初中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)探析

張維

摘? 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)，不僅能為學(xué)生展示多姿多彩的數(shù)學(xué)圖景，還能形成百花齊放，百家爭(zhēng)鳴之蓬勃景象，從而讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)綻放魅力?；诖?，本文立足新課改，聚焦新課標(biāo)，從三個(gè)方面進(jìn)行切入，就初中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)這一話題展開(kāi)如下淺談。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);多元化;問(wèn)題式教學(xué)法;多媒體教學(xué)法;合作式教學(xué)法

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！倍嘣虒W(xué)宛如千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花，不僅芬芳了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，還為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升注入了無(wú)限的生機(jī)與活力。所以，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，采取行之有效的教學(xué)策略、教學(xué)方法及教學(xué)手段，來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

一、運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)法，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花

教師在教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)法，不僅有助于點(diǎn)燃學(xué)生發(fā)散思維的火花，還能使學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，快快樂(lè)樂(lè)地汲取數(shù)學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)液。所以，初中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)樂(lè)園的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)法，從而以疑問(wèn)為線，連綴數(shù)學(xué)教學(xué)的璀璨珍珠。

例如，教師在教學(xué)《等腰三角形》時(shí)，可以這樣做。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，下面請(qǐng)你們拿出一張長(zhǎng)方形的紙，按著圖畫中的虛線進(jìn)行對(duì)折（教師已把圖畫粘貼在黑板上），當(dāng)你們對(duì)折之后，剪去陰影部分，而后把它打開(kāi)，你們會(huì)得到一個(gè)怎樣的圖形，這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢？”于是，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按著圖畫的要求，進(jìn)行折疊、裁剪、觀察、分析等一系列活動(dòng)。幾分鐘過(guò)后，有的學(xué)生說(shuō)：“我可以得到一個(gè)三角形?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)三角形的兩邊是相等的。”其次，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這樣的三角形就是等腰三角形?！闭f(shuō)罷，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等腰三角形的概念以及各部分的名稱。再次，教師向?qū)W生提出如下問(wèn)題：1.你們剛剛剪出的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？2.將剪出的等腰三角形沿著折痕對(duì)折，你們能發(fā)現(xiàn)哪些線段與角是重合的。3.請(qǐng)你們對(duì)等腰三角形的性質(zhì)進(jìn)行猜想。于是，學(xué)生們就這些問(wèn)題進(jìn)行積極探究。最后，教師讓學(xué)生展示自己的探究成果。有的學(xué)生得出了“等邊對(duì)等角”的結(jié)論;還有的學(xué)生得出了“三線合一”的結(jié)論。一言以蔽之，教師在教學(xué)中，通過(guò)為學(xué)生提出與等腰三角形相關(guān)的問(wèn)題的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)等腰三角形的性質(zhì)進(jìn)行探究，充分點(diǎn)燃了學(xué)生思維火花。

二、采用多媒體教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)的”比翼雙飛” 不僅有助于推開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣之門，還能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)容量，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。有鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)王國(guó)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)熱情主動(dòng)地借助多媒體教學(xué)法之東風(fēng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生汲取數(shù)學(xué)知識(shí)、挖掘數(shù)學(xué)奧秘、探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的濃厚興趣。

例如，教師在開(kāi)展《投影》教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以這樣做。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“有一種表演藝術(shù)，叫做皮影戲。它不僅繪聲繪色，生動(dòng)有趣，還具有豐富的內(nèi)蘊(yùn)。而今天我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容就與皮影戲有關(guān)。下面，我們通過(guò)多媒體來(lái)觀看一段皮影戲。”于是，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一段惟妙惟肖的皮影戲視頻。等視頻播放結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得皮影戲好看嗎？你們能從數(shù)學(xué)角度解釋皮影戲原理嗎？”學(xué)生們對(duì)此不解。于是，教師因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生疑惑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)投影數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足。

三、使用合作式教學(xué)法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

如果說(shuō)“獨(dú)角戲”是傳統(tǒng)教學(xué)模式下數(shù)學(xué)教學(xué)最突出的特點(diǎn)，那么“大合唱”則是新課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)最?yuàn)Z目的亮點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入合作式教學(xué)法，不僅能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、合作探究、相互討論的過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一次快樂(lè)之旅，還能為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高注入不竭動(dòng)力。

例如，教師在開(kāi)展《直線與圓的位置關(guān)系》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以這樣做。首先，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：”同學(xué)們，唐代詩(shī)人王維在《使至塞上》這首詩(shī)歌中描繪了日落時(shí)分大漠特有的景象。假如我們把太陽(yáng)看成一個(gè)圓，把地平線視為一條直線，那么直線與圓有哪幾種位置關(guān)系呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合作探究?！庇谑牵瑢W(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)部就直線與圓的位置關(guān)系的問(wèn)題進(jìn)行探究。再次，在第一小組中，有的學(xué)生說(shuō)：“要想判定直線與圓的位置關(guān)系，我們就需要找出判定的依據(jù)。我認(rèn)為應(yīng)以直線與圓公共點(diǎn)個(gè)數(shù)為依據(jù)進(jìn)行探究?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了直線與圓具有一種相離的關(guān)系。除此之外，應(yīng)該還有其它的位置關(guān)系?！边€有的學(xué)生說(shuō)……總之，無(wú)論是第一小組、第二小組，還是第三小組、第四小組，他們都進(jìn)行了積極探究與交流。

綜上所述，教師在引導(dǎo)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)樂(lè)園的時(shí)候，運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)法，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花、采用多媒體教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使用合作式教學(xué)法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的方式，充分發(fā)揮了多元化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，有效織就了一幅幅色彩斑斕的數(shù)學(xué)圖景，從而為學(xué)生插上了“多元化”的翅膀，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的藍(lán)天里盡情翱翔，進(jìn)而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)之花結(jié)出“多元化”的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 張海.多元化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（12）：88.

[2]? 趙燁. 多元化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的研究[D].湖南師范大學(xué)，2017.