基于核心素養(yǎng)視角的中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)探討

陳小倩

摘 要：隨著教育大眾化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于中職院校教育認(rèn)可度提升的同時(shí)，也對(duì)教學(xué)工作提出了新的要求——具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員。在這一要求之下，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，對(duì)中職機(jī)械專業(yè)做出反思與指導(dǎo)，全面推動(dòng)中職機(jī)械專業(yè)的發(fā)展?；诖?，在具體教學(xué)中，革新教學(xué)思路、構(gòu)建全新教學(xué)體系、強(qiáng)化師資力量等，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的突破與發(fā)展。本文研究了基于核心素養(yǎng)視角的中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)，并且提出了相關(guān)教育建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職;機(jī)械專業(yè)

前言：機(jī)械專業(yè)帶有普適性，本身在社會(huì)中有著足夠多的需求，但是當(dāng)前各職業(yè)院校的教學(xué)工作不到位、教學(xué)理念的滯后，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)之后并不能適應(yīng)于工作需求。針對(duì)中職機(jī)械教育工作的反思，不妨從學(xué)生的綜合素質(zhì)全面構(gòu)建著手，真正的在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展，組織推動(dòng)教學(xué)工作的完善，留給學(xué)生更多的關(guān)注點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)工作，達(dá)成發(fā)展。

一、更新中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)方法

更新教學(xué)方法及教學(xué)理念，是核心素養(yǎng)指導(dǎo)之下中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展的首要環(huán)節(jié)。在核心素養(yǎng)指導(dǎo)之下，教學(xué)功工作需要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)認(rèn)知等的全面發(fā)展，而不局限于當(dāng)前教學(xué)工作的展開。在具體教學(xué)組織之下，教師要對(duì)學(xué)生做出啟發(fā)，全面推動(dòng)教學(xué)工作發(fā)展，為教學(xué)方法的更新做出完善，關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的革新發(fā)展。作為一名中職教師，要即時(shí)進(jìn)入到知識(shí)與理念的更新，可以嘗試從新課程改革的中找尋新的教學(xué)理念、教學(xué)資源等，做出日常機(jī)械專業(yè)教學(xué)工作發(fā)展的啟發(fā)。例如，在當(dāng)前的中職機(jī)械專業(yè)教育中，可以充分利用機(jī)械專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展，留給學(xué)生更多的關(guān)注點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。知識(shí)競(jìng)賽是當(dāng)前基于核心素養(yǎng)發(fā)展之下，教育部門進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃完成的競(jìng)賽體系。知識(shí)競(jìng)賽能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)諸多新鮮的行業(yè)資訊、知識(shí)點(diǎn)等，能夠留給學(xué)生更多的可能性，全面促成教學(xué)的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)，給予學(xué)生更多的關(guān)注。充分利用知識(shí)競(jìng)賽體系，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化與改革，這也是當(dāng)前中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)發(fā)展之下的必然選擇，留給教師與學(xué)生更多的思考空間。

二、構(gòu)建全新的機(jī)械實(shí)踐平臺(tái)

構(gòu)建全新的實(shí)踐平臺(tái)，也是當(dāng)前機(jī)械專業(yè)教學(xué)工作發(fā)展之下的重要改革環(huán)節(jié)。首先，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐資源的建設(shè)與發(fā)展。在當(dāng)前的學(xué)校教育之下，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到對(duì)學(xué)生的實(shí)踐資源建設(shè)。可以嘗試與同城的其它高校進(jìn)行溝通合作，共同投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，并且加強(qiáng)聯(lián)系與合作，實(shí)現(xiàn)共同的成長(zhǎng)發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展做出鋪墊。在校園內(nèi)部，可以嘗試組織更新和新建校園的機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供日常實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的融合發(fā)展，構(gòu)建全新的實(shí)踐平臺(tái)，留給學(xué)生更多發(fā)展的空間。在組織教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的全面結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展。在校外，加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)為學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的全面發(fā)展[1]。

三、“雙師制”機(jī)械專業(yè)資源的建設(shè)

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，機(jī)械專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)在教學(xué)工作中具有重要意義。組織實(shí)現(xiàn)“雙師制”教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的結(jié)合，以企業(yè)的員工作為學(xué)生的教師邀請(qǐng)進(jìn)入課堂，為學(xué)生做出指導(dǎo)，也要進(jìn)一步關(guān)注到學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中的企業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“雙師制”的全面構(gòu)建?！半p師制”下，教師也要實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，從學(xué)校走出，進(jìn)入到企業(yè)實(shí)踐，即時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，完善教學(xué)任務(wù)[2]。

四、充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)輔助教學(xué)

充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與優(yōu)化。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能夠?yàn)闄C(jī)械專業(yè)教學(xué)提供豐富的機(jī)械專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程、素材等資源，能夠全面推動(dòng)日常教學(xué)工作的全面發(fā)展。充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)模擬性的實(shí)踐，也能實(shí)現(xiàn)資源的深入挖掘。很多行業(yè)訊息，在學(xué)校傳播速度比較慢，但是在網(wǎng)絡(luò)上也得到了第一時(shí)間的發(fā)布與流傳，由此，深入挖掘機(jī)械專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源具有積極意義。在另一方面，機(jī)械專業(yè)有很多實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)室完成需要占用大量時(shí)間，雖然學(xué)生在課下有時(shí)間的情況下可以以小組為單位展開，但是在時(shí)間有限的課堂教學(xué)中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，留給學(xué)生更多的啟示。計(jì)算機(jī)為載體的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為機(jī)械專業(yè)教學(xué)提供了隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)交流的平臺(tái)，也要得到充分的利用[3]。

五、在教學(xué)中應(yīng)用實(shí)效性評(píng)價(jià)方式

關(guān)注到對(duì)中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)實(shí)效性評(píng)價(jià)。在核心素養(yǎng)之下，教師要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，此時(shí)也要針對(duì)教學(xué)工作的發(fā)展，留給學(xué)生更多的可能性。以往教學(xué)中，存在一個(gè)問(wèn)題在于，教師僅僅關(guān)注到的是學(xué)生校內(nèi)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，忽視了學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，甚至出現(xiàn)斷層。注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)效性評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，與企業(yè)進(jìn)一步融合，關(guān)注到企業(yè)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的全面搜集整理，才能切實(shí)的達(dá)成現(xiàn)代教學(xué)工作的建設(shè)與玩啥，啟發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)前的中職教學(xué)中，以核心素養(yǎng)視角進(jìn)行反思，能夠發(fā)現(xiàn)其中存在著的諸多問(wèn)題，需要在教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的革新與探索。機(jī)械制造專業(yè)在近年來(lái)的運(yùn)用較為廣泛，如果不能加以更新關(guān)注，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)長(zhǎng)期與社會(huì)需求脫節(jié)，不利于學(xué)科發(fā)展以及社會(huì)工業(yè)進(jìn)步。本文以核心素養(yǎng)為關(guān)照，反思當(dāng)前教學(xué)，探索新的教學(xué)思路，以期為日后教學(xué)工作的實(shí)踐做出啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李業(yè)農(nóng)，等.機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革實(shí)踐探索[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，18（6）：83—84.

[3]朱政.教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].承德民族師專學(xué)報(bào)，2009，21（2）：39—40.