基于現(xiàn)代教育技術(shù)的幼兒教育教學(xué)創(chuàng)新分析

譚元芳

摘? 要：本文首先對現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)創(chuàng)新中的意義進(jìn)行簡要敘述，然后對在現(xiàn)代教育技術(shù)下開展幼兒教育教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)勢作出分析，希冀能夠借本文為相關(guān)的幼兒教師帶來些許借鑒意義，同時希望我國的教育事業(yè)能夠借助現(xiàn)代教育技術(shù)這股東風(fēng)不斷為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，從而促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;幼兒教育;教學(xué)創(chuàng)新

現(xiàn)代教育技術(shù)是近年來出現(xiàn)的產(chǎn)物，它對傳統(tǒng)的教育方式發(fā)起了沖擊，同時也加劇了我國教育事業(yè)體制改革，讓我國的教育事業(yè)進(jìn)入了新的春天。在幼兒教育當(dāng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)同樣為其帶來了新的教育模式和教育方法，使幼兒教育變得輕松，也使得幼兒課堂變得更加生動有趣。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)創(chuàng)新中的意義

梁任公先生在《少年中國說》中寫道：“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！庇謱懀骸凹t日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)……前途似海，來日方長?！笨梢姡麑ψ鎳纳倌耆思耐泻蔚让篮玫钠谕?。對于國家來說，尚處在幼兒時期的孩子正如驕陽、似潛龍一樣，蘊(yùn)藏著巨大的潛力和無限的可能。他們渴望著成長，期盼著藍(lán)天白云和鳥語花香，這正是他們赤子天性的使然。然而傳統(tǒng)的幼兒教育課堂略顯枯燥和乏味，大多數(shù)時候的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與幼兒的天性相悖，導(dǎo)致最后教學(xué)的效果也往往會事倍功半。而經(jīng)由人類先進(jìn)科學(xué)技術(shù)演變而來的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容，將有趣的文字、動畫、音樂囊括在課堂之中，滿足了幼兒渴望探索的天性，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松愉悅，有助于提高幼兒課堂的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，現(xiàn)代教育技術(shù)通過豐富有趣的內(nèi)容將教學(xué)任務(wù)以另一種表達(dá)方式傳遞給幼兒，有助于提高幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，使其在潛移默化之中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動思考的能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)下開展幼兒教育教學(xué)創(chuàng)新分析

（一）提高課堂的教學(xué)效果

教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過中，通過現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效地對教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高課堂教學(xué)的效果。書本上的文字和圖片有限，而幼兒的想象能力卻是無限的，所以僅僅依靠書本上的知識很難滿足對幼兒的教學(xué)效果。這時，教師可以通過多媒體課件來向幼兒播放相關(guān)的視頻、音頻或是圖像，為幼兒營造出一種身臨其境的感受，從而滿足幼兒無限的遐想，并且完善教學(xué)的目標(biāo)。

例如：教師在向幼兒講述地球上的生物時，可以通過多媒體來放地球上各類生物的視頻，同時配上舒緩的音樂和感情豐富的講解，讓幼兒了解到地球上生物的多樣性，在幼兒的心中埋下探索的種子。除此之外，教師還可以將童話故事搬上多媒體，將之以視頻動畫的形式展現(xiàn)在幼兒面前。這樣既免去了枯燥的文字閱讀，同時也能更好的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。例如：通過動畫的形式將寓言故事《龜兔賽跑》在多媒體上進(jìn)行播放，當(dāng)幼兒在觀看完畢之后讓他們發(fā)表自己的感想，再由教師進(jìn)行總結(jié)，使整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，也使得幼兒能夠在其中收獲良多。

（二）豐富幼兒的思維情感

幼兒是感性的，他們能夠接觸到的世界并不多，但他們卻能夠?qū)κ澜邕M(jìn)行更加清晰的感知。所以，他們的情感都是依托于自身，由心而發(fā)，無論喜怒哀樂都將表現(xiàn)在臉上，很少深埋內(nèi)心。但幼兒畢竟年紀(jì)較小，閱歷尚淺，在大多數(shù)時候無法控制自己的情感和欲望，很容易給自身造成錯誤的心理暗示，影響其未來的發(fā)展。這時就應(yīng)當(dāng)由教師對其進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的情感并教導(dǎo)他們宣泄出來。積極的情感，如愉悅感、幸福感，那么教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行宣泄并將之傳播給其他人;消極的情感，如痛苦感、憤怒感，教師同樣應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們?nèi)绾涡沟珔s要避免傷害他人。

例如：教師通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來搜索歷史上的偉人控制情感的方式，并將之制作成PPT或是視頻的形式在班級中播放，以此來教導(dǎo)幼兒如何控制自身的情感。除此之外，教師還應(yīng)該針對部分情感表達(dá)能力不強(qiáng)的幼兒來豐富他們的情感，例如：以地球上動物種類滅絕、森林資源減少、全球氣候變暖的動畫視頻來教導(dǎo)幼兒保護(hù)環(huán)境、以懸梁刺股、鑿壁偷光等歷史動畫片來教導(dǎo)幼兒珍惜時間，努力學(xué)習(xí)等等。

（三）增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造能力

幼兒時期，是一個人的想象力最豐富的時期。這一時期的幼兒所接觸到的世界并不多，所以他們可以自由的發(fā)揮自身的想象力，并將之通過語言或是其它的形式表達(dá)出來。無疑，最能夠使幼兒想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮的是藝術(shù)，它也是幼兒想象力在現(xiàn)實(shí)社會中的完整體現(xiàn)。在現(xiàn)代教育技術(shù)下，教師可以帶領(lǐng)幼兒將自身的想象力通過電子信息技術(shù)完美的呈現(xiàn)出來。

例如：電子計算機(jī)上簡單的繪圖軟件、簡單的圖片拼接軟件等等。教師讓幼兒將心中所想通過繪圖軟件進(jìn)行繪畫，再將幼兒的作品進(jìn)行收集，在課堂上利用多媒體技術(shù)向所有同學(xué)進(jìn)行展示。有的幼兒畫出了漂亮的房子;有的幼兒畫出了藍(lán)天白云;還有的幼兒畫出了航天飛船。這些都是幼兒創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)通過科技手段將之完美的呈現(xiàn)在教師和幼兒面前，既活躍了課堂，又有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、結(jié)論

現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)逐漸趨于成熟，在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理對其進(jìn)行運(yùn)用，使幼兒教育的課堂變得更加富有生機(jī)和活力。但同樣需要注意的一點(diǎn)是，教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段時，仍需將傳統(tǒng)的教育模式結(jié)合在內(nèi)，以開發(fā)幼兒的智力，為幼兒塑造美好的品格作為主要目的。

參考文獻(xiàn)

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