以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式探討

何銀

摘 要：我們處在一個(gè)瞬息萬變的新時(shí)代，不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，文化也在不斷向著多元化的方向逐步邁進(jìn)，社會對人才的需求漸漸提升。這也就給作為培育祖國建設(shè)人才重點(diǎn)基地的院校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。在中職英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生的英語能力，使學(xué)生更好的融入社會，成為重點(diǎn)關(guān)注的問題。“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前中職英語教學(xué)的主要模式，本文從“以就業(yè)為導(dǎo)向”在中職英語教學(xué)模式中的必要性來討論如何在中職英語教學(xué)中實(shí)行“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向；中職英語教學(xué)；教學(xué)模式

一、引言

提高學(xué)生的就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)生在社會中的競爭力一直是中職學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問題。在中職英語教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前中職英語教學(xué)的主要模式。中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)競爭壓力漸漸的顯現(xiàn)出來，和普通的高校不同的是，中職學(xué)校的學(xué)生面臨著更為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，想要改變這一狀況，就需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而對于中職學(xué)校而言，學(xué)校需要開展一些以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，并且加強(qiáng)學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，只有采用以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式，才能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語當(dāng)中取得有效的成績，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

在中職學(xué)校中，很多學(xué)生不喜歡學(xué)英語，甚至產(chǎn)生害怕、厭倦的情緒，特別是理工科類學(xué)生，他們喜歡動(dòng)手操作。由于長時(shí)間對英語學(xué)習(xí)的忽視，他們的英語基礎(chǔ)變得薄弱，再加上課外缺乏輔導(dǎo)，他們逐漸對學(xué)習(xí)沒有了興趣，遇到困難就逃避，不喜歡學(xué)習(xí)，沒了信心和勇氣。在學(xué)校中，甚至有一部分學(xué)生放棄了對英語的學(xué)習(xí)。

2.中職教師教學(xué)能力不足

在課堂上，有的學(xué)生趴在課桌上睡覺，有的學(xué)生私下講話甚至玩手機(jī)，使教師在講課過程中要用不少時(shí)間去維護(hù)課堂紀(jì)律。不少英語教師對自己的教學(xué)不是很滿意，有些覺得給學(xué)生上課是在受折磨。對于那些學(xué)習(xí)成績比較差的，一部分教師表示自己無能為力，放棄了對他們的教學(xué)，任由他們發(fā)展。有些教師在課堂中要求學(xué)生跟上自己的思路，讓他們把課程中的重點(diǎn)內(nèi)容抄下來。

三、就業(yè)指導(dǎo)的重要意義

就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校教育中非常重要一部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生清晰辨別目前的就業(yè)形勢，并且樹立正確擇業(yè)觀念。畢竟學(xué)生最終都是要走向社會的，因此就業(yè)是他們走向社會所面臨的第一個(gè)門檻，他們的擇業(yè)能力會對能否成功就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。中職教育雖然是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一步，但是畢竟沒有經(jīng)歷過社會的實(shí)踐磨練，所以他們在遇到就業(yè)挫折的時(shí)候很難從容淡定的面對，經(jīng)常會出現(xiàn)一些消極的不良思想和行為，影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。但是通過就業(yè)指導(dǎo)教育，就能幫學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，有目標(biāo)有針對性的為之努力，掌握更多的就業(yè)技巧，為學(xué)生順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式的有效途徑

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

提高學(xué)生實(shí)踐能力可以通過實(shí)際的訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)來完成，因此，想要開展以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就需要培養(yǎng)出優(yōu)秀的能夠勝任實(shí)際工作的專業(yè)型英語人才，具體來說，就需要做到以下幾點(diǎn)：對于教師而言，需要端正其自身對于英語的態(tài)度，意識到實(shí)踐英語教學(xué)的重要性，進(jìn)而用心安排實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的英語課程，給學(xué)生創(chuàng)造出更多利于實(shí)踐的機(jī)會；對于學(xué)校而言，需要不斷加強(qiáng)自身對于英語實(shí)踐教學(xué)的投入力度，不斷更新現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的上課條件，同時(shí)，高職院校還可以加強(qiáng)和校外企業(yè)之間的交流與合作，讓更多的學(xué)生在讀書期間就可以參與到企業(yè)的交流當(dāng)中，進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)，為以后更好的踏入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容

一直以來，中職英語教學(xué)內(nèi)容與普通高中的英語教學(xué)內(nèi)容極為相似，要突出中職英語教學(xué)的職業(yè)性，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改革。將提高學(xué)生的就業(yè)能力作為教學(xué)的目標(biāo)，需要得到合理教學(xué)內(nèi)容的支持。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，是增強(qiáng)中職英語教學(xué)職業(yè)性特征的重要一步。教師要根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特色設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，考慮到社會對于技術(shù)型與應(yīng)用型人才的英語需求，結(jié)合市場需要進(jìn)行英語教學(xué)。

除此之外，教師要給不同專業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備專業(yè)化的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生能夠用英語去表達(dá)自己的專業(yè)興趣。通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，讓英語學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，有利于就業(yè)性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，合理優(yōu)化英語教學(xué)評價(jià)方式

首先，應(yīng)該合理適當(dāng)?shù)靥岣哂⒄Z實(shí)踐教學(xué)評價(jià)和教學(xué)過程評價(jià)的考核力度，鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)教師與學(xué)生不斷提高對英語實(shí)際操作能力的重視程度。與此同時(shí)，選擇英語考試形式方面，中職院校應(yīng)該積極采用口試與筆試、平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)生課堂表現(xiàn)等有效結(jié)合的考核方式，對學(xué)生的英語聽說能力和讀寫能力進(jìn)行重點(diǎn)考核，使學(xué)生能夠通過有效的考核方式激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷解決英語學(xué)習(xí)中的難題，不斷進(jìn)步。只有通過對評價(jià)方式進(jìn)行不斷優(yōu)化創(chuàng)新，才能夠鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來，使他們的英語應(yīng)用能力和英語實(shí)踐能力得到有效的提升，從而有效培養(yǎng)了他們的英語綜合素質(zhì)，使他們獲得全方位的發(fā)展，滿足社會發(fā)展的實(shí)際需求，從而為今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

英語已經(jīng)成為中職教學(xué)中重要的基礎(chǔ)文化和專業(yè)課程，學(xué)好英語的重要性也日益明顯?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式是中職教學(xué)改革的重要體現(xiàn)，是推動(dòng)中職教學(xué)發(fā)展的重要力量。

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