幼兒園小班教學(xué)實(shí)踐中引入音樂游戲之實(shí)踐

鄔佳慧

【摘 要】文章主要針對幼兒園小班教學(xué)實(shí)踐中引入音樂游戲進(jìn)行研究，結(jié)合當(dāng)前幼兒園小班教學(xué)現(xiàn)狀為根據(jù)，從音樂游戲?qū)τ谟變簣@小班記憶增長、重視音樂游戲化語言的應(yīng)用以及具體游戲應(yīng)用實(shí)踐等方面進(jìn)行深入探索與研究，主要研究目的在于進(jìn)一步更好的提升幼兒園小班教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】幼兒園小班；教學(xué)實(shí)踐；音樂游戲；研究分析

一、重視音樂游戲中音樂背景的合理利用

音樂游戲的應(yīng)用，背景音樂至關(guān)重要，音樂游戲運(yùn)行期間，以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳纷鳛橛螒虬樽?，同時也需要結(jié)合音樂游戲的教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的接受能力為背景。因?yàn)樵谟變簳r期，接受能力以及理解能力都比較差，對于這一現(xiàn)象需要教師針對音樂游戲教學(xué)具體內(nèi)容為根據(jù)，積極以全方面對游戲進(jìn)行布置實(shí)施，這樣才能保證音樂游戲的順利進(jìn)行。對于音樂游戲的背景音樂盡量要選擇一些易懂的歌謠，歌詞盡量簡潔明了，這樣才能便于幼兒對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)幼兒的記憶力[1]。

比如：結(jié)合“袋鼠”音樂游戲，因?yàn)榇笠魳酚螒虮尘耙魳非逦鞔_，內(nèi)容更是簡單易懂，其在游戲中需要教師與幼兒扮演不同的角色，教師扮演“狼”，幼兒扮演“袋鼠”，當(dāng)“狼”從洞口出來的時候，幼兒們扮演的“袋鼠”必須蹲下，保持不動不出聲，當(dāng)音樂再次響起之后，“袋鼠”需要在狼不注意的情況下趕快回到自己的家中，當(dāng)然因?yàn)槭窃诎嗉壵n堂上進(jìn)行的游戲，所以袋鼠們只需要返回自己的座位，全部“袋鼠”回家之后游戲宣布結(jié)束。亦或是“三只熊”的音樂游戲，“三只熊”需要將幼兒劃分成不同的小組，每組三人，幼兒們手拉手圍成圓形，當(dāng)然其中包含三個角色，熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶。這個游戲的背景音樂以及歌詞都比較簡單形象，“熊爸爸呀胖胖的”，扮演熊爸爸的小朋友需要在用兩手相互撐開，做一個非常胖的動作，同時將自己的肚子挺起來。“熊媽媽呀瘦瘦的”，扮演“熊媽媽”的小朋友需要將自己的兩只手做下垂動作，同時轉(zhuǎn)動自己的手腕，展示出自己很瘦的表情?！靶軐殞氀秸婵蓯邸?，扮演熊寶寶的小朋友兩手托腮，同時轉(zhuǎn)兩個圈，做出可愛的表情?！翱鞓房鞓氛婵鞓贰?，三個小朋友相互拉手轉(zhuǎn)圈圈，表示在一起非?？鞓?。適當(dāng)?shù)谋尘耙魳纺軌蚝芎玫膸佑變簠⑴c游戲的積極性，跟著音樂的節(jié)奏不自覺的表演起來，在增強(qiáng)記憶力基礎(chǔ)上還能夠增強(qiáng)幼兒協(xié)調(diào)身體動作的能力，隨著節(jié)奏的變化不斷改變自己的動作。

二、重視音樂游戲中游戲語言的應(yīng)用

因?yàn)橛變弘A段的幼兒對于事物認(rèn)知能力并不是很強(qiáng)，很多時候不能正確分辨出事物的對與錯，所以經(jīng)常會犯一些錯誤，對于幼兒的錯誤教師在處理上需要采用適當(dāng)?shù)姆绞剑M量不要出現(xiàn)過于嚴(yán)肅的批評語氣，這樣會導(dǎo)致幼兒心靈上受到創(chuàng)傷。教師盡量選擇比較溫和的語氣對幼兒所犯錯誤進(jìn)行指正，這樣不會讓幼兒產(chǎn)生一定的距離感，同時還會積極融入到教師的教育中，積極接受教師的教導(dǎo)[2]。比如說教師遇到一直發(fā)脾氣的幼兒，不要指責(zé)或者批評，可以換一種說法，“你一直發(fā)脾氣，一定是壞脾氣的壞人來找你了，是不是沒有告訴老師？”教師在與幼兒進(jìn)行溝通期間，可以選擇游戲化的語言形式進(jìn)行溝通，這樣不僅能夠引起幼兒的興趣，還能夠拉近幼兒與教師之間的關(guān)系，幫助幼兒更快速的融入到游戲教育中，當(dāng)幼兒進(jìn)入游戲之后，開始進(jìn)行音樂播放，教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。當(dāng)然游戲化語言應(yīng)用期間，需要重視應(yīng)用的時機(jī)性以及游戲教育的形式性，需要充分考慮各種影響因素，游戲教育的主要目的是更好的吸引幼兒的關(guān)注度以及學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好的對幼兒展開教育。音樂游戲的方式在幼兒教育中的應(yīng)用，能夠很好的激起幼兒對于具體教學(xué)內(nèi)容的好奇心，幼兒本身對于游戲沒有任何抗拒能力，所以教師在結(jié)合游戲性的語言，更能夠讓幼兒注意到需要學(xué)習(xí)的知識，并且這種語言上的改善，還能夠增強(qiáng)音樂游戲教育的真實(shí)性。

例如：在學(xué)習(xí)小老鼠上燈臺這首歌曲期間，首先需要教師確定音樂游戲教學(xué)的目標(biāo)，指導(dǎo)幼兒能夠根據(jù)教師的教育完整的做出歌曲中的動作。當(dāng)然在游戲之前，需要教師及時做好準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好小老鼠的頭飾以及小老鼠上燈臺的歌曲視頻，還需要準(zhǔn)備錄音機(jī)。制定科學(xué)的游戲過程，這期間需要教師將幼兒團(tuán)結(jié)起來，選拔出一個幼兒當(dāng)做小老鼠的媽媽，其他幼兒作為小老鼠，小老鼠的媽媽與小老鼠們一起出去找吃的，這時候需要小老鼠媽媽以主語形式詢問小老鼠們“我們一起出去找吃的好嗎？”小老鼠們需要回答“可以的，媽媽”。在上燈臺期間，因?yàn)樾±鲜蟮膵寢屔眢w比較強(qiáng)壯，所以需要注意與小老鼠們上燈臺的動作存在差別，整個過程都需要小老鼠媽媽與小老鼠跟著音樂的節(jié)拍做動作。教師化為游戲中的旁白，在游戲開始之前教師還需要為幼兒講好游戲的規(guī)則，所有的小老鼠在媽媽向他們問話之后都要到媽媽身邊，其中聽到貓叫聲之后迅速向座位移動。根據(jù)教師打好音樂節(jié)拍，當(dāng)音樂結(jié)束之后，扮演小貓的同學(xué)就需要大叫一聲便向小老鼠奔去，小老鼠以最快的速度移動到自己的座位即為安全。老鼠媽媽需要找個隱蔽的地方躲起來（黑板的后面），當(dāng)小貓離開之后，老鼠媽媽再次招呼小老鼠，告訴小老鼠“小貓走了，可以出來了”，這時候小老鼠們要一起歡呼，同時教師會向小老鼠發(fā)出號令，將食物搬回家吧，這里太危險了。在整個游戲過程中，需要掌握其節(jié)奏順序，跟著節(jié)奏5 5 3 5 5 3 5 5 3 5 6 5 1 1 1 -（小老鼠上燈臺，偷油吃下不來，喵喵喵..），1 6 1 5 - 5 5 5 3 1 2 1——（貓來了嘰哩咕嚕滾下來。）教師利用游戲性的語言對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒更好的理解歌曲的含義，同時在音樂游戲結(jié)束之后，幼兒會很好的記住這個音樂，更好的提升了音樂游戲下幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

三、音樂游戲教學(xué)手段在幼兒教學(xué)中的具體應(yīng)用

在實(shí)際應(yīng)用中需要結(jié)合上述兩點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)游戲的內(nèi)容以及音樂的節(jié)奏為中心，提高幼兒對于音樂律動的掌握，引導(dǎo)幼兒以欣賞的方式對音樂進(jìn)行觀察，不斷將游戲引入到音樂教育中，當(dāng)然不能磨滅音樂本身具有的游戲性。

四、結(jié)束語

總之，音樂游戲方式在幼兒音樂教育中非常關(guān)鍵，幫助幼兒集中學(xué)習(xí)注意力，同時創(chuàng)造更加輕松愉悅的環(huán)境，不斷從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教師合理利用游戲性的教學(xué)語言以及音樂游戲方式，選擇適當(dāng)?shù)囊魳酚螒騼?nèi)容，不斷提高對幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量，并且促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳旦映，桂優(yōu)花，朱寅.幼兒園“超級四合院”幸福教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].中國特殊教育，2011，（09）：46-49+53.[2017-09-20].

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[3]陳蘭.開展音樂教育 促進(jìn)幼兒成長[J].教育教學(xué)論壇，2013，（15）：278-279.[2017-09-20].