淺談虛擬現(xiàn)實技術(shù)情景下美術(shù)課堂的變化

遲春英

摘要：虛擬現(xiàn)實技術(shù)是最近幾年興起的一項高科技實用技術(shù)。在美術(shù)課堂上，虛擬現(xiàn)實技術(shù)能把學生帶入更逼真的現(xiàn)實環(huán)境，使學生能夠全方位、多層次、多感官地感知美術(shù)知識，提升學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)情景;美術(shù)課堂;變化

美術(shù)課堂本就是一個多彩的課堂，如材料的多樣性、教學方法的豐富性，在VR技術(shù)的承載下更加多姿多彩，活力飛揚。虛擬現(xiàn)實技術(shù)為傳統(tǒng)美術(shù)課堂注入了新活力，給美術(shù)課堂教學帶來了多元的表現(xiàn)形式與情感體驗。高端大氣的電腦美術(shù)繪畫教學、現(xiàn)代時尚的收集式評價方式、取之不盡的繪畫材料、身臨其境的沉浸式情感體驗、繪畫技能的拓展與提升……虛擬現(xiàn)實技術(shù)情景下的美術(shù)課堂給參與的師生們驚喜連連、收獲滿滿。下面筆者談?wù)勌摂M現(xiàn)實技術(shù)情景下美術(shù)課堂教學的一些變化。

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)情景下美術(shù)繪畫材料的選擇與使用發(fā)生了質(zhì)的變化

虛擬現(xiàn)實技術(shù)情景下，繪畫材料的選擇與使用不再依托于傳統(tǒng)意義上看得見摸得著的實物。美術(shù)課堂上，不再是大包小包的顏料畫筆，不再是林立的畫架、笨重的畫箱、煩瑣的課前準備。置身于虛擬的畫室，各種或見過或沒見過的美術(shù)工具與材料，觸手可及，隨時聽候使喚。Painter、奇奕畫王、手寫板里有用不完的繪畫顏料、取之不盡的畫筆，無論是大筆粗刷還是精筆細寫，無論是厚涂還是薄畫，師生們一身輕松，無需帶任何的工具與材料，只要坐到電腦前就能呈現(xiàn)出想要的繪畫效果。如在教授《春天的色彩》一課時，教師利用Painter畫筆中的大筆刷結(jié)合白板進行示范，只幾筆便把春天中不同層次的綠色、生機盎然瞬間展現(xiàn)出來;在《秋》的課堂上，學生運用Painter完美地模擬出油畫那筆觸的張力、厚重的油彩味、十足的油畫感，把秋天的色彩斑斕呈現(xiàn)出來。虛擬現(xiàn)實技術(shù)情景下繪畫的工具與材料發(fā)生了質(zhì)的變化，給美術(shù)課堂帶來了便捷，帶來了新的生機，給師生帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)情景下美術(shù)課堂作業(yè)的評價方式更加多樣與便捷

美術(shù)課堂教學的評價方式多種多樣，如自我評價、小組評價、教師點評等，作為教學中的一個不可忽視環(huán)節(jié)，越來越受到教師的重視。恰當?shù)脑u價不但可以活躍課堂氣氛，更是得到學生認可的一個途徑。虛擬現(xiàn)實情景下評價的方式更加直觀，更利于師生之間的互動。如在《水墨江南》一課中，教師讓畫得較快較好的學生參與評價同學們的作業(yè)，將自己喜歡的作品貼上小紅旗，教師隨時調(diào)出貼上小紅旗的作品，快速地將作品展示給每一位學生觀看，讓全體學生直觀、真切地進行評價，從作品中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，提出不足。在學生進行練習時，教師將屏幕切換至學生的電腦上，滾動進行播放，讓每一個學生的作品都得到充分的展示。這樣的形式大大提高了學生的學習興趣。手機與電腦實時同屏同投是多元評價的又一便捷方式。實現(xiàn)手機與電腦的同屏同投的方式多種多樣。在同一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，手機與電腦同時安裝希沃授課助手，就可以很輕松地實現(xiàn)。而我在上《怪獸奇想》一課時，則是在蘋果手機上安裝一個轉(zhuǎn)接頭，不受任何網(wǎng)絡(luò)的限制，就可以實現(xiàn)同屏。當我將手機的攝像頭推近學生的作品時，就像是在電視直播間一樣，將每一位學生的作品清晰完美地呈現(xiàn)在大屏幕上。學生的情緒瞬間被點燃，課堂氣氛高漲。

三、虛擬現(xiàn)實技術(shù)情景下學生審美情感的體驗更加直觀與真切

藝術(shù)作品的本質(zhì)屬性是審美屬性，會喚起人們內(nèi)心很多的感受，并在靈魂深處引起共鳴。在虛擬現(xiàn)實技術(shù)情景下，搜集課堂中需要的圖片更加便捷，教師可以精準地找到圖片，展示給學生觀看。學生還可以進入虛擬的圖書館、博物館、美術(shù)館動手查找所需要的圖片與資料，欣賞自己喜歡的作品，如同自己站在大師的作品前一樣;也可以把所需要的作品導入手寫板的程序中，進行想象、改編，進一步體驗作品所傳遞的情感。隨著科技的進一步發(fā)展普及，未來的學生將置身于虛擬現(xiàn)實技術(shù)情景下的美術(shù)畫室，和大師對話，親身觀摩大師作畫，和大師一起體驗創(chuàng)作的情感。相信，這樣的虛擬場景將使學生的審美水平與情感體驗產(chǎn)生更大的飛躍與提升。

四、虛擬現(xiàn)實技術(shù)情景下學生的繪畫能力更利于得到訓練與提高

（一）學生觀察表現(xiàn)力的提高

繪畫能力的提高仰賴于一定的觀察力。學生在虛擬現(xiàn)實技術(shù)情景下進行創(chuàng)作時，可以從電腦中隨時調(diào)出各種各樣的圖片，進行比對、觀察。在這種便利的條件下，學生的觀察能力得到了加強。蘇教版中有很多繪畫類的課程，其中的動物類繪畫課程對學生來說難度較高。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教師只是出示動物的資料與圖片，然后一步一步引導學生觀察動物的外形特征;學生畫出的動物大多只有神似，細節(jié)部分被忽略了，究其原因是不知怎么表現(xiàn)?，F(xiàn)在，有了繪畫手寫板，學生可以根據(jù)自己的意愿來表現(xiàn)喜歡的動物形象，如果對于這個動物的造型有什么不理解的地方，可以隨時利用強大的搜索引擎尋找自己所要的資料，然后進行比對，或者放大觀察，心摹手繪。通過對本校的課堂觀察量表的數(shù)據(jù)進行對比，筆者發(fā)現(xiàn)，在虛擬現(xiàn)實技術(shù)情景下，學生對于動物的形象把握，尤其是細節(jié)的把握更加到位。如在“動物的眼睛”一課上，學生運用手寫板的切換、旋轉(zhuǎn)、放大等功能，不斷觀察所畫對象，直至所畫的形象刻印心中方才下筆，結(jié)果自然是栩栩如生。

（二）學生想象空間力的發(fā)展

想象力是繪畫藝術(shù)的一個重要憑借。學生豐富的想象力可以讓作品更靈動，更富內(nèi)涵。在虛擬現(xiàn)實技術(shù)情景下，我校開展了手寫板電腦繪畫課程，鼓勵學生在虛擬的世界里任意想象。電腦繪畫可以建立多個圖層，而復制粘貼功能則可以讓畫面重疊、組合、分隔，也可以任意剪裁、放大或縮小，或者任意改變形狀，從而創(chuàng)作出奇異的作品來。例如，一個女生特別喜歡畫仙女公主之類的形象，她想要在自己作品的背景中表現(xiàn)出夢幻般的宮殿，但每次都不如意，嘟著小嘴向我求救。我引導她運用手寫板中的圖層粘貼功能，進行多層次多方位的粘貼，從而簡單輕松地完成了心中所想。在虛擬現(xiàn)實技術(shù)情景下運用各種繪畫軟件功能嘗試多樣操作，學生們不再畏懼自己的想法得不到呈現(xiàn)，而是大膽地去想象，去創(chuàng)造。在虛擬現(xiàn)實技術(shù)下，一切想象都變得不再遙遠，只要輕點手中的手寫筆，就可以把心中的暢想留在畫面上，讓繪畫變得簡單而充滿快樂。

（三）學生技能技法的提升

虛擬現(xiàn)實技術(shù)情景下，學生的繪畫創(chuàng)作技能、技法可以得到較大提升。專業(yè)繪畫軟件中的繪畫材料、工具多種多樣，取之不盡，用之不竭，還可以虛擬模仿出不同材料的繪畫質(zhì)感，進行多方位多類型的嘗試。如在水墨畫課堂中，學生可以運用繪畫軟件中的水墨工具，而不怕打翻了水桶、弄臟了衣服、畫破了畫紙，盡情享受水墨中那酣暢淋漓的美。在色彩類的訓練中，色彩調(diào)和的難度較大，而繪畫軟件給了學生支持與幫助。學生可以紅加綠、黃加紫，不怕畫壞畫臟，可以推翻重來，因為他們有用不完的顏料、紙和筆;可以根據(jù)畫面要求加深或減弱局部或整體的色階，或者根據(jù)創(chuàng)作者的需要調(diào)整畫面;可以不怕構(gòu)圖過偏、過小或過大，因為可以隨時修改。這些功能可以讓學生大膽嘗試，勇于表現(xiàn)，對提高學生繪畫創(chuàng)作技能有著積極的影響，同時也使學生對美術(shù)課有了新的認識與激情。

虛擬現(xiàn)實情景下的美術(shù)課堂教學，給參與課堂的師生們帶來了便捷，帶來了全新的視覺聽覺感受，給傳統(tǒng)課堂注入了活力，帶來了巨大變革與影響。師生們置身于虛擬的課堂、畫室、博物館，直面高科技帶來的全新感受。虛擬現(xiàn)實技術(shù)為美術(shù)課堂起到了很好的輔助作用，凸顯了它在教學中的交互性、便利性、多樣性、沉浸性，增加了學生學習的熱情，提高了學生學習美術(shù)的興趣。虛擬無限，期待我們的美術(shù)課堂更加精彩紛呈。

（責任編輯：韓曉潔）