學(xué)生的科研成果，對于學(xué)生發(fā)表科研論文，通過課題答辯等形式考核學(xué)生的能力，將學(xué)生科研成果計入選修課學(xué)分，或者劃撥資金資助學(xué)生的科研工作，為學(xué)生提供創(chuàng)新成才的機(jī)會，通過各種方式和途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

（4）在制訂本科生的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)明確培養(yǎng)學(xué)生需要具有參與科研實(shí)踐的經(jīng)歷，要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐。為滿足科研反哺教學(xué)的活動需求，部分課程采用體驗(yàn)式、開放性、多元化的新模式，專業(yè)基礎(chǔ)課要保證有一定的自主學(xué)習(xí)課程和課時，對于專業(yè)類課程要明確提出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程之外，要有參與教師科研項目的實(shí)踐環(huán)節(jié)和課時。教師的具有實(shí)踐意義的科研成果可以作為選修課程方式開課，增加科研反哺教學(xué)的廣度和深度，通過優(yōu)化本科生培養(yǎng)方案，為有效實(shí)施科研反哺教學(xué)提供了制度保障。

以科研反哺教學(xué)實(shí)現(xiàn)科教融合，是高校發(fā)展的必然要求，高校要充分發(fā)揮科研資源優(yōu)勢，同時不斷完善科研反哺教學(xué)的保障體系，通過實(shí)施科研成果、科研課題、科研精神進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，將科技前沿知識和優(yōu)秀成果融入教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高其實(shí)踐能力，形成教學(xué)促進(jìn)科研的良好互動關(guān)系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并通過創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不斷提升國家自主創(chuàng)新水平，構(gòu)筑持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)勢。

參 考 文 獻(xiàn)

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[責(zé)任編輯：陳澤琦]