融媒體環(huán)境下播音主持專業(yè)教學(xué)新探索

◆摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段已經(jīng)步入融媒體時代，在這全新的環(huán)境下，高校的播音主持專業(yè)面臨著更好的要求與挑戰(zhàn)。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)下社會對于人才的需求要求更高，要求學(xué)生需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，并且還需要具備多能型、全面型。作為高校學(xué)生的培養(yǎng)基地，高校需要將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會需求的專業(yè)性人才。為更好地讓學(xué)生適應(yīng)未來社會的發(fā)展，現(xiàn)下高校需要有機(jī)地將播音主持專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合一起，從而實現(xiàn)教學(xué)改革，實現(xiàn)融媒體環(huán)境下播音主持專業(yè)教學(xué)新探索。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗分析融媒體環(huán)境下播音主持專業(yè)教學(xué)新探索，旨在促使播音主持專業(yè)學(xué)生能夠在融媒體環(huán)境下更好地成長與發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：融媒體環(huán)境;播音主持;教學(xué)探索

為更好地相應(yīng)國家號召，更好地促使學(xué)生能夠符合市場對于人才的需求，在實際教學(xué)中需要不斷實行教學(xué)改革與探索，為學(xué)生探索出一條全新的發(fā)展之路。高校方面要更新人才培養(yǎng)目標(biāo)，對于播音主持專業(yè)，在融媒體背景下，面臨著全新的挑戰(zhàn)。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況作出教學(xué)改革，將人才培養(yǎng)目標(biāo)變更為“以播音主持為主，一專多能”，從而為社會培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要不斷進(jìn)行教學(xué)改革與探索，將專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合為一體。創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行商業(yè)活動的綜合能力，促使學(xué)生以創(chuàng)業(yè)者的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)活動以及工作，以此實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的加強(qiáng)。

1培養(yǎng)方案

在過去，高校播音主持專業(yè)對于人才培養(yǎng)的目標(biāo)是針對傳統(tǒng)媒體，隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)下的教育培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不再適合融媒體時代的發(fā)展。為更好地促進(jìn)學(xué)生在融媒體時代下發(fā)展，學(xué)校方面需要及時轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此，就需要更新與優(yōu)化培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)學(xué)生方面注重培養(yǎng)學(xué)生綜合性素養(yǎng)。在“德才兼?zhèn)洌曅尉慵选钡幕A(chǔ)上實現(xiàn)“以播音主持為主，一專多能”的培訓(xùn)目標(biāo)。在以往的培訓(xùn)方案中，對于課程體系缺乏對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)，也對此沒有設(shè)定相應(yīng)的學(xué)分要求，因此就需要在這兩個方面作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，通過分配學(xué)分、設(shè)置學(xué)分和課程從而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與播音主持教育專業(yè)融合為一體。

2課程體系

在以往的課程體系中，共計有三部分構(gòu)成，這三部分分別為學(xué)科專業(yè)課程、必修課程和選修課、集中實踐，在學(xué)科專業(yè)課程方面也有著不同課程，主要包括專業(yè)方向、學(xué)科平臺以及專業(yè)核心課程、專業(yè)任選課程。對于播音主持這個專業(yè)，在課程設(shè)置方面，其主要核心還是針對培養(yǎng)與加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，主要包括培養(yǎng)學(xué)生播、誦、主、演，此外，還要對學(xué)生其他方面的能力作出培養(yǎng)，促使學(xué)生成為綜合性人才。比如：策劃、采訪、制作、以及編輯等，從而促使學(xué)生適應(yīng)融媒體時代下社會的發(fā)展。為更好地促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)融媒體時代，在課程設(shè)置方面，需要對占據(jù)的比重作出相應(yīng)的調(diào)整，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程的占比提高，并針對相應(yīng)的課程設(shè)定相應(yīng)的學(xué)分要求。在設(shè)置課程方面，需要遵循一定的原則與規(guī)律，對于拓展的課程需要具備拓展性、實踐性、開放性、職業(yè)性、創(chuàng)新性，要確保課程的培養(yǎng)能夠符合媒體對主持人蔡專業(yè)背景多元化的要求，引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，不斷拓展課程內(nèi)容，以此實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與加強(qiáng)。

3課程資源

如果想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好的發(fā)展，就需要在原本課程的基礎(chǔ)上給予學(xué)生開展提供豐富的課程資源，這就需要對播音主持專業(yè)課程進(jìn)行深入研究與探究，并進(jìn)行一定的開發(fā)與利用，在專業(yè)課的基礎(chǔ)上實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的拓展，依據(jù)專業(yè)課程挖掘和建設(shè)相應(yīng)的課程資源，從而對課程的各個方面作出一定的改革。比如：對于教學(xué)方式、教材、精品課程和考評體系，促使學(xué)生在本專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，在掌握專業(yè)知識以及技能的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)多元化、多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。再比如：在教學(xué)手段方面，播音主持這一專業(yè)對于學(xué)生的文化理論知識有著一定的要求，在實踐能力方面也是有著一定的要求，另外還需要專業(yè)基礎(chǔ)課。所以，在教學(xué)手段改革方面就需要凸顯出“演練”的效果。在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)需要有效地利用學(xué)校中具備的各種實訓(xùn)室。此外，還需要配備相應(yīng)的實訓(xùn)軟件，比如：播音軟件、普通話等級模擬測試軟件等，為教學(xué)改革的開展提供基礎(chǔ)的條件。

4構(gòu)建實訓(xùn)基地

單一的文化課程并不能有效提升學(xué)生能力，為此，還需要構(gòu)建相應(yīng)的實訓(xùn)基地，通過實訓(xùn)基地提升學(xué)生的實踐能力，學(xué)校方面要將這方面當(dāng)做教學(xué)重點看待，因為實訓(xùn)基地的建設(shè)是校企合作的產(chǎn)教結(jié)合的重要內(nèi)容，通過實訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠有效結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程主課堂、實踐平臺以及孵化基地等。對于實訓(xùn)基地的構(gòu)建，需要分為兩點，其一為內(nèi)部建立課程管理的實踐平臺，這就是要求學(xué)校內(nèi)部建立一體化的實踐平臺。比如：實施與開展一課雙師的教學(xué)模式，除了專業(yè)教師之外，還可以邀請好專業(yè)的相關(guān)人員擔(dān)任業(yè)務(wù)導(dǎo)師，設(shè)置多元化的節(jié)目主持班，并依據(jù)學(xué)生的實際情況作出針對性的培養(yǎng)方案，以此實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力的加強(qiáng)與提升。其二，外部建立互動雙贏的實踐孵化基地。這就要求學(xué)校方面加強(qiáng)與企業(yè)事業(yè)單位的合作，有校企建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。學(xué)校方面可以與當(dāng)?shù)貍髅綑C(jī)構(gòu)之間展開合作，創(chuàng)設(shè)教學(xué)實踐點，從而將教學(xué)課程延伸與拓展到課程外，實現(xiàn)專業(yè)孵化基地的建立。

5結(jié)束語

總而言之，在融媒體時代下，播音主持專業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)，學(xué)校方面需要有機(jī)結(jié)合播音主持專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此結(jié)合市場對人才的需求，將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)背景多元化的人才。

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作者簡介

姜楠，副教授，長春師范大學(xué)。