信息化背景下中職計(jì)算機(jī)微課教學(xué)

陳珊珊

摘要：信息化教學(xué)是當(dāng)前教育技術(shù)的一個(gè)發(fā)展趨勢，通過信息化的教學(xué)手段，可以使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。從數(shù)字化教學(xué)的形式來看，其類型十分豐富，而薇課教學(xué)就是其中十分重要的一種手段。因此，在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視微課在教學(xué)過程中的應(yīng)用。為此，本文會(huì)結(jié)合筆者實(shí)際的從教經(jīng)驗(yàn)，談一談應(yīng)該怎樣把微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);中職計(jì)算機(jī);微課教學(xué)

簡單來說，微課就是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，一種碎片化呈現(xiàn)形式的數(shù)字化教學(xué)資源。從微課教學(xué)的形式來看，主要具有以下幾方面的特點(diǎn)：第一，教學(xué)時(shí)間短，通常來講，微課視頻資源的時(shí)間會(huì)控制在10分鐘以下;第二，主題突出，針對(duì)性強(qiáng);第三，傳播形式多樣化，便于隨時(shí)學(xué)習(xí)。正是由于微課具有以上一些鮮明的特點(diǎn)，所以更加突出了微課在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值。因此，教師應(yīng)對(duì)微課教學(xué)的理念進(jìn)行一定的研究，并利用恰當(dāng)?shù)男问綕B透于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，只有這樣，才能更加有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，本文會(huì)通過以下幾點(diǎn)來敘述微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用方式。

1.利用微課引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

在課堂教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是十分重要的起始環(huán)節(jié)，及時(shí)有效的課前預(yù)習(xí)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的意義。通常來講，良好的課前預(yù)習(xí)具有兩個(gè)重要作用，第一是要使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，第二是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)更加具有針對(duì)性的微課視頻，這樣一來，可以通過微課視頻情景化的呈現(xiàn)方式使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀和生動(dòng)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也只有這樣，才能為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

在《編輯演示文稿對(duì)象》這一節(jié)的教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)首先給學(xué)生提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)文本的格式設(shè)置以及復(fù)制，并能夠靈活地將其運(yùn)用于幻燈片的制作當(dāng)中;能夠在幻燈片當(dāng)中抽入、編輯藝術(shù)字、剪貼畫、影片、自選圖形、聲音、影片、動(dòng)畫、圖片、圖表、表格等對(duì)象;掌握在幻燈片中建立圖表和表格的方法。在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)，我針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的視頻內(nèi)容。比如，男生很喜歡打籃球，于是我在微課中展示了用PPT介紹NBA球星的方法，并通過插入的影片使學(xué)生領(lǐng)略了NBA球星打球的風(fēng)采，而通過這種方式，使學(xué)生意識(shí)到了演示文稿的具體應(yīng)用價(jià)值。最終，通過微課視頻，不但使學(xué)生基本了解了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而且有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情。

2.利用微課突破教學(xué)難點(diǎn)

從中職計(jì)算機(jī)主要的教學(xué)內(nèi)容來看，在課堂教學(xué)中，通常會(huì)存在一些操作較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)操作的嚴(yán)謹(jǐn)性較高，每一個(gè)細(xì)節(jié)的失誤都有可能導(dǎo)致最終操作結(jié)果的錯(cuò)誤，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入了解每一個(gè)操作步驟。因此，教師可以利用微課視頻將教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)地給學(xué)生呈現(xiàn)出來，只有這樣，才能使學(xué)生通過反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)來更加熟練地掌握相關(guān)的知識(shí)。

在《處理音頻和視頻》這一節(jié)的教學(xué)中，處理視頻文件的操作方法和步驟是本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。于是，我以Adobe premier和Moviemaker這兩個(gè)視頻編輯軟件為例，利用微課給學(xué)生演示了詳細(xì)的操作步驟：Adobe premier：第一步，打開pr，單擊“文件——導(dǎo)入”，選擇需要進(jìn)行剪輯的視頻;第二步，單擊視頻，按住鼠標(biāo)的左鍵，把視頻拖拽到軌道上（音頻處理方式同上）;第三步，選擇軌道左側(cè)工具欄中相關(guān)的視頻剪裁工具;第四步，文件剪輯好之后，點(diǎn)擊“文件”，選擇“導(dǎo)出—媒體”，把視頻導(dǎo)出即可;Movie maker：第一步，單擊“電影任務(wù)區(qū)——捕獲視頻——導(dǎo)入圖片”;第二步：在素材區(qū)選中圖片文件，用鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)到編輯區(qū)的大方格中;第三步，電影預(yù)覽，選擇右側(cè)的電影預(yù)覽窗口;第四步，單擊“文件——保存電影文件——我的電腦——下一步——確定保存的位置”。最終，通過微課視頻的詳細(xì)演示，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有了更加詳細(xì)的理解。

3.利用微課拓展教學(xué)內(nèi)容

正如前文所述，微課是一種基于信息技術(shù)的教學(xué)方式，所以微課教學(xué)一個(gè)十分重要的優(yōu)勢就是可以獲得更為豐富的教學(xué)資源。毋庸置疑，這對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來說是十分重要的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)更新?lián)Q代是十分迅速的。因此，在課堂教學(xué)中，教師在完成教材中的基本教學(xué)內(nèi)容之后，可以利用微課進(jìn)行課堂拓展，讓學(xué)生了解當(dāng)前比較重要的相關(guān)知識(shí)，只有這樣，才能不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

同樣以《處理音頻和視頻》這一節(jié)的教學(xué)為例，在這一節(jié)中，主要給學(xué)生講解了Adobe premier、Ulead Video studio、Movie maker這幾種視頻剪輯軟件，在完成這一節(jié)的教學(xué)之后，我馬上進(jìn)行了課堂拓展，利用微課視頻給學(xué)生講解了“愛剪輯”這種當(dāng)前十分流行的一種視頻剪輯軟件的操作流程：第一步，打開一個(gè)愛剪輯軟件，新建一個(gè)文件，設(shè)置好片名以及制作者，同時(shí)要更改視頻大小;第二步，選擇添加視頻，在這一步中，可以對(duì)視頻的長度進(jìn)行截取;第三步，任務(wù)欄中有字幕特效、音頻、轉(zhuǎn)場特效、疊加素材、MTV、畫面風(fēng)格、卡拉OK等功能，可根據(jù)實(shí)際需要選擇。由于這些功能相對(duì)較為專業(yè)，于是我通過多個(gè)微課視頻進(jìn)行了詳細(xì)的講解，比如：在設(shè)置畫面風(fēng)格時(shí)，在畫面風(fēng)格頁面可以看到左側(cè)有美化、畫面、動(dòng)靜、濾鏡等特效，選擇一個(gè)想要添加的特效，然后點(diǎn)擊“添加風(fēng)格效果”按鈕，可以選擇“為當(dāng)前片段添加風(fēng)格”或者“指定時(shí)間段添加風(fēng)格”，添加成功之后，可以在“效果設(shè)置”中設(shè)置角度，設(shè)置成功之后，點(diǎn)擊確認(rèn)修改。最終，通過微課視頻的拓展，使學(xué)生這部分內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)有了更加全面的了解。

總結(jié)來說，在信息化教學(xué)的背景下，微課教學(xué)是一種十分適用于中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)熟練掌握微課教學(xué)的具體應(yīng)用方式，并通過更加多樣化的形式應(yīng)用于不同內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，由于微課是一種基于信息技術(shù)的教學(xué)方式，所以教師應(yīng)該不斷對(duì)微課教學(xué)這一技術(shù)進(jìn)行完善和優(yōu)化，只有這樣，才能不斷促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]周文華.中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中微課的應(yīng)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（12）：42.

[2]李黎陽.微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（45）：274.