淺談思維導(dǎo)圖在初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

吳莉莉

摘 要：新課程改革注重思維方式的轉(zhuǎn)變，通過初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖可行性分析、掌握運(yùn)用原則、實(shí)踐性探索，構(gòu)建以啟發(fā)、探究、創(chuàng)造為核心的先進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)初中體育“壯腰”。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;教學(xué)設(shè)計(jì);初中體育

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號(hào)：1002-7475（2019）10-109-01

隨著“初中壯腰”工程實(shí)施和新課程改革的不斷深入，許多新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)方式不斷涌現(xiàn)。思維導(dǎo)圖作為一種有效的思維模式，符合體育新課程改革要求，能提高教師的教學(xué)能力，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生建立正確的思維模式，提升思維品質(zhì)，改善思維力和學(xué)習(xí)力，為學(xué)生終身體育提供有效的保證。思維導(dǎo)圖作為教學(xué)改革創(chuàng)新模式運(yùn)用到初中體育新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，將引領(lǐng)教師改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為全面提升初中體育教學(xué)質(zhì)量，謀求體育學(xué)科在“初中壯腰”工程中創(chuàng)新發(fā)展的新途徑。

1思維導(dǎo)圖運(yùn)用于初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性

思維導(dǎo)圖是世界著名心理學(xué)家、教育學(xué)家托尼·博贊發(fā)明的一種能表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。它簡(jiǎn)單、有效，實(shí)用性強(qiáng)，又叫心智導(dǎo)圖、心智地圖[1]。

在初中體育壯腰工程中，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想。筆者曾就七年級(jí)蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)，甲組采用傳統(tǒng)教學(xué)，乙組采用思維導(dǎo)圖+傳統(tǒng)教學(xué)的方式。因跳遠(yuǎn)技術(shù)對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力要求較高，技術(shù)動(dòng)作較復(fù)雜，乙組通過思維導(dǎo)圖畫出助跑、起跳、騰空和落地四個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)作要點(diǎn)，讓學(xué)生輕易建立清晰的技術(shù)概念，加之教師示范講解，相較甲組能更快建立直觀長(zhǎng)久記憶，對(duì)起跳技術(shù)、起跳后空中姿勢(shì)這些教學(xué)重點(diǎn)掌握較好，學(xué)生積極性高。因此，探索思維導(dǎo)圖運(yùn)用于體育教學(xué)設(shè)計(jì)，在教師層面上有利于改變初中體育傳統(tǒng)備課形式，促進(jìn)體育教師進(jìn)行擴(kuò)散性、聯(lián)想性思維，有利于教師思維激發(fā)和思維整理，達(dá)到激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目標(biāo);在學(xué)生層面上能滿足初中生步入青春期后，喜歡探究、善于模仿、標(biāo)榜自我的心理需要[2]，便于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行記憶、學(xué)習(xí)、思考，加快掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂，培養(yǎng)終身體育習(xí)慣。

2思維導(dǎo)圖運(yùn)用于初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)需遵循的原則

2.1實(shí)事求是原則

運(yùn)用思維導(dǎo)圖于初中體育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，要符合體育學(xué)科的特性。即要以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的。要發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，與初中體育學(xué)科實(shí)際相結(jié)合，方便學(xué)生掌握一定體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生通過記憶進(jìn)行各種身體練習(xí)實(shí)踐，在不斷的嘗試與體驗(yàn)中感悟，掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本知識(shí)、技術(shù)、技能。

2.2因材施教原則

運(yùn)用思維導(dǎo)圖于初中體育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，要堅(jiān)持回歸教育本源，面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生差異發(fā)展，努力構(gòu)建與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的高效課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)、心理情況、健康狀況、學(xué)習(xí)興趣、體能基礎(chǔ)以及學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，將因教施教的思想滲透到體育思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓每位學(xué)生都能發(fā)揮主體作用，在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得適合自身需要的鍛煉方式與學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)行分析與處理，以達(dá)到學(xué)生問題意識(shí)和探究能力不斷提高的目的。

2.3全面發(fā)展原則

將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于初中體育新課程設(shè)計(jì)，要注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)、情緒態(tài)度、體育習(xí)慣等綜合素質(zhì)培養(yǎng)。既要有利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)動(dòng)技能，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性;又要挖掘?qū)W生體育自學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)生信心，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生通過實(shí)踐獲取直接的鍛煉經(jīng)驗(yàn)[3]。

3思維導(dǎo)圖運(yùn)用于初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐研究

3.1以問題為導(dǎo)向，提高運(yùn)用的前瞻性

在初中體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法選擇等方面，運(yùn)用思維導(dǎo)圖參與教學(xué)設(shè)計(jì)，教師能更好地考慮學(xué)生身心特點(diǎn)、個(gè)性心理、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、不同習(xí)慣等因素，預(yù)判在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，激發(fā)新思想、新發(fā)現(xiàn)、新感受，進(jìn)而制定更加簡(jiǎn)潔、有效、學(xué)生樂于接受的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升初中體育課堂質(zhì)量。

3.2以發(fā)展為導(dǎo)向，提高運(yùn)用的有效性

一是分析上求深。就是運(yùn)用思維地圖進(jìn)行初中體育教材分析要細(xì)致。要從多層次、多角度、多方位挖掘教材，對(duì)涉及的知識(shí)理論與運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行分析，熟練掌握重難點(diǎn)突破的方式方法及注意事項(xiàng)，預(yù)設(shè)符合學(xué)生身心發(fā)展和自身競(jìng)技水平的靈活多樣的教學(xué)方式方法，突出鮮明性、具體性;二是目標(biāo)上求準(zhǔn)。要結(jié)合初中生身心特點(diǎn)，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，了解教材的呈現(xiàn)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，從行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度四個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)知識(shí)小目標(biāo)的同時(shí)，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分感受體育帶來的魅力;三是內(nèi)容上求全。就是要運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練興趣的方法和手段，讓學(xué)生獲得親身實(shí)踐體驗(yàn)，掌握中長(zhǎng)跑技術(shù)重點(diǎn)、克服難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和勇于拼搏的精神，養(yǎng)成好觀察、善質(zhì)疑、樂探究的思維品質(zhì)。

3.3以差異為導(dǎo)向，提高運(yùn)用的針對(duì)性

運(yùn)用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)初中體育教學(xué)，要注重學(xué)生的差異性和層次性，倡導(dǎo)不同學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，要針對(duì)不同層次的學(xué)生，以發(fā)現(xiàn)的眼光看待和培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)有所獲，個(gè)體的體育核心素養(yǎng)得以發(fā)展。以七年級(jí)運(yùn)球教學(xué)評(píng)價(jià)為例，采取分層評(píng)價(jià)方式，有利于學(xué)生查找差距，享受體育帶來的愉悅，為今后挖掘?qū)W習(xí)潛能、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]白虹.圖解思維導(dǎo)圖[M].北京：中國(guó)華僑出版社.2017.

[2]黃煜峰.初中生心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社.2015.

[3]王蒙.淺談在新課改理念下思維導(dǎo)圖在體育教學(xué)中的運(yùn)用[EB/OL].

[2013-10-26].http：//www.doc88.com/p-9085923261622.html