如何開(kāi)展幼兒園小班手工制作活動(dòng)

段曉嫻

摘 要：折紙、剪紙、拼圖等活動(dòng)都是幼兒園小班手工制作活動(dòng)中的主要內(nèi)容。在幼兒園小班開(kāi)展手工制作活動(dòng)，不僅能讓孩子的手部肌肉得到鍛煉，還能提高孩子們的實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)而提高他們的靈活性以及協(xié)調(diào)性。除此之外，利用手工制作活動(dòng)激發(fā)孩子創(chuàng)造性思維的同時(shí)，還能讓他們體會(huì)到努力和成功帶來(lái)的喜悅，這對(duì)于孩子的未來(lái)發(fā)展是十分重要的。教師一定要在手工制作活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的知道作用，讓孩子根據(jù)自身的需求進(jìn)行自助探究。本文圍繞如何展開(kāi)幼兒園小班手工制作活動(dòng)展開(kāi)了討論，并提出了對(duì)應(yīng)的方案。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班，手工制作活動(dòng)，創(chuàng)新成長(zhǎng)

引言：在幼兒園小班開(kāi)展手工制作活動(dòng)時(shí)，主要以自主性游戲?yàn)橹?，這類(lèi)游戲主要涉及：角色扮演、玩具使用等方面，是一種利用孩子們的創(chuàng)造性反應(yīng)現(xiàn)生活實(shí)際情況的游戲。手工制作是以孩子的意愿為基礎(chǔ)，以想象力為核心的活動(dòng)，因此它很容易被孩子喜歡。處于幼兒園小班的學(xué)生，由于自身年級(jí)較小，他們更偏向于直覺(jué)行為性思維，這種思維讓孩子在玩游戲的過(guò)程中多以模仿為要點(diǎn)，這也對(duì)應(yīng)了上文中提到的角色扮演和玩具使用。除此之外，教師要避免只憑借自己主觀意識(shí)進(jìn)行手工制作活動(dòng)，要以孩子為出發(fā)點(diǎn)。

一、開(kāi)展幼兒園小班手工制作活動(dòng)的注意事項(xiàng)

（一）注意學(xué)生間的差異

教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體間差距的注意，根據(jù)性格分為兩種類(lèi)型：第一種，以男生居多的，性格上比較豪爽，喜好工具、模型等小玩意的制作；第二種，以女生居多的，性格上較為細(xì)膩，喜好剪紙、繪畫(huà)等需要耐性的東西。根據(jù)性格的不同開(kāi)展不同手工制作活動(dòng)，這樣具有針對(duì)性的活動(dòng)能夠起到很好的教學(xué)作用，孩子生的身心健康發(fā)展帶來(lái)益處。此外，孩子間的動(dòng)手能力是有差距的，消除這種差距的最好辦法就是讓教師的教學(xué)從淺入深，從簡(jiǎn)易到困難，從探索到創(chuàng)新。通過(guò)循序漸進(jìn)的方法激發(fā)孩子的制作興趣，保證孩子始終處于充滿(mǎn)快樂(lè)的課堂氛圍中[1]。

（二）教師要因地制宜

教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，最好就地取材或者舊物利用。一方面，由于手工制作擁有十分廣泛的范圍，因地制宜的方法利用制作材料的選擇多樣性，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的靈活多變能力。除此之外，因地制宜還可以幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐牡胤教厣ㄈ纾罕镜靥赜械闹参铮?，或者幫助孩子?shù)立環(huán)保意識(shí)（如：利用廢金屬，廢塑料）。手工制作雖然是一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科，但是它卻與各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生掌握了大概的基礎(chǔ)后，他們會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好隨時(shí)進(jìn)行手工制作。皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是在周?chē)h(huán)境的影響下，利用主體與環(huán)境的交互作用獲取心理上的發(fā)展?！比绻钪械臇|西能夠成為孩子手工制作所需要的材料，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)激發(fā)他們的潛能提供幫助。

二、幼兒園小班手工制作活動(dòng)

（一）學(xué)習(xí)剪紙

考慮幼兒園小班學(xué)生的年齡，教師要規(guī)定孩子使用兒童專(zhuān)用的安全剪。首先，讓孩子從簡(jiǎn)單的，直線(xiàn)、曲線(xiàn)、三角形等圖形入手；然后再教孩子剪對(duì)稱(chēng)圖案，例如：小花、小蝴蝶、小松樹(shù)等。當(dāng)孩子們熟悉剪刀的使用方法后，再教他們剪稍復(fù)雜一點(diǎn)的圖案，比如說(shuō)：雨傘，五角星，楓葉等。最后，教師為孩子發(fā)放一次性紙杯，讓孩子們用它制作自己喜歡的圖案；在杯壁畫(huà)上自己喜歡的圖案，根據(jù)線(xiàn)條剪出該圖案并圖上自己喜歡的顏色。而這種剪紙方法充分地采用了由淺入深，因地制宜的方法[2]。

（二）學(xué)習(xí)折紙

教師把彩色卡紙對(duì)著或翻折幾次后，就會(huì)出現(xiàn)神奇的變化，它們可能變成小動(dòng)物、小青蛙、小花等。這時(shí)，孩子們的注意力已經(jīng)被完全地吸引了，他們仔細(xì)地頂著教師的雙手，一步一步地學(xué)習(xí)著。教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，利用三步法教會(huì)孩子折紙，分別是：第一，教孩子們懂得什么睡向內(nèi)折、對(duì)角折、翻折等基本內(nèi)容。第二，當(dāng)孩子們明白后，讓他們折一些紙飛機(jī)、三角形、長(zhǎng)方形等簡(jiǎn)單的物品。第三，當(dāng)孩子熟練掌握以上兩步后，就可以教他們折一些較為復(fù)雜的東西。

（三）學(xué)習(xí)貼圖

教室在進(jìn)行幼兒園小班的教學(xué)時(shí)，要把教學(xué)重點(diǎn)放在形象思維上。為孩子提供常見(jiàn)的生活背景，讓孩子自己舉出這個(gè)背景中可能存在的圖案并把圖案貼背景中，例如：教室在黑板上畫(huà)出一個(gè)以森林為主題的背景，為孩子們提供數(shù)個(gè)帶有磁石的空白卡片；然后讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象能力，把森林中存在的東西畫(huà)到白色卡片上，并貼到黑板上[3]。在游戲過(guò)程中，教師可以更好地觀察，在孩子的眼中世界是什么樣的。

結(jié)束語(yǔ)：幼兒園小班是孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，如果孩子能在這個(gè)階段接受到先進(jìn)的教育，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)未來(lái)的人生造成直接影響。如何讓學(xué)生的創(chuàng)新精神以及探索能力得到發(fā)展，是新時(shí)代教師的教學(xué)任務(wù)之一。手工制作是一項(xiàng)創(chuàng)造性十足的活動(dòng)，它憑借自身開(kāi)放性的材料，贏得了廣大教育學(xué)者的青睞。正確的手工制作活動(dòng)能為孩子提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張星宇.重視美術(shù)手工制作培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)作力探研[J].成才之路，2019，15：43.

[2]劉潤(rùn)羽.在手工制作中培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，1503：214.

[3]朱凌云，劉翀.幼兒園手工制作活動(dòng)的問(wèn)題及指導(dǎo)策略[J].林區(qū)教學(xué)，2018，09：117-119.