淺析如何引導小班幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣

尹相霞++張所霞

【摘要】良好的行為習慣會讓幼兒可能會讓幼兒終生受益，良好的行為習慣能充分的表現(xiàn)出一個人的素質(zhì)。幼兒的行為習慣并不是生來就有的，而是通過后天逐漸養(yǎng)成的。幼兒期在人的成長階段中是非常重要的，因此幼兒園教師要對小班幼兒進行適當?shù)母深A以及引導，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。本文對小班幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣的有效途徑及方法進行了分析。

【關鍵詞】 幼兒園小班 引導 良好的 行為習慣

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0255-01

“習慣形成性格，性格決定命運”這句話是美國的教育學家約·凱恩斯的名言，這句名言就有力的表現(xiàn)出了行為習慣對幼兒的重要性。3—5歲的幼兒正在處于人生的初始階段，一切的行為習慣都要通過教師以及家長的引導，幼兒園小班由于年紀相對來說比較小，可塑性還非常強，正是引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣的最佳時間，但是也是因為幼兒的年齡比較小，再加上家庭與家庭之間的差異，造成了每一位小朋友之間的生活習慣的差異。因此，作為幼兒園小班的教師就應該抓住每一位小朋友之間的差異，幫助小朋友培養(yǎng)良好的生活習慣，提高個人的圣湖能力，盡快的適應集體的生活，為今后的生活以及學習打下堅實的基礎，使其終生受益。

一、引導小班幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的原則

幼兒良好的生活習慣并不是在一朝一夕之間就可以養(yǎng)成的，它是在長時間的生活中逐漸的積淀形成的，小班幼兒年紀比較小，所以養(yǎng)成良好的生活習慣就需要更長的時間、需要更多的精力以及不斷地練習鞏固的，在幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣時，應該遵循一定原則，讓效率提高。

鼓勵性原則。在幼兒的心理中是非?？释玫絼e人的認可的，在培養(yǎng)良好的行為西瓜的過程中，教師應該利用幼兒的這種心理，在幼兒出現(xiàn)進步的時候，教師應該毫不猶豫的表揚和鼓勵幼兒，這樣幼兒就會認為你的關注點在他身上，他就會更加的努力，讓已經(jīng)擁有的良好的行為習慣得到保持以及鞏固。所以說在引導小班幼兒養(yǎng)成良好行為習慣中，鼓勵性原則是最為重要的。

堅持性原則。小班幼兒的年齡小，表現(xiàn)不穩(wěn)定，所以在進行良好的行為習慣的教學中教師應該遵循堅持性原則。在百度百科中指出：習慣時積久養(yǎng)成的生活方式。由此可以看出，習慣并不是可以在短時間內(nèi)能夠形成的，是需要逐漸的積累然后定型的一種生活方式，這是一項長期的艱巨的任務。所以教師應該遵守堅持性準則，不斷地提示和幫助幼兒形成良好的生活習慣。

榜樣性原則。在幼兒的心目中，教師是榜樣，所以在小班幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣的過程中，教師要時刻注意自己的行為習慣，給幼兒樹立榜樣，這樣幼兒也會耳濡目染，潛移默化，從而形成良好的行為習慣?！敖煺叱?，近墨者黑”這句話是不無道理的。比如，在幼兒午睡時，教師也不應該聊天而是應該保持安靜，這樣幼兒看到午睡室安安靜靜也就不會和其他的小伙伴竊竊私語。

一致性原則。沒一人的行為習慣都不同，思維也不同。對于一件事情不同的教師對于幼兒提出的要求也不同，所以在引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣的過程中應該遵循一致性原則，根據(jù)大小班之間的不同以及個人之間的差異，明確應該注重培養(yǎng)的良好的生活習慣，加強與教師以及家長之間的溝通，注重一致性原則，促進幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。

二、引導幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的有效途徑及措施

因人而異。每一位幼兒的家庭環(huán)境以及受到的家庭教育也不同，幼兒之間必定存在著差異性。所以在教師在引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣的過程中，應該根據(jù)幼兒的特點以及發(fā)展的情況，依據(jù)幼兒園制定的一日活動常規(guī)，采取有效地教育方法。比如：在對性格比較孤僻的幼兒進行引導時，教師應該主要幫助幼兒樹立信心，培養(yǎng)幼兒的勇敢大膽的品質(zhì)為主要；對性格比較自私的幼兒，應該以培養(yǎng)幼兒無私的品質(zhì)為主；對比較霸道的幼兒，應該培養(yǎng)幼兒和諧、寬容、懂得分享的品質(zhì)為主等等。所以，教師應該針對幼兒的不用特點采取不同的方法來培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

鼓勵幼兒學習同伴良好的行為習慣。在幼兒養(yǎng)成良好習慣的過程中，同伴的作用與教師的作用相差無幾，同伴對幼兒的行為習慣有著別人無可比擬的作用。因此，想要引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，就要充分利用同伴的作用。幼兒園是一個大集體，教師在看到某一位小朋友的行為習慣比較好的時候教師應該主動的表揚這位幼兒，并且鼓勵其他的幼兒改正自身的缺點，向擁有良好行為習慣的幼兒學習，激發(fā)幼兒的求勝欲，形成一個良好的競爭局面。

結合童話故事來引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。對于幼兒來講，單純的說教是沒有多大的用處的，所以教師應該將一些良好的行為習慣與童話故事相結合，使幼兒對這些良好的行為方式感興趣，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。例如：在同幼兒講《七個小矮人與白雪公主》的故事時，在白雪公主走進七個小矮人的家時，看見了整齊的床鋪以及餐桌上的面包，白雪公主很餓，所以洗了洗手用叉子在每一個面包上都切了一小塊吃掉了，在講述這一段的時候要強調(diào)白雪公主吃面包之前洗了手，告訴小朋友飯前便后要洗手的道理，這樣不僅激發(fā)了幼兒的興趣，還能夠促進良好行為習慣的養(yǎng)成。

重視家庭與幼兒園之間的配合。在幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣的過程中離不開的環(huán)境中就是家庭以及學校，這兩個方面在形成良好的行為習慣的過程中的作用不言而喻。為了能夠使幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)過程更加的順利，幼兒園教師應該加強與家長之間額溝通，讓家長充分的了解到幼兒園開展互動的目的，以及家長應該做那些事情配合幼兒園，向家長提出需要家長教養(yǎng)幼兒的具體要求，讓教師與家長的引導同時進行。比如：在回到家之后飯前便后要洗手、飯后要漱口、垃圾不能隨手扔要扔進垃圾桶，家庭與幼兒園之間相互配合，這樣，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)過程才會更加通暢，質(zhì)量與效率也會提高很多。

三、結語

總而言之，習慣對人的生活學習以及日后的發(fā)展都至關重要。良好的行為習慣也時需要一個長期的過程，教師應該在這個過程中表現(xiàn)出極大的耐心，來促進幼兒身心的健康發(fā)展。對于小班幼兒的行為習慣的培養(yǎng)還是需要教師與家長共同參與，探討其他的途徑及措施來促進幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，使得幼兒得到更加良好的發(fā)展。

參考文獻：

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