淺析中學(xué)班級管理

徐英杰

摘? 要：當(dāng)今社會的中學(xué)生是一個因時而生的特殊群體，他們思想活躍，個性鮮明，視野開闊對任何事物都善于思考和探索。特殊的他們在這個特殊時期有了幾分狂熱、迷惘和激進(jìn)，也有了幾分理智和深沉，并且有了一定的自我管理能力。而班主任作為班級的主要管理者在新的歷史使命下，管理工作也顯得特殊繁重起來，自身素質(zhì)也需要與時俱進(jìn)的有所提高。

關(guān)鍵詞：班主任;自主學(xué)習(xí);自我管理

隨著我們社會的飛速發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。中學(xué)生作為社會的新生力量，對國家的未來有著不可忽視的作用。班級作為中學(xué)生長期學(xué)習(xí)的環(huán)境單位，起著極其重要的作用。一個良好的班級環(huán)境是中學(xué)生健康成長和發(fā)展的基石。在新的歷史條件下，班級管理也要作為教育改革的一部分來進(jìn)行改良，班主任作為班級管理的核心領(lǐng)導(dǎo)者，在完善和提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的同時，更重要的是要改變陳舊的班級管理觀念和方法，積極調(diào)動每一位學(xué)生的主人翁精神，使每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而自覺地進(jìn)行有效的自我管理。

一、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

班級作為中學(xué)生的一個長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，作為班級管理的場所，健康良好的氛圍是不可或缺的。那么要想營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了班主任這個核心管理者自身的表率作用外，班級的每一分子即每一位學(xué)生都發(fā)揮著重要的作用，這就需要師生共建一個公平、友愛、和諧、奮進(jìn)的班級環(huán)境和氛圍。班主任要根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，用“因材施教”的方法因人而異地去調(diào)動學(xué)生的紀(jì)律性，引導(dǎo)他們自覺地遵守《中學(xué)生守則》的相關(guān)內(nèi)容和本班的課堂紀(jì)律和相關(guān)規(guī)定。還要建設(shè)一個有凝聚力的班級領(lǐng)導(dǎo)班子——班委會，班干部作為班委會的成團(tuán)并不一定都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可以是學(xué)優(yōu)也可以是品優(yōu)，也可以是品學(xué)中等但有一定的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力且有一定的號召力影響力，根據(jù)不同的特質(zhì)給安排不同的職務(wù)，讓這個領(lǐng)導(dǎo)班子在班主任的主導(dǎo)下發(fā)揮在班級管理中不可替代的作用。良好的班級環(huán)境是班級管理的基礎(chǔ)，只有在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生才能更好的去全面發(fā)展，去施展各方面的才華和能力，才能更好的協(xié)助班主任來搞好班級的建設(shè)與管理。

二、激發(fā)學(xué)生的主人翁精神

當(dāng)代中學(xué)生在新的社會環(huán)境下是一個新穎的特殊的群體，他們的心智尚未完全成熟，但又渴望成熟，有時候非常自信有時候又感覺些許的自卑，他們呈現(xiàn)給大家的是時而成熟時而幼稚，時而張揚(yáng)自信時而謙卑內(nèi)斂，但不可否認(rèn)的是他們的思想前衛(wèi)而新穎，走在時代最前沿。那么對于這些在家長眼里越來越不好管教的一代中學(xué)生，作為他們?nèi)松匾A段的導(dǎo)航者——班主任，如何來引導(dǎo)教育他們，讓他們樹立正確的人生觀價值觀呢？首先要激發(fā)他們的主人翁精神。拋開以前墨守成規(guī)的班級管理模式——班主任發(fā)號施令，學(xué)生照本宣科地機(jī)械去做。要讓學(xué)生意識到我是班級這個大家庭的一員，班級管理也有自己的一份責(zé)任，要用主人翁的精神去約束和要求自己。當(dāng)然班主任也要讓每一位學(xué)生在班級管理中真正發(fā)揮到作用，讓他們體會到班級管理的不易，比如可以實(shí)行一段時間的班干部輪流制。只要每個學(xué)生都能以身作則，以主人的姿態(tài)去面對班級管理，那么班級管理工作會相對輕松很多。

三、培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力

在新的社會環(huán)境下，面對中學(xué)生這一新穎特殊的群體，要想搞好班級管理，還要培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。當(dāng)然對于一些認(rèn)學(xué)的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)可能是一種本能，但對于普通學(xué)生來說，中學(xué)時代做到自主學(xué)習(xí)可能還是有點(diǎn)困難的。那么對于這些自主學(xué)習(xí)的困難戶我們怎么樣去激發(fā)和引導(dǎo)呢？作為班主任要經(jīng)常給學(xué)生貫徹知識的重要性和學(xué)習(xí)的長久性，知識的掌控量是我們將來步入社會的立足之本，“學(xué)海無邊苦作舟”知識的海洋浩瀚無邊，需要我們一生不斷地去學(xué)習(xí)探索;俗話說“活到老學(xué)到老，學(xué)到八十不算老”，我們可以看看老年大學(xué)里的那些爺爺奶奶們，他們就是我們的老年的榜樣，他們的精神需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。學(xué)習(xí)上的主動性有了，就要培養(yǎng)管理上的自我主動性。當(dāng)代中學(xué)生他們是具備自我管理能力的，只是在傳統(tǒng)的班級管理模式下他們未能發(fā)揮本應(yīng)發(fā)揮的作用而已。在我們打破了傳統(tǒng)的班級管理模式的前提下，在良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境里，在激發(fā)了學(xué)生的主人翁精神和提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的條件下，培養(yǎng)自我管理能力的問題就會迎刃而解了，每個學(xué)生都把自己看做班級的“主人”，與班級體榮辱與共，學(xué)習(xí)上積極主動自主學(xué)習(xí)，在班級總成績上貢獻(xiàn)自己的一份力量。在班級管理的各個環(huán)節(jié)上也會以“主人”的姿態(tài)去面對，嚴(yán)于律己，身正為范，并會像家人一樣去對待身邊的同學(xué)，幫助后進(jìn)的同學(xué)去進(jìn)步，從而使整個班級集體能夠有更大的進(jìn)步。

綜上所述，在新的社會環(huán)境下，面對新生代的中學(xué)生，要想做好班級管理工作，班主任這個班級管理的領(lǐng)航者，要打破傳統(tǒng)的班級管理模式，要懂得改革和創(chuàng)新，在營造良好班級環(huán)境的同時，要充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極主動性，力爭使每一位學(xué)生都能做到自主學(xué)習(xí)和自我管理，從而使我們的班級管理工作取得可喜的成效?？傊?，班級管理的師生共建這個大方向是大勢所趨。

參考文獻(xiàn)

[1]? 高鳳仙.淺析中學(xué)班級建設(shè)與管理[J].中國校外教育，2018（11）：34.

[2]? 張邵華.中學(xué)班級管理中的自主管理和自我教育[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2018（03）：64.

[3]? 任立滿. 淺析初中班級管理中存在的問題及對策[J]. 教師，2016（22）：112-112.