高中英語(yǔ)閱讀新課程教學(xué)實(shí)踐研究

朱曉園

摘 要：正確的運(yùn)用閱讀教育這種方法，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，理解一些英語(yǔ)文章的含義，能讓學(xué)生掌握閱讀的能力方法和技巧，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)獲取信息，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。文章針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀新課程教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ)閱讀;新課;程教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)下，我國(guó)對(duì)外交流頻繁，素質(zhì)文化不斷深化，高中英語(yǔ)教學(xué)成為重中之重，因此，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力可以用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)形容。新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)正處于改革之中，閱讀理解教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容也需要進(jìn)行改革。從某方面來(lái)講，閱讀，其實(shí)就是教育的核心，閱讀教育往往被學(xué)校當(dāng)做教育學(xué)生的基礎(chǔ)方法，閱讀教育尤其是英語(yǔ)教育的重點(diǎn)。正確的運(yùn)用閱讀教育這種方法，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，理解一些英語(yǔ)文章的含義，能讓學(xué)生掌握閱讀的能力方法和技巧，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)獲取信息，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。而相對(duì)于高中的英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，要求標(biāo)準(zhǔn)都是很高的，這樣導(dǎo)致了高中英語(yǔ)比以往的教學(xué)大綱要求更高。尤其是應(yīng)用能力，像提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力一類，再有提出加大閱讀量英語(yǔ)書籍，拓寬學(xué)生的閱讀途徑，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，所以，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力成為頗為重要的命題。

一、高中英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)目標(biāo)

自新課改以來(lái)，教育的目標(biāo)越來(lái)越注重于學(xué)生能力的綜合提高，既重視知識(shí)與能力結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，也注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程的傳授，并且引申到對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)當(dāng)中。英語(yǔ)，作為一門重要的必修課程，與一總的目標(biāo)是一致的。具體來(lái)講，高中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體，將社會(huì)實(shí)踐生活與課堂融于一體，在實(shí)際中養(yǎng)成學(xué)生隨時(shí)隨地汲取英語(yǔ)知識(shí)的能力，并使用相對(duì)積極活躍的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，使英語(yǔ)閱讀教學(xué)得到進(jìn)一步的的發(fā)展，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的養(yǎng)成，使其正確的認(rèn)識(shí)并對(duì)待個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

二、我國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1、過(guò)分注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)。我國(guó)的英語(yǔ)教育受應(yīng)試教育的影響較為嚴(yán)重，評(píng)價(jià)機(jī)制是以分?jǐn)?shù)論高低，特別是高中生承受著考學(xué)的壓力，逐漸形成了一種與學(xué)生只有考得高分才能進(jìn)入自己理想的大學(xué)，否則就會(huì)被社會(huì)淘汰的這樣一種風(fēng)氣，這種適者生存的殘酷現(xiàn)實(shí)下，人們別無(wú)選擇的瘋狂追求高分，卻忽略了教育本身應(yīng)該注重的的內(nèi)容，尤其，英語(yǔ)作為高考的重點(diǎn)考察內(nèi)容，亦是被刻上了應(yīng)試教育的符號(hào)。英語(yǔ)的閱讀教育更不可能獨(dú)善其身，甚至在這種境況下被異化，考試考什么老師講什么，老師講什么學(xué)生就學(xué)什么，自然而然的一種應(yīng)付考試的心理和行為就此產(chǎn)生，成為我國(guó)英語(yǔ)教育的重大問(wèn)題。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。據(jù)調(diào)查顯示：在我國(guó)68%的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的閱讀興趣反應(yīng)較為一般，25%的學(xué)生則說(shuō)明歲英語(yǔ)閱讀不感興趣，甚至，毫無(wú)感覺，只有極為少數(shù)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀持有積極態(tài)度。并且，最主要的問(wèn)題是，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍舊存在著相當(dāng)多的問(wèn)題，比如，詞匯量跟不上，語(yǔ)法掌握不規(guī)范，音標(biāo)的讀識(shí)不準(zhǔn)確等等，從這些方面來(lái)看，英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)應(yīng)該從加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始。

3、教學(xué)方法落后。我國(guó)普通高中對(duì)于英語(yǔ)的教育仍然選用了傳統(tǒng)的方式，死記硬背的使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味，缺少積極性，更不用說(shuō)提高學(xué)生的思維能力。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，它是在人類生活生產(chǎn)過(guò)程中逐漸形成的一種交流產(chǎn)物，像漢語(yǔ)一樣，它是有著其獨(dú)特的文化底蘊(yùn)并且與實(shí)際的生活情境相聯(lián)系的。任何一種語(yǔ)言都離不開聽、說(shuō)、讀、寫，因此語(yǔ)境在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是十分重要的，在解決聽的問(wèn)題的同時(shí)解決了說(shuō)的弱勢(shì)。說(shuō)到讀，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)也是離不開讀的，無(wú)法掌握英語(yǔ)的音標(biāo)，只是一味地尋找考試技巧。師生之間、學(xué)生之間缺少最基本的英語(yǔ)交流無(wú)法帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，極其不利用學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

三、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

1、改進(jìn)教學(xué)模式。引進(jìn)新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的模式式相結(jié)合，可以嘗試討論式，合作式、微任務(wù)式等模式的教學(xué)法，這些方法需要師生的積極配合。靈活的運(yùn)用英語(yǔ)讓學(xué)生自己感受到英語(yǔ)的魅力，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生分組完成閱讀實(shí)訓(xùn)作業(yè)，各成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相促進(jìn)，共同完成對(duì)一篇文章的朗讀、理解和復(fù)述這三個(gè)步驟。而教師需做好引導(dǎo)和糾錯(cuò)。

2、改進(jìn)教學(xué)手段。電子教學(xué)在當(dāng)下這種科技發(fā)達(dá)的時(shí)代是極為流行的，一段音頻，一段配音都可以帶動(dòng)學(xué)生的課堂氛圍，使學(xué)生以愉快的心情融入課堂教育中來(lái)，并且這種技術(shù)手段會(huì)改正學(xué)生語(yǔ)音的錯(cuò)誤，使學(xué)生在非刻意的情況下學(xué)好英語(yǔ)，不要小看耳濡目染、潛移默化的力量。

3、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。改進(jìn)評(píng)價(jià)方式的前提就是改變對(duì)應(yīng)試教育體系的態(tài)度，不以這種體系為主導(dǎo)，建立新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從閱讀教學(xué)的初衷出發(fā)，以更好地引導(dǎo)我國(guó)高中英語(yǔ)教育的健康發(fā)展為首要目標(biāo)，擺脫以分?jǐn)?shù)為中心的思想，不斷地?cái)U(kuò)展評(píng)價(jià)手段。例如，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生建立檔案記錄學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的種種表現(xiàn)，以讓學(xué)生能夠參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。

經(jīng)過(guò)努力，我國(guó)的英語(yǔ)閱讀教育進(jìn)步巨大，為我國(guó)與世界的交流溝通架起了橋梁，高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是重中之重，按照新的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)積極的閱讀氛圍，這樣才能有效地提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量

參考文獻(xiàn)

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