創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入本科培養(yǎng)方案實(shí)證研究

魏永濤 張淑梅

摘 要：在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。而本科人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量規(guī)格要求的總體計(jì)劃和具體實(shí)施方案，因此將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)融入到學(xué)生培養(yǎng)方案體系，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化和可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。文章從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入本科培養(yǎng)方案，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的基本原則、措施特點(diǎn)及實(shí)施過(guò)程等幾方面進(jìn)行了論述，突出了新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化改革方案在提高學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，融知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體中的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；本科培養(yǎng)方案；深化改革；人才培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）01-0027-03

Abstract： Carrying out innovation and entrepreneurship education in universities is a major strategic measure to serve the construction of an innovative country. The undergraduate talent education program is the overall plan for higher education institutions to achieve the goal of talent educating. Therefore， integrating the innovation and entrepreneurship education system into the student education program system is important for the normalization and sustainable development of innovation and entrepreneurship education. This paper discusses the basic principles， measures and implementation process of innovation and entrepreneurship education from the integration. The new innovation and entrepreneurship education improves students' innovative spirit and practical ability.

Keywords： innovation and entrepreneurship education； program of postgraduate education； reform； quality of postgraduate education

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。而本科人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量規(guī)格要求的總體計(jì)劃和具體實(shí)施方案，是學(xué)校組織和管理教學(xué)過(guò)程的法律文本。因此將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)融入到學(xué)生培養(yǎng)方案體系，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化和可持續(xù)發(fā)展的重要舉措[1，2]。

本文研究了國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在本科培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)施現(xiàn)狀[3-8]，借鑒了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在研究生教育和國(guó)外高校中的實(shí)施特點(diǎn)[9-12]，針對(duì)國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與本科培養(yǎng)計(jì)劃整合中存在的問(wèn)題，結(jié)合我校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革措施，探索如何以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教師能力建設(shè)為關(guān)鍵，以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為突破口，促進(jìn)人才培養(yǎng)綜合改革不斷深化。從實(shí)施效果來(lái)看，我校探索形成了完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、企業(yè)孵化遞進(jìn)式教育鏈條和教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。

一、結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，修訂培養(yǎng)方案

（一）總體原則

修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源與內(nèi)涵，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵教育，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合。

（二）修訂舉措

推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的通識(shí)化，面向全校開(kāi)設(shè)旨在培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法、首創(chuàng)精神及企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程，并100%覆蓋學(xué)生。

開(kāi)設(shè)多學(xué)科交叉滲透課程，設(shè)立跨學(xué)科交叉研究課題，構(gòu)建跨學(xué)院、跨學(xué)科交叉聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的知識(shí)面和廣闊的學(xué)科視野，具有更強(qiáng)的雙創(chuàng)能力和后發(fā)優(yōu)勢(shì)。各學(xué)科可根據(jù)本學(xué)科必備知識(shí)、能力要求凝練相關(guān)課程，組成全校通用的 “能力拓展模塊”，納入本科人才培養(yǎng)方案，設(shè)置一定學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生選修，達(dá)到要求的學(xué)生可授予輔修證書(shū)。

將學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)納入到本科人才培養(yǎng)方案實(shí)踐育人體系中；在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類畢業(yè)設(shè)計(jì)，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

二、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)保障

（一）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

按照“依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、通專結(jié)合、校企合作”的建設(shè)思路，構(gòu)建多層次、立體化、全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。重點(diǎn)支持形成思維與技能、跨界學(xué)習(xí)與實(shí)踐交流相結(jié)合的新課程體系和教學(xué)模式，為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和技能打下良好基礎(chǔ)。

建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課、視頻公開(kāi)課等在線開(kāi)放課程，豐富優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源。鼓勵(lì)高水平教師開(kāi)設(shè)專家研討、學(xué)科前沿等專業(yè)特色小微課程，使學(xué)校科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要源泉。

積極研發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，與有條件的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、捕捉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商機(jī)。

積極探索基于課程、專業(yè)和學(xué)位為主要教育形式的第一課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式和方法，真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到學(xué)生培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)之中。

統(tǒng)籌課內(nèi)、課外、校外、互聯(lián)網(wǎng)四類課堂，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，以第一課堂為基礎(chǔ)，全面推進(jìn)各類課堂的協(xié)同培養(yǎng)。

積極邀請(qǐng)企業(yè)精英、創(chuàng)業(yè)先鋒等舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講堂，講述傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、分享交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客導(dǎo)師進(jìn)校，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)客實(shí)踐；嘗試開(kāi)設(shè)“與創(chuàng)業(yè)校友面對(duì)面”課程，共同分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

（二）改革教學(xué)方法和考核方式

改革教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師將科研成果、科技進(jìn)展引入教室，將科研精神、科研思維融入課堂。廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式、案例式以及小班化教學(xué)，推動(dòng)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

改革考核方式，注重考查運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，改革傳統(tǒng)學(xué)生課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（三）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

健全“基礎(chǔ)實(shí)踐→科研訓(xùn)練→綜合創(chuàng)新→創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系，使學(xué)生在實(shí)踐中培育創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

整合優(yōu)化全校實(shí)踐教學(xué)資源，推動(dòng)全?！半p創(chuàng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)改革，打破原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)只注重簡(jiǎn)單技能訓(xùn)練的局限，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)真正對(duì)接“雙創(chuàng)”教育，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，培育學(xué)生“雙創(chuàng)”能力；繼續(xù)深入實(shí)施我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，加強(qiáng)過(guò)程管理，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉科研能力；支持各專業(yè)優(yōu)秀導(dǎo)師組建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，完善創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)體系，實(shí)施精英化培育；鼓勵(lì)學(xué)生參加各類高水平學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用與整合創(chuàng)新能力；支持學(xué)生創(chuàng)辦具有較高技術(shù)含量和較好市場(chǎng)前景的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

鼓勵(lì)教師吸納學(xué)生參與科研工作，促進(jìn)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，使學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要支持力量。

（四）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的支撐能力

優(yōu)化資源配置，從管理體制、投入機(jī)制、開(kāi)放共享、空間拓展四個(gè)方面同時(shí)切入，形成滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要的平臺(tái)支撐能力。

推進(jìn)1+N+N創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為中心，統(tǒng)籌校內(nèi)、校外各類資源，形成“創(chuàng)新訓(xùn)練-創(chuàng)業(yè)孵化-成果轉(zhuǎn)化”無(wú)縫對(duì)接、遞進(jìn)助推的運(yùn)行機(jī)制和模式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供有力支撐。

發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地服務(wù)功能，為學(xué)生提供高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)提供國(guó)家政策、市場(chǎng)動(dòng)向、項(xiàng)目指南等信息，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接、大學(xué)生科技成果的轉(zhuǎn)化等全程指導(dǎo)和持續(xù)幫扶，助推大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

各學(xué)院根據(jù)自身的學(xué)科專業(yè)特色、特點(diǎn)，提升各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)驗(yàn)中心、研究所等教學(xué)科研平臺(tái)的建設(shè)水平；制定開(kāi)放共享管理辦法，確保所有實(shí)驗(yàn)室資源向全體學(xué)生開(kāi)放，建成滿足學(xué)生自我發(fā)展需要的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享環(huán)境，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供有力支撐。

發(fā)揮創(chuàng)業(yè)大學(xué)的作用，并積極與其它創(chuàng)客空間、中介機(jī)構(gòu)、融資機(jī)構(gòu)建立多元合作關(guān)系，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目輔導(dǎo)、項(xiàng)目孵化等合作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供更豐富市場(chǎng)信息和投融資資源。

（五）改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況認(rèn)定折算為學(xué)分，客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，完善科技創(chuàng)新推薦免試研究生制度，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金制度。

實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)；明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力作為崗前培訓(xùn)、教學(xué)培訓(xùn)的重要內(nèi)容；支持教師參加國(guó)內(nèi)外高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師到行業(yè)企業(yè)鍛煉；引導(dǎo)學(xué)院基層學(xué)術(shù)組織、科研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)積極參與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

企業(yè)家、杰出校友和投資人擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，與投資機(jī)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建立對(duì)接合作，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供多方面的支持。

鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師開(kāi)展面向?qū)嵺`的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)研究，總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律。

（七）探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際化

探索國(guó)際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，與國(guó)外大學(xué)，特別是與已有合作關(guān)系的國(guó)外大學(xué)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作平臺(tái)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野，世界前沿科學(xué)探索能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的“雙創(chuàng)”人才。

通過(guò)組織短期國(guó)際學(xué)生交流、主辦及參與國(guó)際性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、國(guó)際性高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作、國(guó)際雙邊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討會(huì)等方式推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)際化。

（八）形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度保障

完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，營(yíng)造“教師傾心指導(dǎo)、學(xué)生用心參與”的氛圍。

推進(jìn)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，強(qiáng)化教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。引導(dǎo)他們開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，使優(yōu)秀本科生更早、更廣泛地參與科學(xué)研究提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

設(shè)立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力提升專項(xiàng)資金，支持開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究、課程及教材建設(shè)、教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等；支持教師以對(duì)外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)讓、作價(jià)入股等形式將科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)。

圍繞老師科研項(xiàng)目，設(shè)立重大創(chuàng)新項(xiàng)目資助基金，將教師與學(xué)生進(jìn)行有效對(duì)接，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

三、組織實(shí)施

成立校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指定部門(mén)牽頭，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、教務(wù)處、科技處、研究生院、學(xué)生處、團(tuán)委、各學(xué)院等部門(mén)協(xié)同，統(tǒng)籌全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效管理機(jī)制。

學(xué)校以切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為主線，把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革納入學(xué)校發(fā)展改革的重要議事日程，明確責(zé)任分工，逐級(jí)逐項(xiàng)落實(shí)，加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)與實(shí)施督導(dǎo)，設(shè)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考評(píng)指標(biāo)，列入學(xué)?？?jī)效考評(píng)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)院開(kāi)展學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，由注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

各學(xué)院承擔(dān)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主體責(zé)任，成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，在學(xué)校整體部署下，進(jìn)一步細(xì)化實(shí)施方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作納入專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)。各學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況，建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌組織開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。

學(xué)校機(jī)關(guān)及職能部門(mén)與學(xué)院工作有機(jī)聯(lián)動(dòng)、合作高效，形成一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織體系。

加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革相關(guān)工作的宣傳力度，豐富宣傳形式，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型，努力營(yíng)造敢冒風(fēng)險(xiǎn)、寬容失敗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。及時(shí)總結(jié)推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為管理者辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的理性認(rèn)知與行動(dòng)自覺(jué)。

四、實(shí)施效果

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方案實(shí)施，提高了學(xué)生參與科技創(chuàng)新的自主性和積極性，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，措施實(shí)施以來(lái)，培育在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目306個(gè)，獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作育人項(xiàng)目27個(gè)，學(xué)生獲批秦皇島市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目34個(gè)（總金額154萬(wàn)元）。學(xué)生授權(quán)專利221項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表論文156篇，為企業(yè)開(kāi)發(fā)各類軟件62套，制作樣品實(shí)物199件；學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)939項(xiàng)，1951人次，獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2325項(xiàng)，4332人次；其中，2014年 “創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽獲得國(guó)家金獎(jiǎng)，該獎(jiǎng)項(xiàng)實(shí)現(xiàn)了河北省歷史上首次突破；2015年全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽獲河北省歷史上首個(gè)全國(guó)特等獎(jiǎng)；2015年“飛思卡爾杯”全國(guó)智能汽車競(jìng)賽在所有競(jìng)賽組別中全部獲得最高獎(jiǎng)項(xiàng)——壹等獎(jiǎng)；2016年“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽再次獲得國(guó)家金獎(jiǎng)；2017年在全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)一項(xiàng)，銅獎(jiǎng)三項(xiàng)；截止目前，學(xué)生創(chuàng)建公司20余家。

以教育教學(xué)成果為依托，獲批河北省教育廳第七屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲批2017年河北省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目6項(xiàng)、2017-2018年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目3項(xiàng)。

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