淺析幼兒園大班數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的有效性

許自素

摘? 要：幼兒園是孩子們接受啟蒙教育的天地，在這里的每一項活動都成了教育孩子的重要環(huán)節(jié)。如何在幼兒園大班開展的游戲活動中融入數(shù)學(xué)教育，使得孩子在玩游戲和享受生活的過程中學(xué)到充足的數(shù)學(xué)知識，使得孩子既能夠開心游戲快樂生活，又能夠?qū)?shù)學(xué)有一個初步了解，是幼兒園大班老師需要在教學(xué)和活動的過程中不斷探索和實踐的話題。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;數(shù)學(xué)教育;有效結(jié)合活動

孩子接受數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從幼兒園開始，是幼兒園大班教學(xué)和活動的重要形成環(huán)節(jié)，因為它可以幫助孩子更直觀地了解世界，促進孩子的全面發(fā)展。在新課標改革的要求中，幼兒園教育應(yīng)當聯(lián)系孩子的實際生活，孩子要能從游戲和生活中感受數(shù)學(xué)的存在和樂趣，初步形成關(guān)于數(shù)字數(shù)量的意識。因此，幼兒園大班老師要在遵循新課標改革要求的前提下，有效設(shè)計和實施幼兒園大班數(shù)學(xué)游戲活動，使得所有孩子都能在參加活動的過程中認識數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，建立初步的數(shù)學(xué)邏輯框架。

一、幼兒園大班數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的遵循理念

1.傾聽孩子想法，鼓勵動手實踐

不管在哪個階段，老師都要把學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，幼兒園大班的老師和學(xué)生也一樣。在日常的數(shù)學(xué)教育活動中，可能有的老師覺得幼兒園大班的孩子年齡過小，所以會下意識地對孩子的自主游戲環(huán)節(jié)進行干預(yù)。比如在提供基本的教學(xué)工具、教授使用方法給孩子之后，會不斷監(jiān)控孩子的操作過程，一旦有失誤的地方立即進行干預(yù)糾正。其實這樣反而是不利于孩子的成長的。任何游戲設(shè)置的初衷都是孩子自主探索、自我糾錯，無論正確與否，動手操作的過程都十分重要。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，為了活動的有效性，幼兒園大班老師應(yīng)當充分傾聽孩子的想法，設(shè)計符合孩子意愿和需求的數(shù)學(xué)教育活動，同時還要鼓勵孩子積極參與進入其中，通過操作促進自己的思維和意識的形成。

2.分組形式多樣化有活力

在幼兒園大班數(shù)學(xué)的教育活動進行中，老師不能為了方便恪守成規(guī)，每次都采取一樣的分組方式，這樣不利于數(shù)學(xué)活動的變通性?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要劃分成大組、小組進行數(shù)學(xué)游戲。比如在邏輯推理1——回家之路一節(jié)，小老鼠要回家，有紅藍綠3條路，小朋友幫助小老鼠找出最近的回家之路。老師可以將孩子們分成3人為1組的小組，一個孩子負責(zé)一條路線長度的計算，最后3個孩子將結(jié)果進行匯總：紅色路13格，藍色路11格，綠色路9格，因此最近的回家之路就是綠色路。通過分組可以使得孩子的學(xué)習(xí)壓力減輕，更好地享受來自數(shù)學(xué)游戲來自同伴交流的樂趣，同時適當?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)也保證了孩子的參與度，更有利于數(shù)學(xué)教育活動的有效開展。

二、提高幼兒園大班數(shù)學(xué)教育活動有效性的方法論

1.寓教于樂，結(jié)合數(shù)學(xué)和游戲

在開始數(shù)學(xué)教學(xué)之前，老師可以通過設(shè)計游戲來吸引孩子的注意力。比如在邏輯推理12——串珠子一節(jié)，樂樂想串兩串一模一樣的手鏈送個媽媽，教師可以在進行數(shù)學(xué)知識的講解之前，設(shè)計串珠子的游戲：老師準備大量顏色不同的大顆粒木珠和穿繩，孩子們可以按照自己的喜好串自己喜歡的手鏈，在串完自己的手鏈之后，可以自行尋找1個小伙伴進行組隊，互相串和對方一樣的手鏈，在完成2項任務(wù)之后可以獲得手鏈作為獎勵。邏輯推理題可能因為題目復(fù)雜的問題很難讓孩子集中注意力，而合理地設(shè)計游戲可以降低孩子對數(shù)學(xué)的抵觸心理，使得孩子愛上數(shù)學(xué)，更好地配合老師進行數(shù)學(xué)游戲。

2.考慮孩子發(fā)展差異

不同孩子的生理心理發(fā)育水平都不同，因此在設(shè)計數(shù)學(xué)教育活動時，要考慮所有孩子的差異性，設(shè)計出適合群體人數(shù)最多的活動，對于能力較強或較弱的孩子，老師也可以適當增加或減少這些孩子的活動任務(wù)。能力強的孩子在完成活動任務(wù)之后可以到老師這里來領(lǐng)取新的活動任務(wù)卡，繼續(xù)深入數(shù)學(xué)教育活動;能力弱的孩子可以申請分步完成，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)教育活動變成簡單且可操作的幾個環(huán)節(jié)，減少孩子的認知困難，獲得更大的成就感。

3.拉近數(shù)學(xué)與生活距離

老師可以適當組織和日常生活息息相關(guān)的活動，帶領(lǐng)孩子去尋找生活中的數(shù)學(xué)。比如像數(shù)學(xué)游戲15——開心大搜索，老師可以組織孩子去動物園，設(shè)計1張動物數(shù)量調(diào)查表，布置給孩子調(diào)查動物數(shù)量的任務(wù)，在游園結(jié)束后上交數(shù)量統(tǒng)計表。通過現(xiàn)實生活中的逛動物園的活動，改變了以往平面的數(shù)學(xué)教學(xué)形象，使得幼兒園大班數(shù)學(xué)教育活動有了深度和廣度，不僅讓孩子感受到了生活的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣，而且還增長了關(guān)于動物的見識和數(shù)量的認知，從生活中學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)。

三、結(jié)束語

幼兒園是孩子夢想起步的地方，也是數(shù)學(xué)接觸的初場所，因此老師要更好地利用教材組織數(shù)學(xué)教育活動，確保教材的充分使用和課外知識的有效引用，從而創(chuàng)造出一種新型的幼兒園大班數(shù)學(xué)+游戲模式，同時也積極總結(jié)自身經(jīng)驗，分析出活動的有利點和需要改進的地方，創(chuàng)新出更豐富多變的數(shù)學(xué)教育活動，使得孩子更好地享受游戲和生活享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

參考文獻

[1]金敏利.創(chuàng)新幼兒園大班數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略研究[J].新課程·小學(xué)，2016（6）：72-72.

[2]李鳳娥.幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性探究[J].考試周刊，2015.