農(nóng)村高中生公共參與素養(yǎng)在活動(dòng)型課堂下的培養(yǎng)路徑

邱艷芳

【摘要】 文章先指出公共參與素養(yǎng)的含義，在此基礎(chǔ)上分析農(nóng)村高中生公共參與素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并對(duì)農(nóng)村高中生在活動(dòng)型課堂參與公共素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析，以為提高農(nóng)村高中生的公共參與素養(yǎng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村高中生 公共參與素養(yǎng) 活動(dòng)型課堂 培養(yǎng)路徑

【中圖分類號(hào)】 G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）01-058-02

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習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)提到：“培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題”。縱觀社會(huì)發(fā)展需要與當(dāng)前教育現(xiàn)狀，我認(rèn)為需要培養(yǎng)熱心公益事業(yè)、關(guān)心國(guó)家大事、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的新時(shí)代公民。政治認(rèn)同、理性精神、法制意識(shí)、公共參與是高中思想政治要求必備的四大核心素養(yǎng)，其中，公共參與是政治認(rèn)同、理性精神和法治意識(shí)在個(gè)人行為實(shí)踐上的重要體現(xiàn)，是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的根本落腳點(diǎn)，肩負(fù)著實(shí)踐落實(shí)的重任。近些年來，我們的學(xué)生存在社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，集體主義精神匱乏，為人民服務(wù)熱情不夠高漲等問題，缺乏相應(yīng)的公共參與素養(yǎng)。本文主要以農(nóng)村高中生為研究對(duì)象，淺談如何通過活動(dòng)型課堂來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參度和樹立責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)。

一、公共參與素養(yǎng)的涵義

公共參與素養(yǎng)是指公民能夠主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)事務(wù)和治理國(guó)家責(zé)任，熱心公益事業(yè)，維護(hù)公共利益的意愿與能力。普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）指出具有公共參與素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)該能夠：具有集體主義精神；遵循規(guī)則，有序參與公共事務(wù)；熱心公益事業(yè)，踐行公共道德，樂于為人民服務(wù)；積極參與民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的實(shí)踐，體驗(yàn)人民當(dāng)家作主的幸福感；具備善于協(xié)商對(duì)話、合作溝通表達(dá)訴求和解決問題的能力，勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。公共參與素養(yǎng)具有思想性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，要想切實(shí)落實(shí)這一素養(yǎng)，就要做到從思想上把關(guān)，在行動(dòng)上落實(shí)。

二、農(nóng)村高中公共參與的現(xiàn)狀

農(nóng)村高中地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，距離市區(qū)較遠(yuǎn)，存在基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，資源相對(duì)短缺，學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性與關(guān)鍵能力不足等問題，面臨著公共參與意識(shí)淡薄、公共參與知識(shí)缺乏、公共參與熱情不夠高漲等困境，學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)在農(nóng)村高中舉步維艱，面臨極大挑戰(zhàn)，我們必須立足校情與生情，選擇適合的路徑進(jìn)行農(nóng)村高中生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、農(nóng)村高中生公共參與素養(yǎng)在活動(dòng)型課堂下的培養(yǎng)路徑

（一）活動(dòng)型課堂的提出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與教育改革的需要

人工智能專家、創(chuàng)新工場(chǎng)董事長(zhǎng)李開復(fù)說：“未來10年，大部分人類只需思考5秒鐘以下的工作都會(huì)被人工智能取代”。如今，我們能深刻感受到信息發(fā)展給我們生活帶來的影響，人工智能時(shí)代已經(jīng)到來，一場(chǎng)與信息化有關(guān)的科技革命正火熱開展，教育也要隨著而改。過去，教師滿堂灌的教學(xué)方式讓學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，使課堂失去活力，核心素養(yǎng)更是難以滲透。如今，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，課程改革勢(shì)在必行。2018年，普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程，構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程?！?/p>

活動(dòng)型課堂主要分為課堂型活動(dòng)課與社會(huì)型活動(dòng)課兩種。課堂型活動(dòng)課是指在思想政治教育目標(biāo)的要求下教師根據(jù)思想政治課程內(nèi)容，將學(xué)科知識(shí)和學(xué)生生活相結(jié)合，精選和設(shè)計(jì)議題，有效設(shè)計(jì)開與展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與生活情境的體驗(yàn)，感悟社會(huì)主流價(jià)值并付諸行動(dòng)。社會(huì)型活動(dòng)課是指引導(dǎo)學(xué)生走出課堂走向社會(huì)，通過研究性學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)等活動(dòng)提升公共參與素養(yǎng)。

（二）高中思想政治活動(dòng)型課堂下的農(nóng)村高中生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

1.在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、規(guī)則意識(shí)，鍛煉學(xué)生通過協(xié)商對(duì)話、合作溝通表達(dá)訴求和解決問題的能力。高中思想政治活動(dòng)型課堂能夠順利實(shí)現(xiàn)的第一步就是要合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，通過組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義感，，從而滲透集體主義精神。通過制定合理的組約、組名與本組目標(biāo)，設(shè)立本組的章程并互相監(jiān)督可以增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。課堂上，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，小組成員之間互相交流、質(zhì)疑并達(dá)成統(tǒng)一的意見，在這一過程中，學(xué)生的對(duì)話協(xié)商和溝通合作的能力得到進(jìn)一步的提升。例如在講《就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)》這一課的時(shí)候，我在課堂上設(shè)置了一個(gè)模擬應(yīng)聘的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬老板與應(yīng)聘者兩個(gè)角色，探究如何才能成功應(yīng)聘。在這一過程中，小組成員必須通過溝通合作達(dá)成共識(shí)，在這一過程中難免會(huì)有意見上的分歧與矛盾的產(chǎn)生，組員必須學(xué)會(huì)對(duì)話協(xié)商解決問題。如此下來，學(xué)生的公共參與素養(yǎng)便在小組合作中得以潛移默化的滲透。

2.合理設(shè)置議題，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。我們的課堂教學(xué)，既要生動(dòng)形象，有助于學(xué)生理解，又要讓學(xué)生回歸生活，從做中學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂上開展議題教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，所謂議題教學(xué)是指結(jié)合高中思想政治課程的學(xué)科內(nèi)容，選取與生活情景相關(guān)的話題開展課堂教學(xué)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，并通過學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)回歸生活實(shí)際，學(xué)以致用。“新課標(biāo)”在“教學(xué)提示”欄中共為四個(gè)必修模塊設(shè)置了34個(gè)議題，如何合理利用這些議題讓學(xué)生回歸生活構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系是達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。例如在《國(guó)家財(cái)政》這一課的學(xué)習(xí)上，通過設(shè)置“財(cái)政集中力量辦大事，讓人民生活得更美好”這一議題，引導(dǎo)學(xué)生通過課前參與，調(diào)查與搜集“我們生活中有哪些項(xiàng)目是由國(guó)家財(cái)政投入建設(shè)的？”并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“這些項(xiàng)目對(duì)我們的生活產(chǎn)生了什么影響？”學(xué)生通過課前的資料搜集，能夠從生活實(shí)踐中切實(shí)感受到財(cái)政的作用。余文森教授在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》中提到學(xué)科教學(xué)要進(jìn)入學(xué)生的生活和行為，課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)化為學(xué)生課外的成長(zhǎng)行為，延伸到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，并逐步變成他們的成長(zhǎng)自覺。為了達(dá)成這一效果，我在課后設(shè)置了“聚焦生活，建言財(cái)政”這一活動(dòng)，讓學(xué)生思考“作為高中生，結(jié)合國(guó)家財(cái)政的相關(guān)知識(shí)，你會(huì)建議廣州市市長(zhǎng)如何發(fā)揮財(cái)政的作用讓我們生活得更美好？”課后通過引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)回歸生活并加以運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，關(guān)心社會(huì)事務(wù)的公共參與素養(yǎng)。

3.挖掘地方特色教學(xué)資源與素材，營(yíng)造公共參與的濃厚氛圍。高中思想政治學(xué)科邏輯性與知識(shí)性較強(qiáng)，存在一定的抽象性知識(shí)，由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的社會(huì)生活體驗(yàn)，這些抽象的知識(shí)理解起來會(huì)有一定的難度，公共參與素養(yǎng)更是難以落實(shí)。通過挖掘具有地方特色的教學(xué)資源與素材，把抽象性知識(shí)與地方特色資源與素材融合，化抽象為具體可以解決這一難題。例如在講《民主決策》這一課時(shí)，通過引進(jìn)“本區(qū)地鐵選址”的素材，讓學(xué)生模擬社會(huì)聽證，更好地理解民主決策的合法流程；在講《民主管理》這一課時(shí)，通過引進(jìn)“社區(qū)衛(wèi)生管理難題”的素材，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際與課本知識(shí)，尋求解決辦法。課堂上通過地方特色教學(xué)資源與素材的引入，可以更好地激發(fā)學(xué)生公共事務(wù)的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)事務(wù)的意識(shí)和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的能力。

（三）社會(huì)型活動(dòng)課堂下農(nóng)村高中生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

1.開展與公共素養(yǎng)有關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生公共參與熱情。研究性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)上有著至關(guān)重要的作用，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行與學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)踐有關(guān)的選題，采用社會(huì)調(diào)查、社會(huì)走訪、實(shí)驗(yàn)研究等方法，形成研究成果并進(jìn)行展示的一項(xiàng)綜合性課外活動(dòng)。高中思想政治學(xué)科可以為學(xué)生提供豐富的選題內(nèi)容，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)各個(gè)方面。作為一名政治老師，我們可以為學(xué)生提供與公共參與有關(guān)的選題：例如校園安全問題、污水治理研究、社區(qū)規(guī)范管理、廣場(chǎng)舞擾民等。通過設(shè)置與公民生活息息相關(guān)的選題，讓學(xué)生開展相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，從中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與公共事務(wù)的熱情。

2.倡導(dǎo)志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生熱心公益事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)。2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，推進(jìn)誠(chéng)信建設(shè)和志愿服務(wù)制度化，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。青年志愿服務(wù)社是派潭中學(xué)常設(shè)社團(tuán)之一，以服務(wù)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生熱心公益為目的。志愿服務(wù)的常規(guī)活動(dòng)之一就是到敬老院看望老人，學(xué)生通過幫老人打掃衛(wèi)生，與老人聊天，給老人帶去溫暖和歡樂。常規(guī)活動(dòng)之二就是清明節(jié)的掃墓活動(dòng)，通過銘記歷史、緬懷先烈，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情與社會(huì)責(zé)任感。此外，無論是校運(yùn)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)亦或是元旦晚會(huì)等各種學(xué)校大型活動(dòng)都能見到我們學(xué)生服務(wù)大家的身影。通過志愿服務(wù)，學(xué)生熱心公益事業(yè)，踐行公共道德，樂于為人民服務(wù)的公共參與素養(yǎng)從中得以培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)源于意識(shí)上的重視，植根于課堂內(nèi)外的活動(dòng)。課內(nèi)通過合理組建學(xué)習(xí)小組，精選貼近生活的議題，挖掘具有地方特色的資源和素材滲透公共參與素養(yǎng)。課外通過開展與公共參與素養(yǎng)有關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生志愿服務(wù)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的公共參與。通過內(nèi)外聯(lián)合的活動(dòng)型課堂，營(yíng)造公共參與素養(yǎng)的濃厚氛圍，助力公共參與素養(yǎng)在農(nóng)村高中的有效培養(yǎng)。