中職學(xué)校電工電子技術(shù)與數(shù)學(xué)的有效結(jié)合

冉珍珍

摘? 要：中職學(xué)校的教學(xué)，主要是培養(yǎng)技術(shù)型人才。也就是說(shuō)中職學(xué)校學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，是服務(wù)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，中職學(xué)校的電工電子技術(shù)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，主要是促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)。本文就中職學(xué)校電工電子技術(shù)與數(shù)學(xué)的有效結(jié)合，進(jìn)行相關(guān)的討論，希望通過(guò)本文分析，最終能讓學(xué)生將電工電子技術(shù)與數(shù)學(xué)完美融合。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;電工電子技術(shù);數(shù)學(xué);有效結(jié)合

現(xiàn)在教育階段，中職學(xué)校電工電子技術(shù)專業(yè)的數(shù)學(xué)教材，依舊是舊教材。舊教材的特性，就是內(nèi)容過(guò)于落后，并不能符合現(xiàn)在中職學(xué)校電工電子技術(shù)專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求。因此，對(duì)中職學(xué)校電工電子技術(shù)專業(yè)的數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行課改，非常有必要。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校電工電子技術(shù)也在不斷的革新，因此，有關(guān)的教育人員，應(yīng)該弄清楚中職學(xué)校電工電子技術(shù)與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系，這樣才能夠讓中職學(xué)校電工電子技術(shù)緊跟時(shí)代潮流。因此，對(duì)職學(xué)校電工電子技術(shù)與數(shù)學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行相關(guān)的討論，就顯得很有必要。本文將針對(duì)此進(jìn)行具體的研究和討論，具體如下。

一、中職學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)，本身就是一門理論聯(lián)系實(shí)際的課程，因此，在教學(xué)過(guò)程中，很多知識(shí)點(diǎn)，并不利于學(xué)生理解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)喪失對(duì)電工電子技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，在電工電子技術(shù)教學(xué)中，最主要的部分，是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而中職學(xué)校的學(xué)生有很多數(shù)學(xué)知識(shí)并不扎實(shí)，這就很嚴(yán)重的影響了對(duì)電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)。這種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致了中職學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，不容樂(lè)觀。

二、出現(xiàn)中職學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的原因

出現(xiàn)中職學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的原因，主要包括中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)生不重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、教師教學(xué)方法單一、數(shù)學(xué)教材的不完善幾點(diǎn)，下面將進(jìn)行具體的描述。

（一）中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)

中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，直接影響到職學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，同時(shí)還影響學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)知識(shí)的掌握。而中職學(xué)校的教育，跟初中緊抓文化課教育的模式，有所不同，中職教育模式，更偏向?qū)W(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了，學(xué)生長(zhǎng)期處于數(shù)學(xué)落后階段。

（二）學(xué)生不重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

中職學(xué)校，主要是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此教育的重心，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。這種教學(xué)模式，在某種程度上，給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺，就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不重要，只要掌握電工電子技術(shù)的操作流程，就可以了。而事實(shí)并非如此。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，至關(guān)重要。

（三）教師教學(xué)方法單一

教師的教學(xué)方法單一，也嚴(yán)重影響了中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的順利實(shí)施。教師教學(xué)方法單一，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而中職學(xué)生，基本上都是未成年人，正處于愛玩的年齡段，教師的教學(xué)方法單一，很難讓他們集中注意力于學(xué)習(xí)。如此，便導(dǎo)致了學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

（四）數(shù)學(xué)教材的不完善

數(shù)學(xué)教材的不完善，主要體現(xiàn)在國(guó)家并沒有針對(duì)中職學(xué)校電工電子技術(shù)專業(yè)，印刷有關(guān)的數(shù)學(xué)教材。這就會(huì)讓，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)脫節(jié)。電工電子技術(shù)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)的教材本身就原理抽象且內(nèi)容復(fù)雜，所以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備要求比較高。數(shù)學(xué)教材的不完善，直接影響了學(xué)生對(duì)于電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)。

三、中職學(xué)校電工技術(shù)與數(shù)學(xué)的有效結(jié)合

（一）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

中職學(xué)生，在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，一定要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。切不可因?yàn)榛A(chǔ)差，而放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一定要與老師多進(jìn)行溝通交流，主動(dòng)向老師詢問(wèn)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生解決自身的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還有利于學(xué)生電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師在日常的教學(xué)中，一定要學(xué)生了解數(shù)學(xué)服務(wù)于專業(yè)的價(jià)值。除此自外，還要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注意活躍課堂氣氛，教學(xué)內(nèi)容要豐富、精彩，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）靈活多樣的教學(xué)思想

數(shù)學(xué)教學(xué)中，靈活多樣的教學(xué)思想，主要包括方程思想、類比思想和數(shù)形結(jié)合思想。

方程思想，是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)思想。方程思想的應(yīng)用，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)題變得形象、直觀，這有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。方程思想，在電工電子技術(shù)領(lǐng)域，應(yīng)用也比較廣泛，比如，將復(fù)雜的電路，用電路圖形象的表達(dá)。這樣就可以讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，一般采用類比法。類比思想，既可以讓學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，又能讓學(xué)生通過(guò)舊知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這樣就可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)有循序漸進(jìn)的過(guò)程，也利于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，電工電子技術(shù)中，主要采用的控制變量法，其原理就是通過(guò)大量的數(shù)據(jù)類比，從而得出結(jié)論。

數(shù)形結(jié)合思想，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，比較廣泛。數(shù)形結(jié)合主要是發(fā)揮圖形清晰明了的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能直觀了解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。數(shù)形結(jié)合思想，也被廣泛的應(yīng)用于電工電子專業(yè)。比如，學(xué)習(xí)有關(guān)的交流電周期的問(wèn)題，用理論知識(shí)進(jìn)行講解，會(huì)讓問(wèn)題復(fù)雜化，而用數(shù)形結(jié)合，就可以讓同學(xué)，很容易學(xué)習(xí)有關(guān)的交流電周期的知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

中職學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)，主要是以就業(yè)為教導(dǎo)方向、以服務(wù)為宗旨理、以高效率課堂為教學(xué)核心。而數(shù)學(xué)和電工電子有緊密的聯(lián)系，因此，有關(guān)的教育人員應(yīng)該將電工電子專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容。本文就中職學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、出現(xiàn)中職學(xué)校電工電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的原因、中職學(xué)校電工技術(shù)與數(shù)學(xué)的有效結(jié)合幾點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)討論，希望最終能讓學(xué)生將電工電子技術(shù)與數(shù)學(xué)完美融合。

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