趣味田徑視角下小學田徑教學的思考

黃鶴

◆摘? 要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，素質(zhì)教育才是目前教育事業(yè)的主題，在提升學生數(shù)理化知識自主學習性的同時，學生的身體素質(zhì)以及思想品德的提高同樣重要。田徑教學在小學教育中有著重要的地位，部分小學已經(jīng)全面開展小學田徑教學，但是受傳統(tǒng)教學模式的影響，小學田徑教學還有許多不足之處?！叭の短飶健苯虒W能夠改善傳統(tǒng)教學模式下，教學內(nèi)容枯燥、學生積極性低等諸多問題，是針對小學生的心理特點而開展的教學模式。

◆關(guān)鍵詞：小學教育;趣味田徑;實際策略;問題分析

根據(jù)小學生這個年齡階段的心理特點，趣味化田徑教學能夠有效的提升小學生的學習積極性，提高小學田徑教學的教學質(zhì)量。但是，趣味田徑教學模式必須配合可行的教學策略，將實際情況與教學理念相互結(jié)合，通過策劃新穎有趣的教學內(nèi)容，達到趣味教學的目的，讓學生在“趣味”中學習，提升自己的身體素質(zhì)以及品質(zhì)道德修養(yǎng)?；诖?，筆者通過調(diào)查研究，分析小學田徑教學目前出現(xiàn)的問題，并且從實際的角度提出可行的應(yīng)用策略，希望為相關(guān)工作者提供有效的參考。

一、小學趣味田徑教學模式的作用

田徑運動相較于其它運動項目，具有規(guī)則易懂、技巧簡單、場地要求不高等等優(yōu)勢，因此在小學教育中，田徑運動受到了廣泛的使用。田徑運動在小學教育中，能夠加強小學生對體育運動的了解，讓小學生對田徑運動有深刻的印象，教師在教學的過程中，通過將田徑教學課堂“趣味化”，能過有效的提升教學的質(zhì)量以及學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，為學生將來的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)。

小學教育是為學生打下基礎(chǔ)的教學階段，這個時間段的學生身體以及心理都尚未發(fā)育成熟，對事物的認知也處于比較粗淺的階段。在小學田徑教學中運用趣味化教學，能夠豐富田徑教學的教學內(nèi)容，在實際開展的過程中，趣味化教學常常以團隊合作、比賽競爭等等形式體現(xiàn)，通過這種方式能夠激發(fā)學生的競爭心理，教師在這個過程中通過合理的引導(dǎo)能夠讓學生在田徑教育中感受到團隊的重要性，提升小學生道德品質(zhì)的修養(yǎng)，為小學生樹立正確的方向標。

研究調(diào)查表明，體育運動對人培養(yǎng)堅毅的品質(zhì)有著促進作用，能夠?qū)⑷说淖⒁饬焖偌衅饋?。在運動的過程中，人的肌肉相互協(xié)調(diào)，通過拉伸發(fā)揮出力量。對小學生來說，運動能夠促進小學生肌肉的發(fā)育，并且田徑運動的技術(shù)含量比較低，學生能夠通過自己的努力，完成田徑運動所需要達成的目標，在這個過程中，會促使小學生將注意力集中起來，專心應(yīng)付眼下的運動，以此提升小學生的自控能力。但是田徑運動的技術(shù)含量低，重復(fù)性的動作導(dǎo)致田徑運動往往是枯燥的，而趣味田徑則會改善這一點，通過科學合理的教學方式，提升課堂教學的趣味性。

二、小學田徑教育現(xiàn)狀分析

1.課堂教學內(nèi)容缺乏科學性。目前，部分小學的田徑教學已經(jīng)開始運用趣味化教學手段，但是教師對趣味教學卻沒有透徹的進行剖析，在實際教學的過程中，教學模式還是缺乏趣味性。在進行田徑趣味化教學的過程中，教學內(nèi)容要將田徑項目與趣味化教學相互結(jié)合，讓學生在充滿趣味的課堂中也能夠完整的對體育知識進行掌握，規(guī)范小學生的運動姿勢以及習慣，以此提升小學生的身體素質(zhì)以及運動水平。但是因為教師對趣味化教學的理解出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致課堂教學依然枯燥乏味，課堂的教學目的得不到體現(xiàn)，對小學田徑教育產(chǎn)生了負面作用。

2.教學模式落后。小學的田徑教學與專業(yè)性的田徑訓(xùn)練有著本質(zhì)上的差別，專業(yè)性的田徑教學更注重提升運動者技能水平，但是小學田徑教學只是為了給學生日后的學習打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣。但是目前部分小學田徑教學卻本末倒置，將田徑運動的基礎(chǔ)動作作為了教學的重點，在課堂上讓學生對標準動作反復(fù)的進行模仿練習，導(dǎo)致小學田徑教學課堂枯燥乏味，學生都對田徑運動的學習產(chǎn)生厭學心理。課堂教學內(nèi)容單一、教學方式落后、趣味化的缺失是目前小學田徑教學中的主要情況。

三、趣味性教學在小學田徑教學中的實際應(yīng)用策略

1.明確主旨。在實際開展趣味教學的過程中，教師不能將趣味教學理解為競技教學，在實際教學的過程中應(yīng)該將趣味性以及游戲性作為課堂的中心，通過趣味化的教學內(nèi)容提高小學生的學習積極性，在內(nèi)容的選擇上，課堂內(nèi)容要注意利于學生的身心發(fā)展，在教學的過程中以德育教育為目標，根據(jù)實際教學內(nèi)容以及田徑運動的特點，將趣味化的活動以及游戲融入其中。教師可以通過對學生進行調(diào)查研究，分析小學生的興趣愛好，圍繞小學生的興趣愛好策劃教學方案，讓學生在“玩”的過程中學習，在讓學生掌握田徑知識的同時培養(yǎng)學生對體育運動的興趣。

2.科學講解。雖然田徑運動比較簡單，但是其中還是有需要注意的技術(shù)要領(lǐng)，因此在教學之前教師通常會給學生進行講解，對運動的姿勢以及注意事項進行剖析。教師在進行講解的過程中，便可以將趣味教學與知識講解進行有機結(jié)合，在講解中突出教學的趣味性，通過豐富的表情以及精彩的描述，讓學生對即將進行的運動產(chǎn)生興趣。學生在對知識產(chǎn)生興趣之后，學習的習慣往往是比較主動的，能夠?qū)處熤v述的知識要點以及注意事項有更好的認知。教師要注意語言的明確性，在保證內(nèi)容清晰的基礎(chǔ)上，以趣味化的語言培養(yǎng)學生的興趣，以此提升學生在課堂上的參與性以及主動性，讓學生對體育知識自主進行思考，在活動中自覺進行練習。

3.動作規(guī)范。田徑運動中動作的規(guī)范相當重要，錯誤的運動姿勢會導(dǎo)致有學生出現(xiàn)摔倒、受傷的情況。教師必須在進行趣味活動之前，將正確的動作示范給學生，對動作進行剖析，在學生模仿的同時向?qū)W生解釋為什么要這樣做。動作示范可以和講解環(huán)節(jié)相互結(jié)合，學生這樣更容易理解。對于復(fù)雜的動作，教師應(yīng)該運用慢動作加以講解，對其中的重點部分進行詳細的講解。

四、結(jié)束語

綜上所述，田徑教學作為小學教育體系中的重要組成部分，教師要在原本的教學內(nèi)容中加入趣味教學的元素，為小學田徑教學加入新的活力，通過小學田徑教學提升小學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣以及思想品德。在實際教學的過程中，教師要注意科學的對教學內(nèi)容進行講解，注意教學內(nèi)容的多元化，注意活動中的安全事項，確保教學活動的安全性，讓趣味化田徑教學促進小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻

[1]胡建剛.小學趣味田徑的優(yōu)勢及開展策略[J].文體用品與科技，2017（24）：104-105.

[2]鐘雪云.趣味田徑視角下的多元智能理論在小學田徑教學中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2017（22）：126-127.

[3]李玉超.在小學體育課中引入少兒趣味田徑的重要性[J].文體用品與科技，2018（9）：136.

[4]郭冬梅.趣味田徑對小學生田徑興趣培養(yǎng)的重要性[J].當代體育科技，2017（14）：123，125.