基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考

劉小明

摘 要：在21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)中，化學(xué)知識(shí)在日常生活中隨處可見。而之所以化學(xué)在我們的生活中起到越來(lái)越重要的作用，是因?yàn)榛瘜W(xué)的核心素養(yǎng)，在社會(huì)發(fā)展中折射出了不可忽視的魅力。學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，有助于提高其綜合素質(zhì)，形成優(yōu)秀的品格和關(guān)鍵的能力。因此化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生化學(xué)理論知識(shí)的掌握，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：發(fā)展核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)踐

一、淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考

首先，我國(guó)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀概述。由于眾多高中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量少，儀器和藥品的缺乏，并不能滿足實(shí)驗(yàn)上課的需求。因此很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)也變成演示實(shí)驗(yàn)，只是教師在臺(tái)上演示一遍，學(xué)生們也就從做實(shí)驗(yàn)變成了聽實(shí)驗(yàn)。而高中課堂的知識(shí)抽象難懂，導(dǎo)致學(xué)生們永遠(yuǎn)無(wú)法真正理解其中的化學(xué)原理，而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了一種迷茫感、恐懼感，甚至是厭惡感，從而使化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量下降。

其次，分析高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降的原因。第一條便是高中教育的教學(xué)規(guī)模擴(kuò)展太快，強(qiáng)大的辦學(xué)壓力壓在了學(xué)校身上，然而學(xué)校的教學(xué)人員以及教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備是有限的，但學(xué)生的人數(shù)卻在逐年增加，從事教學(xué)質(zhì)量下降。第二條是教師在平常的教學(xué)任務(wù)中壓力很大，因此無(wú)心在改善實(shí)驗(yàn)條件上花費(fèi)心思。第三條是沒有引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象的習(xí)慣，因此可以設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生看，比如“用手機(jī)給手機(jī)充電、生成炭黑、清洗餐具”等。但大多數(shù)教師都沒有做到這些，不能將實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系起來(lái)，從而使課堂教學(xué)枯燥無(wú)趣，失去了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)。

最后，思想觀念的落后，這一現(xiàn)象也出現(xiàn)在了多數(shù)教師身上。他們認(rèn)為高中教學(xué)的目的就是將學(xué)生送入大學(xué)，只需要完成考試的任務(wù)即可。至于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面也是敷衍了事，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、簡(jiǎn)析提升化學(xué)核心素養(yǎng)的方法

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的靈魂便是其核心素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)科的核心素養(yǎng)直接體現(xiàn)出了其在社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值。而化學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)最重要的方式，因此要在教學(xué)方式方法上下足功夫，才能讓同學(xué)們真正全面的學(xué)好化學(xué)。課堂上可以通過(guò)探討論證推理，實(shí)驗(yàn)探究，變化觀念等化學(xué)核心素養(yǎng)要素的內(nèi)容，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。并對(duì)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，擴(kuò)寬視野，優(yōu)化培養(yǎng)途徑。

首先，要想培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。高中的化學(xué)知識(shí)體系相較于初中化學(xué)是比較深?yuàn)W難懂的。因?yàn)樗粌H增加了知識(shí)的量，還增加了知識(shí)的深度。教師如果再以一種呆板無(wú)趣的方式，將知識(shí)授予給同學(xué)，只會(huì)讓他們感覺枯燥乏味，無(wú)法理解。因此教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式方法，給予學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索的動(dòng)力。比如在講授高中化學(xué)海水的開發(fā)和利用這一課程中，可以先布置自學(xué)任務(wù)，將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生們，讓他們通過(guò)自主探究了解化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)感興趣的問(wèn)題，從而激發(fā)探索欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。之后教師可以通過(guò)展示真實(shí)漂亮的海洋照片，再加上生動(dòng)有趣的講解，初步介紹鎂，溴，碘的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并提出幾個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論。比如可以提出，“了解海水資源的特點(diǎn)”、“如何用海水制鹽”、”你有何感想，你會(huì)怎么做”等等。這樣可以讓學(xué)生們?nèi)谌虢巧?，深入思考，通過(guò)互相討論了解海水的淡化原理，學(xué)生可以互相表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也可以理解和質(zhì)疑其他人的觀點(diǎn)，從而鍛煉自己的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。之后，各小組都討論出一個(gè)令組內(nèi)成員都認(rèn)同的觀點(diǎn)，并上報(bào)給教師。最后教師對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，并回答學(xué)生們的疑問(wèn)。學(xué)生在疑問(wèn)討論這一環(huán)節(jié)中可以充分思考，激發(fā)興趣，有助于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

其次，若要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，提升他們的實(shí)驗(yàn)探究能力和增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)是必不可少的步驟。實(shí)驗(yàn)探究能力是指要善于在生活中發(fā)現(xiàn)細(xì)微的奇妙的事物，并能據(jù)此給出一個(gè)合理的解釋，且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一假設(shè)。驗(yàn)證之后，能分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，給疑問(wèn)一個(gè)圓滿的答復(fù)。創(chuàng)新意識(shí)是指擁有和同學(xué)們交流討論出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)一步提出探究或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的想法。而大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，只是讓同學(xué)們掌握化學(xué)知識(shí)，但對(duì)于探究能力和創(chuàng)新意識(shí)卻未引起重視，殊不知這正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。第一，教師可通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，因此在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)置情景引入，圖文并茂，提問(wèn)討論的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。第二，教師可通過(guò)關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)展探究思路，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在新聞報(bào)道中，經(jīng)常會(huì)有一些事故涉及到化學(xué)知識(shí)。教師可先引入故事，在進(jìn)行安全實(shí)驗(yàn)。比如有人不聽人勸阻在加油站吸煙，最后使加油站發(fā)生爆炸事故，損失慘重。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這其中的化學(xué)原理，從而培養(yǎng)其探究事物的能力。第三，教師可通過(guò)確立主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新的主體是學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛力。因此要激發(fā)和釋放創(chuàng)新意識(shí)，就需要教授和學(xué)生們的共同配合。教師給予同學(xué)們相應(yīng)的尊重與寬容，同學(xué)們給予老師足夠的熱情和活躍度，才能使課堂變得更加有氛圍，才能充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)造力。第四，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)多問(wèn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)多多提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生集思廣益，最后歸納提煉出令人信服的結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的思維能力和發(fā)現(xiàn)能力要給予尊重，才有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，和創(chuàng)新能力的提升。

綜合上述所言，隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的投入力度不斷增強(qiáng)，課程改革的逐步深入、教學(xué)方式的不斷改進(jìn)創(chuàng)新等，我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量也在不斷的上升。而教師作為培育者需要積極鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，精心備課，認(rèn)真對(duì)待教育教學(xué)工作，將學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)到日常的教學(xué)工作中去。

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